通过本章学习，使学生明确写作思维模型的概念和建构途径， 教学 重点掌握形象性写作路径思维的相关内容，了解写作思维的 目的 优秀品质和操作模型。 的构建训练 1、写作赋形思维的操作模型 教 2、最优模型“起、承、转、合” 3、赋形思维的文体特征 学 4、写作赋形思维的综合训练 、 逻辑性写作路径思维思维操作模型的建构训练 内 1、因果思维的分析与综合 2、构成思维的分析与综合 容 3、过程思维的分析与综合 4、程度思维的分析与综合 重点：过程思维的分析与综合 难点：最优模型“起、承、转、合” 教学重 点、难 教学方法：讲授、例证 点及教 学方法 讨论：我看八股文 作业、思 考题（讨 作业：兵团精神与当代大学生（千字文） 论题)、阅 读材料 题 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第7页 2011年11月9日 教 学 目 的 通过本章学习，使学生明确写作思维模型的概念和建构途径， 重点掌握形象性写作路径思维的相关内容，了解写作思维的 优秀品质和操作模型。 教 学 内 容 一、的构建训练 1、写作赋形思维的操作模型 2、最优模型“起、承、转、合” 3、赋形思维的文体特征 4、写作赋形思维的综合训练 二、逻辑性写作路径思维思维操作模型的建构训练 1、因果思维的分析与综合 2、构成思维的分析与综合 3、过程思维的分析与综合 4、程度思维的分析与综合 教学重 点、难 点及教 学方法 重点：过程思维的分析与综合 难点：最优模型“起、承、转、合” 教学方法：讲授、例证 作业、思 考题（讨 论题）、阅 读材料 讨论：我看八股文 作业：兵团精神与当代大学生（千字文） 题 后 记 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 7 页 2011 年 11 月 9 日