石河子大学教案 课程名称基础写作 任课班级广播电视新闻11 任课教师 张洁 文学艺术学院广播电视新闻系传播学教研室 2011一2012学年第一学期
石 河 子 大 学 教 案 课程名称 基 础 写 作 任课班级 广播电视新闻 11 任课教师 张 洁 文学艺术 学院 广播电视新闻 系 传播学 教研室 2011—2012 学年第一学期
姓名 张洁职称助理研究员总学时32 使用教材现代实用写作训练教程 本课程是高等院校广播电视新闻专业一门必修的基 础课程。它主要介绍写作学的基本概念，着重讲解 课 写作过程论、问题论和修辞学的相关内容，为新闻 专业学生的基础写作能力打下坚实基础。同时本课 程 强调锻炼学生的实际动笔能力，在课外安排大量的 练笔和写作实践训练。使学生从理论和实践两方面 教 提高写作理论素养和写作水平。 学 目 的 章次 章 名 学时 第一章 写作本体论 40 第二章 写作状态论 4 第三章 写作行为论 4 第四章 写作动力 赋形思维模型建构 4 第五章 写作主体性建构 4 第六章 写作过程能力建构 4 学 第七章 文体论 第八章 文体写作训练 4 时 分 配 2011年9月10日
姓 名 张洁 职 称 助理研究员 总学时 32 使用教材 现代实用写作训练教程 课 程 教 学 目 的 本课程是高等院校广播电视新闻专业一门必修的基 础课程。它主要介绍写作学的基本概念，着重讲解 写作过程论、问题论和修辞学的相关内容，为新闻 专业学生的基础写作能力打下坚实基础。同时本课 强调锻炼学生的实际动笔能力，在课外安排大量的 练笔和写作实践训练。使学生从理论和实践两方面 提高写作理论素养和写作水平。 学 时 分 配 章 次 章 名 学 时 第一章 写作本体论 4 第二章 写作状态论 4 第三章 写作行为论 4 第四章 写作动力——赋形思维模型建构 4 第五章 写作主体性建构 4 第六章 写作过程能力建构 4 第七章 文体论 4 第八章 文体写作训练 4 2011 年 9 月 10 日
让学生了解写作本质、写作价值，掌握写作意识的本体内涵。 教学 目的 写作学科简介 1、从边缘到中心：信息社会与写作学科 教 2、在边缘处综合：当代写作学科的独立性 3、在边缘处崛起：当代写作学的壮丽景观 学 、写作的概念 1、狭义写作、亚写作、广义写作 内 2、写作的特征 3、写作的概念 容 重点：写作的概念 难点：写作的特征 教学重 点、难 教学方法：讲授、例证 点及教 学方法 讨论：我生故我写 作业、思 考题（讨 作业：军训小计（千字文） 论题)、阅 读材料 题 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第1页 2011年9月17日
教 学 目 的 让学生了解写作本质、写作价值，掌握写作意识的本体内涵。 教 学 内 容 一、写作学科简介 1、从边缘到中心：信息社会与写作学科 2、在边缘处综合：当代写作学科的独立性 3、在边缘处崛起：当代写作学的壮丽景观 二、写作的概念 1、狭义写作、亚写作、广义写作 2、写作的特征 3、写作的概念 教学重 点、难 点及教 学方法 重点：写作的概念 难点：写作的特征 教学方法：讲授、例证 作业、思 考题（讨 论题）、阅 读材料 讨论：我生故我写 作业：军训小计（千字文） 题 后 记 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 1 页 2011 年 9 月 17 日
教学 让学生了解写作本质、写作价值，掌握写作意识的本体内涵。 目的 、 写作哲学 (一)秩序创生：人类写作的最终渴望 教 (二)性质思维：写作秩序与写作选择 (三)秩序感：作为文章规范的本质 学 (四)写作的本质 $ 容 重点：写作的本质 难点：秩序感：作为文章规范的本质 教学重 点、难 教学方法：讲授、例证 点及教 学方法 讨论：何为秩序 作业、思 考题（讨 作业：我看新疆跨越式发展（千字文） 论题)、阅 读材料 题 记 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第2页 2011年9月19日
教 学 目 的 让学生了解写作本质、写作价值，掌握写作意识的本体内涵。 教 学 内 容 一、写作哲学 （一）秩序创生：人类写作的最终渴望 （二）性质思维：写作秩序与写作选择 （三）秩序感：作为文章规范的本质 （四）写作的本质 教学重 点、难 点及教 学方法 重点：写作的本质 难点：秩序感：作为文章规范的本质 教学方法：讲授、例证 作业、思 考题（讨 论题）、阅 读材料 讨论：何为秩序 作业：我看新疆跨越式发展（千字文） 题 后 记 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 2 页 2011 年 9 月 19 日
教学 让学生了解写作状态论的基本内容，着重了解写作意识和写作 美学的含义，介绍写作文化学的相关内容，梳理清晰地写作状态 目的 论体系。 、 写作状态 1、对写作状态的自律性描述 教 2、对写作状态的自律与他律性的描述 3、写作行为状态的控制场论 学 三、写作意识 1、文章图样意识 内 2、主题意识 3、读者意识 容 重点：写作状态 难点：文章图样 教学重 点、难 教学方法：讲授、例证 点及教 学方法 讨论：你所理解的文章图样 作业、思 考题（讨 作业：石河子的秋天（千字文） 论题)、阅 读材料 题 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第3页 2011年9月26日
教 学 目 的 让学生了解写作状态论的基本内容，着重了解写作意识和写作 美学的含义，介绍写作文化学的相关内容，梳理清晰地写作状态 论体系。 教 学 内 容 一、写作状态 1、对写作状态的自律性描述 2、对写作状态的自律与他律性的描述 3、写作行为状态的控制场论 二、写作意识 1、文章图样意识 2、主题意识 3、读者意识 教学重 点、难 点及教 学方法 重点：写作状态 难点：文章图样 教学方法：讲授、例证 作业、思 考题（讨 论题）、阅 读材料 讨论：你所理解的文章图样 作业：石河子的秋天（千字文） 题 后 记 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 3 页 2011 年 9 月 26 日
教学 让学生了解写作状态论的基本内容，着重了解写作意识和写作 美学的含义，介绍写作文化学的相关内容，梳理清晰地写作状态 目的 论体系。 、写作美学 1、写作美学何以可能 教 2、写作美学的概念与结构 3、写作美学的形态与理想 学 二、写作文化学 1、写作文化概念 内 2、写作文化的结构 3、写作文化的内在机制 容 4、写作文化学的理论意义与实践功能 重点：写作美学的形态 难点：境界美 教学重 点、难 教学方法：讲授、例证 点及教 学方法 讨论：境界的几种层次 作业、思 考题（讨 作业：月是故乡明（千字文） 论题)、阅 读材料 后 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第4页 2011年10月10日
教 学 目 的 让学生了解写作状态论的基本内容，着重了解写作意识和写作 美学的含义，介绍写作文化学的相关内容，梳理清晰地写作状态 论体系。 教 学 内 容 一、写作美学 1、写作美学何以可能 2、写作美学的概念与结构 3、写作美学的形态与理想 二、写作文化学 1、写作文化概念 2、写作文化的结构 3、写作文化的内在机制 4、写作文化学的理论意义与实践功能 教学重 点、难 点及教 学方法 重点：写作美学的形态 难点：境界美 教学方法：讲授、例证 作业、思 考题（讨 论题）、阅 读材料 讨论：境界的几种层次 作业：月是故乡明（千字文） 题 后 记 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 4 页 2011 年 10 月 10 日
教学 让学生了解写作行为学的基本内容。重点掌握写作思维学和写作 智慧学，对写作措辞学进行一般性介绍。 目的 写作过程论 1、写作行为过程的表层描述 教 2、非构思写作过程论 二、写作思维学 学 1、对思维的重新定义 2、对思维活动的重新分类 内 3、写作立意思维操作原理 容 重点：写作立意思维相关概念和内容 难点：非构思写作过程论 教学重 点、难 教学方法：讲授、例证 点及教 学方法 讨论：如何理解非构思？ 作业、思 考题（讨 作业：平台策（千字文） 论题)、阅 读材料 题 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第5页 2011年10月17日
教 学 目 的 让学生了解写作行为学的基本内容。重点掌握写作思维学和写作 智慧学，对写作措辞学进行一般性介绍。 教 学 内 容 一、写作过程论 1、写作行为过程的表层描述 2、非构思写作过程论 二、写作思维学 1、对思维的重新定义 2、对思维活动的重新分类 3、写作立意思维操作原理 教学重 点、难 点及教 学方法 重点：写作立意思维相关概念和内容 难点：非构思写作过程论 教学方法：讲授、例证 作业、思 考题（讨 论题）、阅 读材料 讨论：如何理解非构思？ 作业：平台策（千字文） 题 后 记 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 5 页 2011 年 10 月 17 日
教学 让学生了解写作行为学的基本内容。重点掌握写作思维学和写作 智慧学，对写作措辞学进行一般性介绍。 目的 ·、写作智慧学 1、何为写作智慧 教 2、写作智慧的思维原理 3、写作智慧论视野中的写作教学 学 二、写作措辞学 1、行文措辞学 内 2、句内行文措辞的操作原理 3、句内行文措辞的思维规律 容 重点：写作智慧论视野中的写作教学 难点：写作智慧的思维原理 教学重 点、难 教学方法：讲授、例证 点及教 学方法 讨论：举例说明写作智慧 作业、思 考题（讨 作业：我的大学（千字文） 论题)、阅 读材料 后 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第6页 2011年10月24日
教 学 目 的 让学生了解写作行为学的基本内容。重点掌握写作思维学和写作 智慧学，对写作措辞学进行一般性介绍。 教 学 内 容 一、写作智慧学 1、何为写作智慧 2、写作智慧的思维原理 3、写作智慧论视野中的写作教学 二、写作措辞学 1、行文措辞学 2、句内行文措辞的操作原理 3、句内行文措辞的思维规律 教学重 点、难 点及教 学方法 重点：写作智慧论视野中的写作教学 难点：写作智慧的思维原理 教学方法：讲授、例证 作业、思 考题（讨 论题）、阅 读材料 讨论：举例说明写作智慧 作业：我的大学（千字文） 题 后 记 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 6 页 2011 年 10 月 24 日
通过本章学习，使学生明确写作思维模型的概念和建构途径， 教学 重点掌握形象性写作路径思维的相关内容，了解写作思维的 目的 优秀品质和操作模型。 的构建训练 1、写作赋形思维的操作模型 教 2、最优模型“起、承、转、合” 3、赋形思维的文体特征 学 4、写作赋形思维的综合训练 、 逻辑性写作路径思维思维操作模型的建构训练 内 1、因果思维的分析与综合 2、构成思维的分析与综合 容 3、过程思维的分析与综合 4、程度思维的分析与综合 重点：过程思维的分析与综合 难点：最优模型“起、承、转、合” 教学重 点、难 教学方法：讲授、例证 点及教 学方法 讨论：我看八股文 作业、思 考题（讨 作业：兵团精神与当代大学生（千字文） 论题)、阅 读材料 题 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第7页 2011年11月9日
教 学 目 的 通过本章学习，使学生明确写作思维模型的概念和建构途径， 重点掌握形象性写作路径思维的相关内容，了解写作思维的 优秀品质和操作模型。 教 学 内 容 一、的构建训练 1、写作赋形思维的操作模型 2、最优模型“起、承、转、合” 3、赋形思维的文体特征 4、写作赋形思维的综合训练 二、逻辑性写作路径思维思维操作模型的建构训练 1、因果思维的分析与综合 2、构成思维的分析与综合 3、过程思维的分析与综合 4、程度思维的分析与综合 教学重 点、难 点及教 学方法 重点：过程思维的分析与综合 难点：最优模型“起、承、转、合” 教学方法：讲授、例证 作业、思 考题（讨 论题）、阅 读材料 讨论：我看八股文 作业：兵团精神与当代大学生（千字文） 题 后 记 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 7 页 2011 年 11 月 9 日
教学 通过本章学习，使学生明确写作思维模型的概念和建构途径， 重点掌握形象性写作路径思维的相关内容，了解写作思维的 目的 优秀品质和操作模型。 形象性写作路径思维操作模型的建构训练 1、相似关系的分析与综合 教 2、相似操作模型建构的综合训练 二、 写作思维优秀品质与写作思维操作模型 学 1、写作思维优秀品质与写作思维操作模型的训练 2、联想与想象的思维操作技术模型训练 内 3、写作思维操作模型建构的综合训练 三、“协调”与“对抗”的写作策略思维模型的建构训练 容 1、写作策略思维操作模型 2、策略思维操作模型建构的训练 重点：相似操作模型建构的综合训练 难点：联想与想象的思维操作技术模型训练 教学重 点、难 教学方法：讲授、例证 点及数 学方法 讨论：相似思维训练 作业、思 考题（讨 作业：实践出真知（千字文） 论题)、阅 读材料 后 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第8页 2011年11月16日
教 学 目 的 通过本章学习，使学生明确写作思维模型的概念和建构途径， 重点掌握形象性写作路径思维的相关内容，了解写作思维的 优秀品质和操作模型。 教 学 内 容 一、形象性写作路径思维操作模型的建构训练 1、相似关系的分析与综合 2、相似操作模型建构的综合训练 二、写作思维优秀品质与写作思维操作模型 1、写作思维优秀品质与写作思维操作模型的训练 2、联想与想象的思维操作技术模型训练 3、写作思维操作模型建构的综合训练 三、“协调”与“对抗”的写作策略思维模型的建构训练 1、写作策略思维操作模型 2、策略思维操作模型建构的训练 教学重 点、难 点及教 学方法 重点：相似操作模型建构的综合训练 难点：联想与想象的思维操作技术模型训练 教学方法：讲授、例证 作业、思 考题（讨 论题）、阅 读材料 讨论：相似思维训练 作业：实践出真知（千字文） 题 后 记 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 8 页 2011 年 11 月 16 日