采访与写作（三）课程教学大纲 课程名称：（仲英文）采访与写作（三）/Interview and Writing(三)课程编码：Z115315 总学时/总学分：40/2.5理论学时/理论学分：40/2.5实验学时/实验学分：0/0 适用专业：广播电视新闻专业 开课单位：文学艺术学院 一、课程性质及目的 1、课程性质：本课程是广播电视新闻学专业的学科基础课。 2、课程目的：本课程是继新闻采访、写作之后开设的新闻实务课程，通过本课程的学 习，使学生较为全面地获知新闻评论发展的历史、现状与趋势：了解新闻评论写作或制作的 主要环节与基本程序：熟悉包括报刊、广搭、电视和网络在内的不同媒介、不同体裁样式新 闻评论的基本概念、特点、写作（或制作）的要求与方法：掌握新闻评论的标题制作以及社 论、时评、述评、短评、网络评论等主要体裁写作的基本技能，并能运用新闻评论的基本原 理与基本知识分析评论作品。 二、课程内容及要求 第一章新闻评论的基本规律(2学时) 教学内容：新闻评论是认识与意见表达的文本：新闻评论的思维特点与写作特点：从中 国新闻评论史看新闻评论的演进。 教学要求：要求学生在当代开放的视野中了解新闻评论的社会作用，理解新闻评论与新 闻报道等其他新闻传播方式的相互联系与区别。重点掌握新闻评论的思维特征与形式特征， 为此后各章对于新闻评论特定规律和普遍规律的阐释打下一个认识的基础。 课内采用参与式教学方法，要求学生积极思考老师在课堂上提出的问题并一起讨论，加 深对相关问题的认识和理解。课外要求学生阅读教材相关章节并积极思考解答课后思考题。 第二章新闻评论中的观点(4学时) 教学内容：观点、论点的辨识：论点的表达形式是判断：论点中的判断分类：论点的要 求。 教学要求：一篇评论中最重要的内容就是观点。本章的重点在于辨识练习：在一篇新闻 评论中找到观点，在观点中找到论点。这样一个过程下来，一篇评论的内在结构就了然于胸 了。这种目的明确的阅读，不同于一般的阅读，它为新闻评论的写作打下了重要的基础。 课内采用讨论式、参与式教学方法，结合相关案例进行讲解知识重点，并要求学生积极 参与课堂上老师安排的小练习。课外要求学生阅读两篇新闻评论并找出评论中的事实与观
采访与写作（三）课程教学大纲 课程名称：(中英文) 采访与写作（三）/Interview and Writing（三） 课程编码：Z115315 总学时/总学分：40/2.5 理论学时/理论学分：40/2.5 实验学时/实验学分：0/0 适用专业：广播电视新闻专业 开课单位：文学艺术学院 一、课程性质及目的 1、课程性质：本课程是广播电视新闻学专业的学科基础课。 2、课程目的：本课程是继新闻采访、写作之后开设的新闻实务课程，通过本课程的学 习，使学生较为全面地获知新闻评论发展的历史、现状与趋势；了解新闻评论写作或制作的 主要环节与基本程序；熟悉包括报刊、广播、电视和网络在内的不同媒介、不同体裁样式新 闻评论的基本概念、特点、写作（或制作）的要求与方法；掌握新闻评论的标题制作以及社 论、时评、述评、短评、网络评论等主要体裁写作的基本技能，并能运用新闻评论的基本原 理与基本知识分析评论作品。 二、课程内容及要求 第一章 新闻评论的基本规律（2 学时） 教学内容：新闻评论是认识与意见表达的文本；新闻评论的思维特点与写作特点；从中 国新闻评论史看新闻评论的演进。 教学要求：要求学生在当代开放的视野中了解新闻评论的社会作用，理解新闻评论与新 闻报道等其他新闻传播方式的相互联系与区别。重点掌握新闻评论的思维特征与形式特征， 为此后各章对于新闻评论特定规律和普遍规律的阐释打下一个认识的基础。 课内采用参与式教学方法，要求学生积极思考老师在课堂上提出的问题并一起讨论，加 深对相关问题的认识和理解。课外要求学生阅读教材相关章节并积极思考解答课后思考题。 第二章 新闻评论中的观点 （4 学时） 教学内容：观点、论点的辨识；论点的表达形式是判断；论点中的判断分类；论点的要 求。 教学要求：一篇评论中最重要的内容就是观点。本章的重点在于辨识练习：在一篇新闻 评论中找到观点，在观点中找到论点。这样一个过程下来，一篇评论的内在结构就了然于胸 了。这种目的明确的阅读，不同于一般的阅读，它为新闻评论的写作打下了重要的基础。 课内采用讨论式、参与式教学方法，结合相关案例进行讲解知识重点，并要求学生积极 参与课堂上老师安排的小练习。课外要求学生阅读两篇新闻评论并找出评论中的事实与观
点。 第三章新闻评论中的事实(4学时) 教学内容：评论中新闻事实的不同作用：作为论据的事实：新闻事实的积累与利用：新 闻评论中对新闻事实的处理方法。 教学要求：本章介绍了新闻评论中涉及事实的多方面内容。首先是辨识新闻事实在新闻 评论中所起的不同作用。这既是阅读理解新闻评论的重要一步，也可以使学习者初步掌握新 闻评论不同的类型、思路与展开的方式。其次是论据的组成。事实论据是新闻评论中的重要 组成部分，本章讲了论据的多种要求。学习者最容易出现的问题就是论据与论点、论题无关 或相关性不足。 课内采用参与式教学方法，要求学生积极思考老师在课堂上提出的问题并一起讨论，加 深对相关问题的认识和理解。课外要求学生阅读教材相关章节并积极思考解答课后思考愿。 第四章新闻评论中的论证(4学时) 教学内容：论证的作用：论证的基本方法。 教学要求：本章介绍了论证的作用和一些论证的基本方法，以及这些方法在新闻评论作 品中的运用。但是，要培养合乎逻辑的思维及论证的能力，本章提供的知识还远远不够，需 要在课外读一些逻辑学的相关书籍。本章学习的重点在于：学会在一篇新闻评论中辨识前提 与结论，分析前提能否支持结论，并理解前提是如何支持结论的。 课内采用讨论式、参与式教学方法，结合相关案例进行讲解知识重点，并要求学生积极 参与课堂上老师安排的小练习。课外要求学生完成课后思考题并阅读相关参考书目。 第五章新闻评论的结构与节奏(4学时) 教学内容：结构是表达效率的基本要求：新闻评论的开头与结尾：新闻评论论证部分的 结构：新闻评论的节奏。 教学要求：一篇新闻评论是以一定的结构组织起米的，结构反映的是文章中不同要素之 间的关系。在具体的作品中辨认出这种关系，就掌握了作者思考和表达的路径，将有助于学 习者在写作时形成自觉、清醒的结构意识.本章的重点是认识结构在一篇新闻评论中的作用： 它如何突出论点，如何有效地表达论点，如何帮助读者顺利、无误地理解作品并保有深刻、 持久的印象。 课内采用参与式教学方法，要求学生积极思考老师在课堂上提出的问题并一起讨论，加 深对相关问怨的认识和理解。课外要求学生阅读两篇新闻评论并分析其结构是否有效地表达 了论点。 第六章新闻评论的选题(2学时)
点。 第三章 新闻评论中的事实（4 学时） 教学内容：评论中新闻事实的不同作用；作为论据的事实；新闻事实的积累与利用；新 闻评论中对新闻事实的处理方法。 教学要求：本章介绍了新闻评论中涉及事实的多方面内容。首先是辨识新闻事实在新闻 评论中所起的不同作用。这既是阅读理解新闻评论的重要一步，也可以使学习者初步掌握新 闻评论不同的类型、思路与展开的方式。其次是论据的组成。事实论据是新闻评论中的重要 组成部分，本章讲了论据的多种要求。学习者最容易出现的问题就是论据与论点、论题无关， 或相关性不足。 课内采用参与式教学方法，要求学生积极思考老师在课堂上提出的问题并一起讨论，加 深对相关问题的认识和理解。课外要求学生阅读教材相关章节并积极思考解答课后思考题。 第四章 新闻评论中的论证（4 学时） 教学内容：论证的作用；论证的基本方法。 教学要求：本章介绍了论证的作用和一些论证的基本方法，以及这些方法在新闻评论作 品中的运用。但是，要培养合乎逻辑的思维及论证的能力，本章提供的知识还远远不够，需 要在课外读一些逻辑学的相关书籍。本章学习的重点在于：学会在一篇新闻评论中辨识前提 与结论，分析前提能否支持结论，并理解前提是如何支持结论的。 课内采用讨论式、参与式教学方法，结合相关案例进行讲解知识重点，并要求学生积极 参与课堂上老师安排的小练习。课外要求学生完成课后思考题并阅读相关参考书目。 第五章 新闻评论的结构与节奏（4 学时） 教学内容：结构是表达效率的基本要求；新闻评论的开头与结尾；新闻评论论证部分的 结构；新闻评论的节奏。 教学要求：一篇新闻评论是以一定的结构组织起来的，结构反映的是文章中不同要素之 间的关系。在具体的作品中辨认出这种关系，就掌握了作者思考和表达的路径，将有助于学 习者在写作时形成自觉、清醒的结构意识。本章的重点是认识结构在一篇新闻评论中的作用： 它如何突出论点，如何有效地表达论点，如何帮助读者顺利、无误地理解作品并保有深刻、 持久的印象。 课内采用参与式教学方法，要求学生积极思考老师在课堂上提出的问题并一起讨论，加 深对相关问题的认识和理解。课外要求学生阅读两篇新闻评论并分析其结构是否有效地表达 了论点。 第六章 新闻评论的选题（2 学时）
教学内容：选题的性质与过程：选题的类型：选题的标准与经验。 教学要求：本章的重点在于揭示选题的性质及形成规律，以及不同类型选题的写作特点， 以此帮助学习者在写作中形成更为自觉的选题意识。在学习过程中既要对他人作品进行选题 分析，也要对自己的习作进行选题的分析与说明，这样会取得更好的效果。 课内采用参与式教学方法，要求学生积极思考老师在课堂上提出的问题并一起讨论，加 深对相关问题的认识和理解。课外要求学生阅读教材相关章节并积极思考解答课后思考题并 完成一次新闻评论的选题作业。 第七章新闻评论的标题(2学时) 教学内容：新闻评论标题的基本要求：新闻评论标题的演进与类别。 教学要求：本章的目的是要帮助学习者掌握新闻评论标题的基本要求，了解标题可以表 现作品的哪些内容以及和如何表现它们，以便在写作中根据具体情况做出最合适的选择。本 章重点是要抓住标题与论点的关系：标题能不能表达论点？如果不能，为什么？又该做出哪 些选择？ 课内采用参与式教学方法，要求学生积极思考老师在课堂上提出的问题并一起讨论，加 深对相关问题的认识和理解。课外要求学生阅读教材相关章节并积极思考解答课后思考题并 完成一次评价评论标题的作业。 第八章新闻评论的语言与文风(2学时) 教学内容：新闻评论语言的一般特征：新闻评论的语言风格：新闻评论文风的变化。 教学要求：本章的目的是帮助学习者了解新闻评论中不同风格的语言要素：抽象的或是 形象的，情感的或是理性的。通过对语言要素的自觉控制与调整，使新闻评论达到更好的传 播效果：情理兼备，既能更清楚地表达和论证自己的观点，做到以理服人：也能找到更有亲 和力的表达方式，做到以情感人。 课内教学通过对具体案例的比较与分析，帮助学生从词汇与结构两个方面建立对语言与 文风的把握能力。课外要求学生阅读两篇新闻评论，并比较和分析其语言使用的风格。 第九章杜论(2学时) 教学内容：社论的制度性特征：“社论时评化”的历史过程：中西社论的对比。 教学要求：这一章主要是为了帮助学习者获得更丰富的经验，为中国媒体社论的写作实 践开拓更大的尝试空间。重点在于引导学习者观察不同媒体社论存在的问题、表现特点及其 变化趋势，并对其实际的传播效果做出评价。 课内采用参与式教学方法，要求学生积极思考老师在课堂上提出的问题并一起讨论，加 深对相关问题的认识和理解。课外要求学生阅读教材相关章节并积极思考解答课后思考
教学内容：选题的性质与过程；选题的类型；选题的标准与经验。 教学要求：本章的重点在于揭示选题的性质及形成规律，以及不同类型选题的写作特点， 以此帮助学习者在写作中形成更为自觉的选题意识。在学习过程中既要对他人作品进行选题 分析，也要对自己的习作进行选题的分析与说明，这样会取得更好的效果。 课内采用参与式教学方法，要求学生积极思考老师在课堂上提出的问题并一起讨论，加 深对相关问题的认识和理解。课外要求学生阅读教材相关章节并积极思考解答课后思考题并 完成一次新闻评论的选题作业。 第七章 新闻评论的标题（2 学时） 教学内容：新闻评论标题的基本要求；新闻评论标题的演进与类别。 教学要求：本章的目的是要帮助学习者掌握新闻评论标题的基本要求，了解标题可以表 现作品的哪些内容以及和如何表现它们，以便在写作中根据具体情况做出最合适的选择。本 章重点是要抓住标题与论点的关系：标题能不能表达论点？如果不能，为什么？又该做出哪 些选择？ 课内采用参与式教学方法，要求学生积极思考老师在课堂上提出的问题并一起讨论，加 深对相关问题的认识和理解。课外要求学生阅读教材相关章节并积极思考解答课后思考题并 完成一次评价评论标题的作业。 第八章 新闻评论的语言与文风（2 学时） 教学内容：新闻评论语言的一般特征；新闻评论的语言风格；新闻评论文风的变化。 教学要求：本章的目的是帮助学习者了解新闻评论中不同风格的语言要素：抽象的或是 形象的，情感的或是理性的。通过对语言要素的自觉控制与调整，使新闻评论达到更好的传 播效果：情理兼备，既能更清楚地表达和论证自己的观点，做到以理服人；也能找到更有亲 和力的表达方式，做到以情感人。 课内教学通过对具体案例的比较与分析，帮助学生从词汇与结构两个方面建立对语言与 文风的把握能力。课外要求学生阅读两篇新闻评论，并比较和分析其语言使用的风格。 第九章 社论（2 学时） 教学内容：社论的制度性特征； “社论时评化”的历史过程；中西社论的对比。 教学要求：这一章主要是为了帮助学习者获得更丰富的经验，为中国媒体社论的写作实 践开拓更大的尝试空间。重点在于引导学习者观察不同媒体社论存在的问题、表现特点及其 变化趋势，并对其实际的传播效果做出评价。 课内采用参与式教学方法，要求学生积极思考老师在课堂上提出的问题并一起讨论，加 深对相关问题的认识和理解。课外要求学生阅读教材相关章节并积极思考解答课后思考题
第十章言论版(2学时) 教学内容：言论版的构成要素：言论版的内在关系与特征。 教学要求：这一章主要是以国内外主流报纸的言论版为例，帮助学习者获得更丰富的经 验，为正在蓬勃发展之中的中国报纸言论版实践开拓更多的尝试空间。 课内采用参与式教学方法，要求学生积极思考老师在课堂上提出的问题并一起讨论，加 深对相关问题的认识和理解。课外要求学生通过自己对报纸言论版的实际观察，揣摩、领会 言论版的内在关系。 第十一章 新闻述评(2学时) 教学内容：从开阔的视野中理解新闻述评：从发展源流看新闻述评的功能、特征。 教学要求：这一章的要点，一是在中西不同的新闻理念和操作规范中理解新闻述评：二 是在新闻传播的实际需要中理解新闻述评存在的理由。 课内采用参与式教学方法，要求学生积极思考老师在课堂上提出的问题并一起讨论，加 深对相关问题的认识和理解。课外要求学生阅读两篇新闻述评并揣摩其特点。 第十二章广播电视新闻评论(4学时) 教学内容：关于电视评论的认识问题：电视评论的类型：广播评论的特征。 教学要求：广播电视评论的发展，从形式上说，是不同主体、不同要素不断直接进入节 目的过程。本章若眼于主体和要素之间的动态关系，把握多种不同形态的广播电视新闻评论 节目的特点。 课内通过对具体案例的分析帮助学生加深对广播电视新闻评论特征的认识。课外要求学 生阅读教材相关章节并积极思考解答课后思考题。 第十三章 网络新闻评论(4学时) 教学内容：网络新闻评论的价值、标准和教学内容：网络新闻评论的形态及功能：网络 评论写作的影响因素。 教学要求：这一章的要点，一是网络评论的传播特点，二是网络评论的文本特点。这两 者相关，前者影响后者。对冈络新闻评论的特征及其规律性的理解，应更多地从它所处的网 铬环境出发。网络传播的一些基本特征，比如即时性、交互性和扩散性，也是网络评论的传 播特征。这些特征对评论文本的影响，是本章的重点。 课内主要通过分析案例来引导学生认识和理解网络评论的传播特点与文本特点。课外要 求学生在网络传播的实际环境中细心观察与揣摩网络评论的特点。 第十四章新闻评论的伦理(2学时) 教学内容：新闻评论的伦理责任：新闻评论的伦理问题
第十章 言论版（2 学时） 教学内容：言论版的构成要素；言论版的内在关系与特征。 教学要求：这一章主要是以国内外主流报纸的言论版为例，帮助学习者获得更丰富的经 验，为正在蓬勃发展之中的中国报纸言论版实践开拓更多的尝试空间。 课内采用参与式教学方法，要求学生积极思考老师在课堂上提出的问题并一起讨论，加 深对相关问题的认识和理解。课外要求学生通过自己对报纸言论版的实际观察，揣摩、领会 言论版的内在关系。 第十一章 新闻述评（2 学时） 教学内容：从开阔的视野中理解新闻述评；从发展源流看新闻述评的功能、特征。 教学要求：这一章的要点，一是在中西不同的新闻理念和操作规范中理解新闻述评；二 是在新闻传播的实际需要中理解新闻述评存在的理由。 课内采用参与式教学方法，要求学生积极思考老师在课堂上提出的问题并一起讨论，加 深对相关问题的认识和理解。课外要求学生阅读两篇新闻述评并揣摩其特点。 第十二章 广播电视新闻评论（4 学时） 教学内容：关于电视评论的认识问题；电视评论的类型；广播评论的特征。 教学要求：广播电视评论的发展，从形式上说，是不同主体、不同要素不断直接进入节 目的过程。本章着眼于主体和要素之间的动态关系，把握多种不同形态的广播电视新闻评论 节目的特点。 课内通过对具体案例的分析帮助学生加深对广播电视新闻评论特征的认识。课外要求学 生阅读教材相关章节并积极思考解答课后思考题。 第十三章 网络新闻评论（4 学时） 教学内容：网络新闻评论的价值、标准和教学内容；网络新闻评论的形态及功能；网络 评论写作的影响因素。 教学要求：这一章的要点，一是网络评论的传播特点，二是网络评论的文本特点。这两 者相关，前者影响后者。对网络新闻评论的特征及其规律性的理解，应更多地从它所处的网 络环境出发。网络传播的一些基本特征，比如即时性、交互性和扩散性，也是网络评论的传 播特征。这些特征对评论文本的影响，是本章的重点。 课内主要通过分析案例来引导学生认识和理解网络评论的传播特点与文本特点。课外要 求学生在网络传播的实际环境中细心观察与揣摩网络评论的特点。 第十四章 新闻评论的伦理（2 学时） 教学内容：新闻评论的伦理责任；新闻评论的伦理问题
教学要求：本章主要解决两个问题：一是新闻评论的伦理责任：二是新闻评论的伦理问 题。新闻评论的伦理责任，要从评论作品的实际影响和评论者在评论过程中的主观意愿这两 个方面确认。而新闻评论的伦理问题，则需要在写作、编辑、发表的具体过程和社会环境中 去发现和理解。难点不在于一些公认的普遍原则的理解和应用，而在于在具体情境中，在评 论者、媒体、受众、当事人等不同的利益之间进行权衡判断。 课内教学通过对具体案例的分析帮助学生认识到新闻评论的伦理问题。课外要求学生阅 读教材相关章节并积极思考解答课后思考题。 三、参考教材 使用教材：《新闻评论教程》马少华著，高等教有出版社2007年版 主要参考书目： 1、《中国新闻评论发展研究》，胡文龙主编，中国人民大学出版社，2002年11月 2、《中国新闻评论发展史》，曾建雄著，广西师范大学出版社，1996年5月 3、《新闻评论》，胡文龙、张继缅、涂光晋著，中央广播电视大学出版社，1997年 4、《新闻评论写作》，秦珪主编，武汉大学出版社，2000年9月 5、《新闻评论写作自学辅导》，秦硅、胡文龙主编，武汉大学出版社，2002年4月 6、《新闻评论写作同步练习册》，胡文龙、涂光晋主编，吉林大学出版社，2002年3月 7、《新闻评论教程》，丁法章著，复旦大学出版社，2002年6月 四、学习要求 作为一门应用性很强的专业课，本课程既强调学生新闻评论基本素质的培养，又重视 新闻评论基本技能的训练。在课堂讲授新闻评论的基本原理与基本知识的过程中，结合具体 作品或案例，训练学生对于新闻价值与评论价值的敏感性与判断力，在传授知识的过程中培 养学生的评论意识与创新思维，这就要求学生积极参与课堂讨论。在讲授不同评论体裁、样 式的特点及写作、制作要求的过程中，让学生动手与动脑相结合，课堂讲授与课上讨论相结 合，作业练习与作业讲评相结合。同时要求学生平时多写、多读、多评，充分发挥主观能动 性，把所学知识应用到平时的写作训练及阅读训练中去。 五、成绩评定方式 本课程为闭卷考试课，考试形式为笔试，成绩采用百分制计分。 总评成绩由卷面成绩与平时成绩构成，其中卷面成绩占70%，平时成绩占30%。 平时成锁中包括：考勒30%：课堂讨论30%：平时作业30%：作业发表10%。由授课教 师负责学生平时成绩的考核，“考勤”考核采取点名、课堂随堂提问等方式进行考核：课堂讨 论（或提问）按照学生对问题重点内涵的把握和条理性进行评定：授课教师对重点章节布置 作业，并按照学生实际提交作业的次数、完成作业的质量等方面评定平时作业成绩
教学要求：本章主要解决两个问题：一是新闻评论的伦理责任；二是新闻评论的伦理问 题。新闻评论的伦理责任，要从评论作品的实际影响和评论者在评论过程中的主观意愿这两 个方面确认。而新闻评论的伦理问题，则需要在写作、编辑、发表的具体过程和社会环境中 去发现和理解。难点不在于一些公认的普遍原则的理解和应用，而在于在具体情境中，在评 论者、媒体、受众、当事人等不同的利益之间进行权衡判断。 课内教学通过对具体案例的分析帮助学生认识到新闻评论的伦理问题。课外要求学生阅 读教材相关章节并积极思考解答课后思考题。 三、参考教材 使用教材：《新闻评论教程》马少华著，高等教育出版社 2007 年版 主要参考书目： 1、《中国新闻评论发展研究》，胡文龙主编，中国人民大学出版社，2002 年 11 月 2、《中国新闻评论发展史》，曾建雄著，广西师范大学出版社，1996 年 5 月 3、《新闻评论》，胡文龙、张继缅、涂光晋著，中央广播电视大学出版社，1997 年 4、《新闻评论写作》，秦珪主编，武汉大学出版社，2000 年 9 月 5、《新闻评论写作自学辅导》，秦珪、胡文龙主编，武汉大学出版社，2002 年 4 月 6、《新闻评论写作同步练习册》，胡文龙、涂光晋主编，吉林大学出版社，2002 年 3 月 7、《新闻评论教程》，丁法章著，复旦大学出版社，2002 年 6 月 四、学习要求 作为一门应用性很强的专业课，本课程既强调学生新闻评论基本素质的培养，又重视 新闻评论基本技能的训练。在课堂讲授新闻评论的基本原理与基本知识的过程中，结合具体 作品或案例，训练学生对于新闻价值与评论价值的敏感性与判断力，在传授知识的过程中培 养学生的评论意识与创新思维，这就要求学生积极参与课堂讨论。在讲授不同评论体裁、样 式的特点及写作、制作要求的过程中，让学生动手与动脑相结合，课堂讲授与课上讨论相结 合，作业练习与作业讲评相结合。同时要求学生平时多写、多读、多评，充分发挥主观能动 性，把所学知识应用到平时的写作训练及阅读训练中去。 五、成绩评定方式 本课程为闭卷考试课，考试形式为笔试，成绩采用百分制计分。 总评成绩由卷面成绩与平时成绩构成，其中卷面成绩占 70%，平时成绩占 30%。 平时成绩中包括：考勤 30%；课堂讨论 30%；平时作业 30%；作业发表 10%。由授课教 师负责学生平时成绩的考核，“考勤”考核采取点名、课堂随堂提问等方式进行考核；课堂讨 论（或提问）按照学生对问题重点内涵的把握和条理性进行评定；授课教师对重点章节布置 作业，并按照学生实际提交作业的次数、完成作业的质量等方面评定平时作业成绩
大纲制定者：刘艳 大纲审定者： 制定时间：2010年5月1日
大纲制定者：刘艳 大纲审定者： 制定时间：2010 年 5 月 1 日