B、没有伯乐,千里马命运如何呢? C、本段文字说明了什么? (5)思考巩固: ①文章一开头,作者是如何阐述“伯乐”与“千里马”之间的关系的? ②没有遇见“伯乐”,“千里马”会有怎样悲惨的遭遇呢? (6)概括段意:说明伯乐对千里马命运的决定作用。 (7)小结:文章一开篇就提出了“ ”的见解,这 就说明了 即伯乐对千里马有决定的作用,因为除 伯乐以外没有人能识别千里马,既然如此,千里马的命运就决定于是否有伯乐来 发现它了,而实际的情形是“千里马常有,而伯乐不常有”,所以千里马的悲惨 命运简直就具有必然性了,不少的千里马不仅找不到一个一般水平的牧马人,而 且“祗辱于奴隶人之手”,受尽无知小人的气,更令人悲愤的是,这些宝马竟然 成双成对地死于槽枥之间,其遭遇之不幸,结局之惨痛,真非笔墨所能形容,从 字里行间可见作者的痛惜之情。 我们不禁要问:造成千里马如此遭遇的原因是什么呢?到底是什么原因使 千里马被埋没了呢?下节我们来学习课文第二自然段。 探究质疑 学习课文第二自然段 (1)男同学朗读第二自然段 (2)以竞赛的方式解决难字词 食( 或 食(Si) 是 才 美 见 (3)请同学翻译第二自然段 (4)思考巩固 千里马被埋没的原因是什么? B、本段从侧面讽刺了喂马者什么?15 B、没有伯乐，千里马命运如何呢？ C、本段文字说明了什么？ （5）思考巩固： ①文章一开头，作者是如何阐述“伯乐”与“千里马”之间的关系的？ ②没有遇见“伯乐”，“千里马”会有怎样悲惨的遭遇呢？ （6）概括段意：说明伯乐对千里马命运的决定作用。 （7）小结：文章一开篇就提出了“ ”的见解，这 就说明了 ，即伯乐对千里马有决定的作用，因为除 伯乐以外没有人能识别千里马，既然如此，千里马的命运就决定于是否有伯乐来 发现它了，而实际的情形是“千里马常有，而伯乐不常有”，所以千里马的悲惨 命运简直就具有必然性了，不少的千里马不仅找不到一个一般水平的牧马人，而 且“祗辱于奴隶人之手”，受尽无知小人的气，更令人悲愤的是，这些宝马竟然 成双成对地死于槽枥之间，其遭遇之不幸，结局之惨痛，真非笔墨所能形容，从 字里行间可见作者的痛惜之情。 我们不禁要问：造成千里马如此遭遇的原因是什么呢？到底是什么原因使 千里马被埋没了呢？下节我们来学习课文第二自然段。 探究质疑 学习课文第二自然段 （1） 男同学朗读第二自然段 （2） 以竞赛的方式解决难字词 一食( )： ； 或： ； 石： ； 食(Sì)： ； 能： ； 是 ； 才 美： ； 见： ； 且： ； 等： ； 安： 。 （3） 请同学翻译第二自然段 （4） 思考巩固： A、千里马被埋没的原因是什么？ B、本段从侧面讽刺了喂马者什么？