第4期 殷雁君，等：好奇心理的人群聚集行为仿真 415 个体i为圆心，将处于一定范围内的个体划归为与 是可以使个体感受到事件发生的距离，即事件主体 个体i相关的小群体，如图1中处于实线圆形区域 人员所造的声势。本文定义Ev=B*agent-num- 内的个体，构成个体i的小群体。在该群体中，具有 bers。agent-number为系统初始化时的人员数。 支配地位的成员是能够就事件发生情况给出最全面 distance(i,eve)为个体位置与事件发生地之间的距 解释的个体。在时刻t,个体i所处群体内的支配地 离。b∈[0,1]为情绪调节因子用以体现不同事件 位成员CP(i,t)=argmax(KE(j,t)*P(j)lj∈ 刺激诱发的情绪强度。y∈[0,1]为个性调节因子， G(i)),其中，KE(,t)∈[0,1]表示小群体中个体j 依据事件内容关联度随机产生y=random(ECR), 对事件的了解程度。当取值为0时，表示对事件的 以体现不同个体对事件的不同好奇程度。以上定义 前因一无所知：取值为1时，表示对事件自认完全了 体现了：只有处于一定区域内的个体才能够感知到 解。P()表示个体j与其他个体交流的意愿。当 事件发生，并诱发个体产生好奇情绪。个体离事发 P()=0,个体j不愿与他人交流。若P()=1,则表 地越近，个体好奇情绪体验越强烈。 示十分愿意交流。如果支配成员对事件的了解多 1.2.3好奇情绪强度 于个体i,即KE(,t)>KE(i,t),则定义个体i因信 个体好奇情绪主要来源于偶发事件刺激，但随 息交流在时刻t+1对事件的了解程度为：KE(i,t+ 着个体对事件了解的不断深入，个体好奇情绪将逐 1)=KE(i,t)+acp(i)*入*KE(,t)*P(i》),其中， 渐衰减。而且了解程度越深入，好奇情绪衰减程度 acp(i)表示个体i对支配成员所诉内容的接受程 则越大。定义个体i在时刻t+1好奇情绪强度I(i, 度。个体i与个体j在对事件的了解上可能存在信 t+1)=min{I(i,t)-leay(i,t)+ls(i,t),1};个体i情 息重复，参数入随机产生以表示信息的重复性。 绪衰减强度为Im(i,t)=I(i,t)*exp(KE(i,t)-l. 1.2.2事件诱发好奇情绪 0),其中k为衰减调节因子。KE(i,t)为个体i在时 心理学研究劉发现，人类对新事物或新信息的好 刻t对事件了解程度。 奇心理与生俱有。好奇心是个体感知环境微小变化 2人群聚集行为 并迅速构建应对之策、认识新奇性信息、从新奇因素 中剥离信息的主要驱动力。群体事件的社会心理研 群体事件研究发现，聚集人群中通常包括：事件 究发现好奇心理是个体旁观事件的主要心理，是个体 主体、积极参与者、别有用心之人、激进者、围观者 参与事件的前期心理体验。在群体事件冲突升级机 等。面对突发事件，个体行为不尽相同，依据个体对 制研究中)，规模膨胀机制的主要原因是旁观者加 事件的好奇程度，大致可以归结为：正常行走、趋进 入，而且旁观者加入的主要心理有好奇、同情、不满和 了解、驻步观望、绕离事发地4种基本行为模式。正 盲从。好奇是个体趋进了解事件的主要动力，其中在 常行走个体对发生事件好奇不足，仍按原有计划行 好奇心理诱发上，个体所处的空间、时间和事件内容 走，在速度方面可能有所变化：趋近了解指个体因对 因素都有着至关重要的影响。在事件内容方面，越是 事件具有极强的好奇心理而选择向事发地趋进：驻 扩散性的议题，越易于吸引个体的参与。 步观望指个体虽然好奇，但强度不足以驱动个体向 基于以上分析，本文定义好奇情绪为个体聚集 事发地集聚，而是停留在原地观望事件发展：避离事 的主要因素。在好奇情绪的量化上，涉及的主要影 发地则是由于对事件完全了解而且无意义继续跟进 响因素为：事件内容、个体与事发地之间的距离以及 或其他原因（如时间原因或对事件危险性的判断） 个体对事件的了解程度。如个体i完全了解事件， 选择避离。依据社会学家M.Granovetter)提出的群 则好奇情绪强度为s(i,t)=0:在没有完全了解事 体行为阈值散射模型，本文定义个体根据体验的好 件的情况下(KE(i,t)<1.0),如果个体i所在位置能 奇情绪强度来做出行为选择。因个体个性、群体环 够完全感知事件的发生(distance(i,eve)<Ev),则 境等诸多因素的影响，每个个体参与事件的阈值有 唤起个体好奇情绪强度1s(i,t)=1:如果个体所处 所不同，所以采取随机的方式产生驻步观望阈值T, 的区域无法感知事件的发生(distance(i,eve)≥2* 和趋近了解阈值T2。依据产生式规则来规划个体 E),则个体好奇情绪因无外界事件刺激而为0 的行为，若个体i体验好奇情绪强度为I(i,t),则行 (1s(i,t)=0);当个体能够感知事件发生，但相距事 为选择为： 件发生地较远，即Ev<distance(i,eve)<2*Ev,则 fI(i,t)<=T&&behavior(i,t-l)！=“正常行走” 个体好奇情绪强度为ls(i,t)=y*ECR/(distance Then behavior(i,t)=“绕行避离” (i,eve)-Ev+1)2,其中：ECR为事件内容关联度，Ev If I(i,t)>T &e I(i,t)<T,个体 蚤 为圆心袁将处于一定范围内的个体划归为与 个体 蚤 相关的小群体袁如图 员 中处于实线圆形区域 内的个体袁构成个体 蚤 的小群体遥 在该群体中袁具有 支配地位的成员是能够就事件发生情况给出最全面 解释的个体遥 在时刻 贼袁个体 蚤 所处群体内的支配地 位成员 悦孕 渊 蚤袁 贼冤 越 葬则早皂葬曾 渊 运耘 渊 躁袁 贼冤 鄢 孕 渊 躁冤 渣 躁 沂 郧渊蚤冤冤袁其中袁运耘渊躁袁贼冤沂咱园袁员暂表示小群体中个体 躁 对事件的了解程度遥 当取值为 园 时袁表示对事件的 前因一无所知曰取值为 员 时袁表示对事件自认完全了 解遥 孕渊躁冤 表示个体 躁 与其他个体交流的意愿遥 当 孕渊躁冤越 园袁个体 躁 不愿与他人交流遥 若 孕渊躁冤越 员袁则表 示十分愿意交流遥 如果支配成员 躁 对事件的了解多 于个体 蚤袁即 运耘渊躁袁贼冤 跃运耘渊 蚤袁贼冤 袁则定义个体 蚤 因信 息交流在时刻 贼垣员 对事件的了解程度为院运耘渊 蚤袁贼垣 员冤越 运耘渊蚤袁贼冤 垣葬糟责渊蚤冤鄢姿鄢运耘渊躁袁贼冤鄢孕渊躁冤 袁 其中袁 葬糟责渊蚤冤表示个体 蚤 对支配成员所诉内容的接受程 度遥 个体 蚤 与个体 躁 在对事件的了解上可能存在信 息重复袁参数 姿 随机产生以表示信息的重复性遥 员援圆援圆摇 事件诱发好奇情绪 心理学研究咱愿暂发现袁人类对新事物或新信息的好 奇心理与生俱有遥 好奇心是个体感知环境微小变化 并迅速构建应对之策尧认识新奇性信息尧从新奇因素 中剥离信息的主要驱动力遥 群体事件的社会心理研 究发现好奇心理是个体旁观事件的主要心理袁是个体 参与事件的前期心理体验遥 在群体事件冲突升级机 制研究中咱员暂 袁规模膨胀机制的主要原因是旁观者加 入袁而且旁观者加入的主要心理有好奇尧同情尧不满和 盲从遥 好奇是个体趋进了解事件的主要动力袁其中在 好奇心理诱发上袁个体所处的空间尧时间和事件内容 因素都有着至关重要的影响遥 在事件内容方面袁越是 扩散性的议题袁越易于吸引个体的参与遥 基于以上分析袁本文定义好奇情绪为个体聚集 的主要因素遥 在好奇情绪的量化上袁涉及的主要影 响因素为院事件内容尧个体与事发地之间的距离以及 个体对事件的了解程度遥 如个体 蚤 完全了解事件袁 则好奇情绪强度为 陨泽渊 蚤袁贼冤 越 园曰在没有完全了解事 件的情况下渊运耘渊蚤袁贼冤约员援园冤袁如果个体 蚤 所在位置能 够完全感知事件的发生渊 凿蚤泽贼葬灶糟藻渊 蚤袁藻增藻冤 约 耘增冤 袁则 唤起个体好奇情绪强度 陨泽渊 蚤袁贼冤 越 员曰如果个体所处 的区域无法感知事件的发生渊 凿蚤泽贼葬灶糟藻渊蚤袁藻增藻冤逸圆鄢 耘增冤 袁则个体好奇情绪因无外界事件刺激而为 园 渊 陨泽渊蚤袁贼冤越 园冤曰当个体能够感知事件发生袁但相距事 件发生地较远袁即 耘增 约凿蚤泽贼葬灶糟藻渊 蚤 袁藻增藻冤 约 圆鄢耘增袁则 个体好奇情绪强度为 陨泽渊 蚤袁贼冤 越 酌鄢耘悦砸遭 辕 渊 凿蚤泽贼葬灶糟藻 渊蚤袁藻增藻冤原耘增垣员冤圆 袁其中院耘悦砸 为事件内容关联度袁耘增 是可以使个体感受到事件发生的距离袁即事件主体 人员所造的声势遥 本文定义 耘增 越 茁 鄢 葬早藻灶贼鄄灶怎皂鄄 遭藻则园援缘 遥 葬早藻灶贼鄄灶怎皂遭藻则 为系统初始化时的人员数遥 凿蚤泽贼葬灶糟藻渊蚤袁藻增藻冤为个体位置与事件发生地之间的距 离遥 遭沂咱园袁员暂为情绪调节因子用以体现不同事件 刺激诱发的情绪强度遥 酌沂咱园袁员暂为个性调节因子袁 依据事件内容关联度随机产生 酌 越 则葬灶凿燥皂 渊 耘悦砸冤 袁 以体现不同个体对事件的不同好奇程度遥 以上定义 体现了院只有处于一定区域内的个体才能够感知到 事件发生袁并诱发个体产生好奇情绪遥 个体离事发 地越近袁个体好奇情绪体验越强烈遥 员援圆援猿摇 好奇情绪强度 个体好奇情绪主要来源于偶发事件刺激袁但随 着个体对事件了解的不断深入袁个体好奇情绪将逐 渐衰减遥 而且了解程度越深入袁好奇情绪衰减程度 则越大遥 定义个体 蚤 在时刻 贼垣员 好奇情绪强度 陨渊蚤袁 贼垣员冤越 皂蚤灶喳陨渊蚤袁贼冤原陨凿藻糟葬赠渊蚤袁贼冤 垣陨泽渊蚤袁贼冤袁员札曰个体 蚤 情 绪衰减强度为 陨凿藻糟葬赠渊蚤袁贼冤越 陨渊蚤袁贼冤鄢藻曾责渊运耘渊蚤袁贼冤噪 原员援 园冤袁其中 噪 为衰减调节因子遥 运耘渊蚤袁贼冤为个体 蚤 在时 刻 贼 对事件了解程度遥 圆摇 人群聚集行为 群体事件研究发现袁聚集人群中通常包括院事件 主体尧积极参与者尧别有用心之人尧激进者尧围观者 等遥 面对突发事件袁个体行为不尽相同袁依据个体对 事件的好奇程度袁大致可以归结为院正常行走尧趋进 了解尧驻步观望尧绕离事发地 源 种基本行为模式遥 正 常行走个体对发生事件好奇不足袁仍按原有计划行 走袁在速度方面可能有所变化曰趋近了解指个体因对 事件具有极强的好奇心理而选择向事发地趋进曰驻 步观望指个体虽然好奇袁但强度不足以驱动个体向 事发地集聚袁而是停留在原地观望事件发展曰避离事 发地则是由于对事件完全了解而且无意义继续跟进 或其他原因渊如时间原因或对事件危险性的判断冤 选择避离遥 依据社会学家 酝援郧则葬灶燥增藻贼贼藻则咱怨暂提出的群 体行为阈值散射模型袁本文定义个体根据体验的好 奇情绪强度来做出行为选择遥 因个体个性尧群体环 境等诸多因素的影响袁每个个体参与事件的阈值有 所不同袁所以采取随机的方式产生驻步观望阈值 栽员 和趋近了解阈值 栽圆 遥 依据产生式规则来规划个体 的行为袁若个体 蚤 体验好奇情绪强度为 陨渊蚤袁贼冤 袁则行 为选择为院 陨枣 陨渊蚤袁贼冤约越栽员 驭驭 遭藻澡葬增蚤燥则渊蚤袁贼原员冤浴 越野正常行走冶 栽澡藻灶 遭藻澡葬增蚤燥则渊蚤袁贼冤越 野绕行避离冶 陨枣 陨渊蚤袁贼冤 跃栽员 驭驭 陨渊蚤袁贼冤 约栽圆 第 源 期摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇 殷雁君袁等院好奇心理的人群聚集行为仿真 窑源员缘窑