领袖人物，负责组织、协调的工作，以便大家协助活动。例如捕捉大的野兽。 管理的对象越多，管理者也越多，并且管理者之间出现了层次性。 由此我们就可以看出，管理这一活动是在群体中进行的。一个人谈不上管理。在 这个群体中要有管理者，他们组织领导人们去实现组织的目标。 现在我们给管理下一个定义：管理是管理人员通过一定的机构和制度，采用一定 方法，领导和组织人们去完成一定的任务以实现共同目标的一种活动。 教学方法的启示：定义反映的是事物的本质。我们要揭示事物的本质，可以先从 管理的职责是计划、组织、指挥、协调、控制。 管理的目的为了实现组织的预定目标。 管理的对象一人，财，物，事 管理的主体组织和机构中的管理者。 二、学校管理及其特性 学校管理一一是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的手段和方法，带 领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效实现学校工作目标的组 织活动。 主要特性： 教有性一一企业目的是提高生产的效率。学样是育人的场所，学校管理是对育 人的管理，学校领导无论是用人、理财、管物、处事都应考虑到管理行为可能起 到什么样的教育作用，产生什么样的教育影响。例如入党、奖学金的评定问题， 用人等问题上一定要公平。例如季羡林的用人问题原北大副校长季羡林，他的人 格特别高尚.作为校长，他办事公正20世纪80年代初，藏克家的女儿苏伊想 在北大南亚研究所谋一个一般职员的工作，当时季羡林正好担任南亚所的所 长.这样的事只要他点一个头，就能办到，但是由于苏伊不具备进入南亚所的条 件，最终还是被季羡林拒绝了.季羡林与藏克家是40多年的老朋友，又是老校 5 This document is produced by free version of Print2Flash.Visit www.print2flash.com for more information