(1)一开始,两只小熊捡到奶酪时是怎样的心情?(高兴极了) 后来,他们为什么拌起嘴来了?(他们不知道怎么分这块奶酪) (2)本来捡到奶酪是件让人高兴的事,兄弟俩却因为不知道怎 么分,拌起嘴来。让我们再来读读这句话吧!一—他们不知道怎 么分这块奶酪,小哥儿俩开始拌起嘴来。 (3)他们可能会说些什么?(来,你是熊哥哥,他是熊弟弟, 开始来“拌嘴”吧!你们还可以想想他们当时的动作,也来做 做。同桌交流,试指名演一演) (4)你们觉得应该怎样分这块奶酪?(学生自由回答) 过渡:正当兄弟俩拌嘴不知道怎么分奶酪的时候,争吵声引来了 狐狸,看看它是怎么“帮”小熊们分奶酪的吧! 1.读第26自然段, (1)圈出狐狸的动作,并用“ 画出狐狸说的话。 ①狐狸说的话:“小家伙们,你们吵什么呀?”“这事好办,我 来帮你们分吧!” ②狐狸的动作:跑、问、笑、拿、掰 (2)狐狸知道小哥儿俩争吵的原因吗?为什么还问它们?(明 知故问,显出虚伪。)他又是怎样说的? ①指导学生朗读狐狸说的第一句话。(指名读句子,生评议..) “小家伙儿们”这个称呼感觉怎么样?(假装亲近,骗取哥儿俩 的信任。)指名再读狐狸的这句话。 ②再来看看狐狸说的第二句话。(指名读)“这事好办,我来帮（1）一开始，两只小熊捡到奶酪时是怎样的心情？（高兴极了） 后来，他们为什么拌起嘴来了？（他们不知道怎么分这块奶酪） （2）本来捡到奶酪是件让人高兴的事，兄弟俩却因为不知道怎 么分，拌起嘴来。让我们再来读读这句话吧！——他们不知道怎 么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。 （3）他们可能会说些什么？（来，你是熊哥哥，他是熊弟弟， 开始来“拌嘴”吧！你们还可以想想他们当时的动作，也来做一 做。同桌交流，试指名演一演） （4）你们觉得应该怎样分这块奶酪？（学生自由回答） 过渡：正当兄弟俩拌嘴不知道怎么分奶酪的时候，争吵声引来了 狐狸，看看它是怎么“帮”小熊们分奶酪的吧！ 1.读第 2~6 自然段， （1）圈出狐狸的动作，并用“____”画出狐狸说的话。 ①狐狸说的话：“小家伙们，你们吵什么呀？”“这事好办，我 来帮你们分吧！” ②狐狸的动作： 跑、 问、 笑、 拿、 掰。 （2） 狐狸知道小哥儿俩争吵的原因吗？为什么还问它们？（明 知故问，显出虚伪。）他又是怎样说的？ ①指导学生朗读狐狸说的第一句话。（指名读句子，生评议...） “小家伙儿们”这个称呼感觉怎么样？（假装亲近，骗取哥儿俩 的信任。）指名再读狐狸的这句话。 ②再来看看狐狸说的第二句话。(指名读) “这事好办，我来帮