丹尼尔·戈尔曼,哈佛大学心理学博士,也是美国时代杂志(Time)的专栏作 家,曾任教于哈佛大学,专研行为与头脑科学,撰写的作品多次获奖,现为美国科 学促进协会(AS)研究员,曾四度荣获美国心理协会(APA)最高荣誉奖项,20 世纪80年代即获得心理学终生成就奖,并曾两次获得普利策奖提名。此外还曾任职 《纽约时报》12年,负责大脑与行为科学方面的报道;他的文章散见全球各主流媒 体。撰写的作品多次获奖,其中包括美国心理学协会授予的终生成就奖。他以主张 情商应该比智商更能影响成功与否的《EQ》(情商)一书,成为全球性的畅销作 家 理论研究 概述 情商的水平也可以像智力水平那样用测验分数较准确地表示出来,只是目前暂 时还没有系统、权威、成熟的测试方案,通常只是根据个人的综合现进行判断,或 者在综合测试中加入若干情商因素的考量。心理学家们认为,情商水平高的人具有 如下的特点:社交能力强,外向而愉快,不易陷入恐惧或伤感,对事业较投入,为 人正直,富有同情心,情感生活较丰富但不逾矩,无论是独处还是与许多人在一起 时都能怡然自得。专家们还认为,一个人是否具有较高的情商,和童年时期的教育 培养有着密切的关系。因此,培养情商应从小开始 情商的价值是无量的,情商伴随着社会人的一生,是后天培养与修炼都能达到 的。它需要自己去勇敢的面对自己厌恶的事情,这样你可以迅速地成长,去勇敢地 面对自己所怕的。 强调社会智力 重视智力的实践性和智力运用的现实情景性,重视社会文化因素对智力的制约 作用。在强调社会智力时,情感智商理念承接了加德纳(H. Gardner)多元智商的 观点。加德纳对以比奈(A. Binet)为代表的、以统计和测量为基础的、特质论的 传统智力提出强烈批评。他对传统的智力理论只重静态的因素分割,忽视智力的发 展,不能较好地预测个人在现实生活中的成功表示强烈的不满。认为智力不是单 和一成不变的。智力是多元的、全方位的。丹尼尔在发展情商概念时禀承了这一观 点,并对加德纳提出的人际关系能力作了拓展。把加德纳关于“能洞察、辨析他人 的情绪、气质、动机以及欲望等,并能对此作了适当反应”、“了解自我内在的情 绪,有能力辨析这些感受,并以此引导自己的行为”是人际关系智能的核心这一观 点加以转化,并认为它是情感智商的核心。 情感智商概念具有斯腾伯格(R.J. Sternberg)社会智力概念的浓厚影子。斯 腾伯格是社会智力的一个积极倡导者。他认为传统智力理论的固有缺限和局限性是 其只顾及心理的内部世界,而没能把构成智力本质的社会智力涵括在内。传统智力 理论的学业成就色彩太重,太重智力的产物而忽视分析智力的过程。在此基础上 斯腾伯格提出一种智力的三重结构理论。三重结构理论分别从主体生存的外部世 界、主体对信息进行心理表征和操作的内部世界、连接外部世界和内部世界的经验 世界去刻画和描述智力的特征。主体的内部世界的描述,构成智力成分亚理论;主 体外部世界的描述,构成智力经验亚理论;经验世界的描述,构成智力情境亚理 论。三个亚理论反映了智力的三个基本特性。智力成分亚理论,说明智力有其不变 性和普遍性;经验亚理论表明智力有其相对性;智力情境亚理论,说明智力从本质丹尼尔·戈尔曼，哈佛大学心理学博士，也是美国时代杂志（Time）的专栏作 家，曾任教于哈佛大学，专研行为与头脑科学，撰写的作品多次获奖，现为美国科 学促进协会（AAAS）研究员，曾四度荣获美国心理协会（APA）最高荣誉奖项，20 世纪80年代即获得心理学终生成就奖，并曾两次获得普利策奖提名。此外还曾任职 《纽约时报》12年，负责大脑与行为科学方面的报道；他的文章散见全球各主流媒 体。撰写的作品多次获奖，其中包括美国心理学协会授予的终生成就奖。他以主张 情商应该比智商更能影响成功与否的《EQ》（情商）一书，成为全球性的畅销作 家。 理论研究 概述 情商的水平也可以像智力水平那样用测验分数较准确地表示出来，只是目前暂 时还没有系统、权威、成熟的测试方案，通常只是根据个人的综合现进行判断，或 者在综合测试中加入若干情商因素的考量。心理学家们认为，情商水平高的人具有 如下的特点：社交能力强，外向而愉快，不易陷入恐惧或伤感，对事业较投入，为 人正直，富有同情心，情感生活较丰富但不逾矩，无论是独处还是与许多人在一起 时都能怡然自得。专家们还认为，一个人是否具有较高的情商，和童年时期的教育 培养有着密切的关系。因此，培养情商应从小开始。 情商的价值是无量的，情商伴随着社会人的一生，是后天培养与修炼都能达到 的。它需要自己去勇敢的面对自己厌恶的事情，这样你可以迅速地成长，去勇敢地 面对自己所怕的。 强调社会智力 重视智力的实践性和智力运用的现实情景性，重视社会文化因素对智力的制约 作用。在强调社会智力时，情感智商理念承接了加德纳（H.Gardner）多元智商的 观点。加德纳对以比奈（A.Binet）为代表的、以统计和测量为基础的、特质论的 传统智力提出强烈批评。他对传统的智力理论只重静态的因素分割，忽视智力的发 展，不能较好地预测个人在现实生活中的成功表示强烈的不满。认为智力不是单一 和一成不变的。智力是多元的、全方位的。丹尼尔在发展情商概念时禀承了这一观 点，并对加德纳提出的人际关系能力作了拓展。把加德纳关于“能洞察、辨析他人 的情绪、气质、动机以及欲望等，并能对此作了适当反应”、“了解自我内在的情 绪，有能力辨析这些感受，并以此引导自己的行为”是人际关系智能的核心这一观 点加以转化，并认为它是情感智商的核心。 情感智商概念具有斯腾伯格（R.J.Stermberg）社会智力概念的浓厚影子。斯 腾伯格是社会智力的一个积极倡导者。他认为传统智力理论的固有缺限和局限性是 其只顾及心理的内部世界，而没能把构成智力本质的社会智力涵括在内。传统智力 理论的学业成就色彩太重，太重智力的产物而忽视分析智力的过程。在此基础上， 斯腾伯格提出一种智力的三重结构理论。三重结构理论分别从主体生存的外部世 界、主体对信息进行心理表征和操作的内部世界、连接外部世界和内部世界的经验 世界去刻画和描述智力的特征。主体的内部世界的描述，构成智力成分亚理论；主 体外部世界的描述，构成智力经验亚理论；经验世界的描述，构成智力情境亚理 论。三个亚理论反映了智力的三个基本特性。智力成分亚理论，说明智力有其不变 性和普遍性；经验亚理论表明智力有其相对性；智力情境亚理论，说明智力从本质