重视数学问题思考过程和方法的教学,让·注重学生学习方法和学习习惯的培养 学生逐步掌握原理,举一反三 利用课堂生成资源,鼓励学生质疑问难、独立 能力·教师通过教学指引和示范,积极影响和促思考 培养进学生在智力、能力和学习品质等某些侧·学习情境中让学生尝试、探索、创造性解决问 面的发展 针对学生行为变化灵活应变 注意情感活动和认知活动的结合,创设问 教态亲切自然,接纳学生的感情 题情境,激发学生的认识兴趣 学生思维活跃,能充分表达自己的观点和意见 师生从教育与发展的角度,让各类学生都能积和调控 引导以学生为主体的活动,包括学生自我评价 配合极思维 师生、生生双向交流与沟通得当 ●教师指导适当,学生热情配合,课堂气氛 和谐 把教与学,讲述和探究合理地结合起来 注重基础知识和基本技能的启发式教学 教法·及时了解教学效果,随时调节教学 创设学习情境,引导体验探究 特点●其它经验和理论的正确运用 倡导小组合作式的学习 ●合适与必须的模型、演示或多媒体的运用 学生在获得和应用知识方面显示良好的反·教学目的及其预定的具体要求达成度高 教学 应 ●学生在各种教学活动中热情投入,潜能得到发 提问与书面检查正确率高 挥 效果|。听课教师对这节课的直觉印象好 课堂时间充分利用,活动成本相对较低 有利于提高后续学习的水准能力 培养 ⚫ 重视数学问题思考过程和方法的教学，让 学生逐步掌握原理，举一反三 ⚫ 教师通过教学指引和示范，积极影响和促 进学生在智力、能力和学习品质等某些侧 面的发展 ⚫ 注重学生学习方法和学习习惯的培养 ⚫ 利用课堂生成资源，鼓励学生质疑问难、独立 思考 ⚫ 学习情境中让学生尝试、探索、创造性解决问 题 ⚫ 针对学生行为变化灵活应变 师生 配合 ⚫ 注意情感活动和认知活动的结合，创设问 题情境，激发学生的认识兴趣 ⚫ 以全班学生的可接受程度为依据，并注意 从教育与发展的角度，让各类学生都能积 极思维 ⚫ 教师指导适当，学生热情配合，课堂气氛 和谐 ⚫ 教态亲切自然，接纳学生的感情 ⚫ 学生思维活跃，能充分表达自己的观点和意见 ⚫ 引导以学生为主体的活动，包括学生自我评价 和调控 ⚫ 师生、生生双向交流与沟通得当 教法 特点 ⚫ 把教与学，讲述和探究合理地结合起来 ⚫ 及时了解教学效果，随时调节教学 ⚫ 其它经验和理论的正确运用 ⚫ 注重基础知识和基本技能的启发式教学 ⚫ 创设学习情境，引导体验探究 ⚫ 倡导小组合作式的学习 ⚫ 合适与必须的模型、演示或多媒体的运用 教学 效果 ⚫ 学生在获得和应用知识方面显示良好的反 应 ⚫ 提问与书面检查正确率高 ⚫ 听课教师对这节课的直觉印象好 ⚫ 教学目的及其预定的具体要求达成度高 ⚫ 学生在各种教学活动中热情投入，潜能得到发 挥 ⚫ 课堂时间充分利用，活动成本相对较低 ⚫ 有利于提高后续学习的水准