【教学准备】 学生准备:搜集有关桂林的图片:参照《自主预习卡》做好预习。 教师准备:制作多媒体课件。 【课时安排】 教学过程第1课时 教学环节 导案(教师活动) 学案(学生活动) 微课设计指导 创设情景, 谈话导入 诱发美。(约51同学们,在我们的祖国,有 有声有色 分钟) 奔腾的江河、澎湃的大海,有辽阔 的草原、茂密的森林……祖国的东 1学生介绍自己印象最的录像是真实 的生活情景的 西南北中,处处都有迷人的景色。深的景色 谁愿意给大家介绍一处你印象最深 2说说自己对桂林山水|再现,给了学生 直观形象的情 的景色? 的印象 景,调动起学生 2今天,我们来欣赏桂林山水 的多种感官,激 (板书课题:桂林山水)桂林山水 给你怎样的感受呢?(播放桂林山 发了学生学习 的欲望。 水录像片) 二、初读课文, 1.引导学生自由朗读课文,读 1.自由朗读课文,同桌互 学生边读 感知美。(约准生字,把文章读通顺,从文字中相纠正错误,扫清文字的读边感知课文,既 10分钟) 去感受桂林山水的美。 音障碍。从文字中感受桂林|强化了对课文 2检查学生的预习情况 山水的美。 内容的理解,又 3.引导学生说 文主要 2检查自己对字词的读|培养了自学能 了什么? 写掌握情况。 3.谈一谈课文主要写了 什么内容 三、探究课文 1.教师谈话:我们先来欣赏漓 品味美。(约江的水。观察图画或观看课件中的 10分钟) 漓江水,用自己的话来描述 2引导学生相互交流:作者是 学生在读 怎样描写漓江的水的? 1自由读课文,找出概括中品味语言,在 (1)指导学生自由读课文,找漓江水的三个特点的词 读中和作者的 出概括漓江水的三个特点的词 心灵对话,不仅 (2)引导学生品读作者怎么写 2感悟作者笔下漓江水能感受和再现 出漓江水与众不同的“静、清、绿”? 与众不同的“静、清、绿”。作品的情思美 出示文字:漓江的水真静啊,静得 3有感情地朗读并感受|感,还能体验到 让你感觉不到它在流动;漓江的水教师所出示的句子 语言的节奏美 真清啊,清得可以看见江底的沙石 4相互交流这个句子的音韵美、文气 漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是 特点和好处 块无瑕的翡翠, 3指导学生有感情地朗读并感 受。读出漓江水的静、清、绿,读 出对漓江水的喜爱之情 4.引导学生交流讨论:这个句 子有什么特点?这样写有什么好【教学准备】 学生准备：搜集有关桂林的图片；参照《自主预习卡》做好预习。 教师准备：制作多媒体课件。 【课时安排】 2 课时。 教学过程 第 1 课时 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 微课设计指导 一、创设情景， 诱发美。(约 5 分钟) 谈话导入： 1.同学们，在我们的祖国，有 奔腾的江河、澎湃的大海，有辽阔 的草原、茂密的森林……祖国的东 西南北中，处处都有迷人的景色。 谁愿意给大家介绍一处你印象最深 的景色？ 2.今天，我们来欣赏桂林山水。 （板书课题：桂林山水）桂林山水 给你怎样的感受呢？（播放桂林山 水录像片） 1.学生介绍自己印象最 深的景色。 2.说说自己对桂林山水 的印象。 有声有色 的录像是真实 的生活情景的 再现，给了学生 直观形象的情 景，调动起学生 的多种感官，激 发了学生学习 的欲望。 二、初读课文， 感知美。（约 10 分钟） 1.引导学生自由朗读课文，读 准生字，把文章读通顺，从文字中 去感受桂林山水的美。 2.检查学生的预习情况。 3.引导学生说一说：课文主要 写了什么？ 1.自由朗读课文，同桌互 相纠正错误，扫清文字的读 音障碍。从文字中感受桂林 山水的美。 2.检查自己对字词的读 写掌握情况。 3.谈一谈课文主要写了 什么内容。 学生边读 边感知课文，既 强化了对课文 内容的理解,又 培养了自学能 力。 三、探究课文， 品味美。（约 10 分钟） 1.教师谈话：我们先来欣赏漓 江的水。观察图画或观看课件中的 漓江水，用自己的话来描述。 2.引导学生相互交流：作者是 怎样描写漓江的水的？ （1）指导学生自由读课文，找 出概括漓江水的三个特点的词。 （2）引导学生品读作者怎么写 出漓江水与众不同的“静、清、绿”？ 出示文字：漓江的水真静啊，静得 让你感觉不到它在流动；漓江的水 真清啊，清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一 块无瑕的翡翠。 3.指导学生有感情地朗读并感 受。读出漓江水的静、清、绿，读 出对漓江水的喜爱之情。 4.引导学生交流讨论：这个句 子有什么特点？这样写有什么好 处？ 1.自由读课文，找出概括 漓江水的三个特点的词。 （静、清、绿。） 2.感悟作者笔下漓江水 与众不同的“静、清、绿”。 3.有感情地朗读并感受 教师所出示的句子。 4.相互交流这个句子的 特点和好处。 学生在读 中品味语言，在 读中和作者的 心灵对话，不仅 能感受和再现 作品的情思美 感，还能体验到 语言的节奏美、 音韵美、文气 美