2.生用自己喜欢的方式读最感兴趣的场景。 3.师小结:读着课文,一幅幅亲切祥和的农家画面浮现在眼前,这一幅幅田园风光的写意画卷,展 示着乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活。下节课,我们将走进这一幅幅图画,体会乡下人家的那 份惬意。 【设计意图】让学生思考课文描写了哪些乡村生活场景,意在从整体上把握课文的主要内容。给每 个场景起名字,既可以促使学生仔细阅读课文,还可以培养学生语言运用的能力。 第2课时 课时目标 1.能抓住关键语句,边读边想象画面,体会乡村生活的美好。 2.学习作者抓住乡村景物的特点,用准确生动的语言进行描写的方法 教学过程 板块一回顾全文,找中心句 1.复习导入,轮读课文。 (1)师导入:上节课我们预习了课文,了解了课文的主要内容,一幅幅自然和谐的农村生活场景仿 佛就呈现在我们眼前。 (2)师指名选一幅画面,读相关的段落 2.找出课文的中心句 (1)师引导:文中有一句话写出了作者的感受,谁来读一读? (2)师指名读。 课件出示 乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。 (3)生齐读。 (4)师引导:你认为这句话中哪两个词语最能概括乡下人家的特点? (5)预设:独特迷人。(板书:独特迷人) (6)师述:下面就让我们一起走进乡下人家,欣赏那独特、迷人的风景吧! 【设计意图】品读描4 2.生用自己喜欢的方式读最感兴趣的场景。 3.师小结：读着课文，一幅幅亲切祥和的农家画面浮现在眼前，这一幅幅田园风光的写意画卷，展 示着乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活。下节课，我们将走进这一幅幅图画，体会乡下人家的那 一份惬意。 【设计意图】让学生思考课文描写了哪些乡村生活场景，意在从整体上把握课文的主要内容。给每 个场景起名字，既可以促使学生仔细阅读课文，还可以培养学生语言运用的能力。 第 2 课时 ▶课时目标 1.能抓住关键语句，边读边想象画面，体会乡村生活的美好。 2.学习作者抓住乡村景物的特点，用准确生动的语言进行描写的方法。 ▶教学过程 板块一 回顾全文，找中心句 1.复习导入，轮读课文。 （1）师导入：上节课我们预习了课文，了解了课文的主要内容，一幅幅自然和谐的农村生活场景仿 佛就呈现在我们眼前。 （2）师指名选一幅画面，读相关的段落。 2.找出课文的中心句。 （1）师引导：文中有一句话写出了作者的感受，谁来读一读？ （2）师指名读。 课件出示： 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 （3）生齐读。 （4）师引导：你认为这句话中哪两个词语最能概括乡下人家的特点？ （5）预设：独特迷人。（板书：独特迷人） （6）师述：下面就让我们一起走进乡下人家，欣赏那独特、迷人的风景吧！ 【设计意图】品读描