13.学生自我评价是学生作为评价主体依据一定的标准对自己的期望、品德、发展状况、学 习行为与结果及个性特征进行判断，是学生自我认识、自我分析、自我提高的过程。 14.教师评价，有的也称为教师考评，是指在正确教育价值观指导下，根据散育方针、政策、 法规和教育目标、要求以及教师所应承担的任务，运用现代教育评价的理论、方法和技术，广泛 收集评价信息，对教师的素质、工作过程以及工作绩效进行全面、客观、公正地价值判断的过 程。 三、简答题（每题10分，共60分） 15.教育评价的目的可以概括为：(1)获取信息的目的；(2分)(2)诊断问题、促进发展的目 的：(2分)(3)控制和监督的目的；(2分)(4)决策的目的；(2分)(5)激励前进的目的。(2分) 16.搜集教育评价信息的途径主要有： (1)查阅文献 通过文献获取教育评价信息是搜集评价信息的一种重要途径，主要是根据评价的目的和 内容要求，搜集有关评价对象的文字记载或音像记录的材料。(2.5分) (2)观察 在搜集教育评价信息时，观察是十分必要的，因为可以让观察者直接与被观察者在教育、 教学、学习、生活或活动状态下接触，这样可以有目的、有计划的直接观察被评价对象的言行表 现，是“一手”的资料。(2.5分) (3)调查 当评价对象的有关信息不能直接通过观察获得时，就需要通过调查了解。(2.5分) (4)测验 测验是用来测量被评者的知识、技能、能力、情意等的重要工具。在评价教师教学效果、学 生掌握知识与技能情况、学生各项能力发展状况、学生心理发展状况、学生人格特征状况时，通 过测验这一途径搜集信息资料比较方便。(2.5分) 17.以布卢姆为代表的专家于1956年发表了关于认知领域的目标分类。他们把该领域的 目标分为知识、领会、运用、分析、综合和评价六个层次，包括了对学生知识、理智能力和理智技 能发展的要求，按照从低级到高级的难易程度形成一种递进的等级关系。(4分) (I)知识(Knowledge)。是对具体事物和普遍原理的回忆，对方法和过程的回忆，或者对 一种模式、结构或框架的回忆。(1分) 69813. 评价 体依据一定 状况 习行为与结果及个性特征进行判断，是学生自我认识、自我分析、自我提高的过程。 14. 教师 指在正 指导下 据教育 法规和教育目标、要求以及教师所应承担的任务，运用现代教育评价的理论、方法和技术，广泛 收集评价信息，对教师的素质、工作过程以及工作绩效进行全面、客观、公正地价值判断的过 程。 三、简答题{每题 0分，共 0分} 15. 概括 (1 取信 的;(2 分)(2) 促进 2分)( )控制和监督的目的 2分川的决策的目的 2分)( )-激励前进的目的。 2分〉 16. 集教育评价 (1)查阅文献 通过文献获取教育评价信息是搜集评价信息的一种重要途径，主要是根据评价的目的和 内容要求，搜集有关评价对象的文字记载或音像记录的材料。 5分) (2) 在搜集教育评价信息时，观察是十分必要的，因为可以让观察者直接与被观察者在教育、 教学、学习、生活或活动状态下接触，这样可以有目的、有计划的直接观察被评价对象的育行表 现，是"一手"的资料。 5分〉 (3) 当评价对象的有关信息不能直接通过观察我得时，就需要通过调查了解。 5分〉 (4) 测验是用来测量被评者的知识、技能、能力、情意等的重要工具。在评价教师教学效果、学 生掌握知识与技能情况、学生各项能力发展状况、学生心理发展状况、学生人格特征状况时，通 过测验这一途径搜集信息资料比较方便。 5分〉 17. 于1956 领域 标分类 该领 目标分为知识、领会、运用、分析、综合和评价六个层次，包括了对学生知识、理智能力和理智技 能发展的要求，按照从低级到高级的难易程度形成一种递进的等级关系。 4分) (1)知识 dg )。是对具体事物和普遍原理的回忆，对方法和过程的回忆，或者对 一种模式、结构或框架的回忆。(1分〉 698