超越、我的对手、我的老师、校园趣事、你真棒、追逐梦想、永不言败、知识与智慧、读⑤引用式⑥抒情式⑦总起式⑧联想式⑨倒叙式 书理解运用、我和他、美与丑、说与做、大与小、长与短、昨天今天明天、感恩 口常见的结尾方式 今天真好、这件事让我自豪、这件事启迪了我 九表达1.叙述:详略得当2.议论:记叙是基础,议论是升华。议论是对人、事、物发 我有一段的经历、我长大了、我悟出了这样一个道理、我多想 我爱我们的(社表看法。议论的方式有两种 会、家庭、学校、集体 (1)直接议论(2)间接议论 6.大题变小有的文题比较大 ,可在原题上添加新条件,使之变得小而具体。3抒情:写时有情,读时才感人 但要注意不能改变原题,只可在 中填补 (1)抒情的方法:①蕴行文中②以情为线③直接抒情 如《歌声》,添加新条件后,使 我的歌声” 的歌声”、“校园里的歌声 (2)注意问题 艺术节的歌声”。这样,就具体形象了 网、镜子、笑声 ①真,情动于衷,一定要发自于肺腑 7虚题变实审题 ②切,恰到好处,要掌握好抒情的火候。 1追求:这个题目,看起来很虚,在审题时要把它落实到某一具体的人和事上,就使题目③实,在记叙的基础上抒情,记为主,抒为辅 变实在了。此題可以写一个老师的追求,一个学生的追求,一个农民的追求,总之,各行4描写:人物、环境、场面、细节 各业的人的追求都可以写。2喝彩:此题要写为谁喝彩,为自己、为老师、为同学、为家1)人物描写:语言、行动、心理、肖像 人、为体育健儿、为英雄模范 (2)环境描写:社会环境和自然景物(重点谈景物描写) 五构思:巧妙、新颖 ①抓住景物特征:②点面关系:③景点间比例关系 古人写文章讲究“有序”。“序”就是文章的框架结构,先写什么,后写什么,一题当前, ④立足点的变化:⑤观察中的联想:⑥情境关系。 须认真构想 3)场面描写:人物在一定时间和环境中的活动所构成的画面。场面描写必须注意:条 写文章讲究“风头、猪肚、豹尾”,就是文章的开头像凤头,小巧玲珑,精美好看:中间理、主次、全景、特写、气氛 猪肚,内容丰富,充实饱满:结尾如豹尾,收束有力,短小精悍 4细节:细小的环节或情 结枃模式:纵式结构、横式结构、纵横式结构 细节,即工笔。抓住人物或事物的特征进行精雕细刻。细节最感人,没有细节就不叫好记叙 模式举例1写人(1)开头扣题(2)概括介绍(3)典型事例(4)结尾点题 文 2写事(1)交代(2)叙述过程(3)结尾 (5情感(1)写时有情,读时才感人。(2)感情的表达 六选材1围绕中心 1)蕴行文中:我爱我的家乡,背影 文章的中心就像一根红线,贯穿着所有材料,要选择和中心一致的材料。材料必须从各方(2)以情为线:百合花:生起气→发生兴趣→越加亲热→从心底爱上了这个傻呼呼的小 到观点和材料的统 同乡。《3)直接抒情 2有典型意义:选择最深刻,最全面地揭示事物本质,又具有广泛代表性的典型材料。3.1.记叙文1)写人:要突出人物 精神面貌或性格特征 有时代气息4以小见大 ◇自己:我的(故事、追求 、愿望、理想、梦想、渴望、快乐、烦恼、悔 5.真实问题:“真实”包括生活的真实,即真有其人其事,不是虚构的:艺术的真实,即根、痛苦、秘密、经历、课余生 法、座右铭、自画像、个性)、我第一次 文艺作品中塑造的典型环境中的典型人物。只要是生活中已经发生或可能发生的事都可以当我的时候、我变得聪明(聪明、坚强、勇敢、成熟、懂事)了、我就是这样一个人 为自己喝彩、我学会了自主、我是一个有(自信、志气、理想、智慧)的中学生 七组材组材,即对所选材料进行分析比较,决定其主次详略。哪些先写,哪些后写,哪我是谁、我成功了、我不怕困难、我欣赏自己、我在努力、我为此而、我学会了 些放在一起写,哪些分开写,要有次序地安排好。只有组织好材料才能使文章中心鲜明,我的自画像、我有一个小秘密、我喜欢(竞争、探索、挑战、这节课、这句名言)、我 详略得 八开头与结尾开头与结尾是文章结构的重要部分。开头与结尾对于表达文定行、我想对您说、我真棒、我长大了一段 (不平凡、难忘、有趣)的经历 章中心,增强文章的感染力、说服力起着很大的作用。古文有“风头豹尾”说。 最舒心的时候、欣赏我要让父母(老师)为我骄傲(自豪)、做人要有 (追求、理想 (1)开头遵循的原则:①纲领性②精练性 抱负、志气、毅力、恒心) (2)开头常见的毛病:①扣题不紧。②语言不精。(3)常见的开头方式①点题式②交◇别人:父母、亲友、邻居、老师、同学、路遇 代式③描写式④设问式 例题:有这样一个人、偶像、榜样、英雄、他的心灵真美2 超越、我的对手、我的老师、校园趣事、你真棒、追逐梦想、永不言败、知识与智慧、读 书.理解.运用、我和他、美与丑、说与做、大与小、长与短、昨天.今天.明天 、感恩、 ③句子：今天真好、这件事让我自豪、这件事启迪了我、 我有一段 的经历、我长大了、我悟出了这样一个道理、我多想 、我爱我们的（社 会、家庭、学校、集体） 6. 大题变小 有的文题比较大，在审题时，可在原题上添加新条件，使之变得小而具体。 但要注意不能改变原题，只可在草纸上或心中填补。 如《歌声 》，添加新条件后，使题目成为“我的歌声”、“老师的歌声”、“校园里的歌声”、 “艺术节的歌声”。这样，就具体形象了。 审题：路、桥、网、镜子、笑声 7.虚题变实 审题： 1.追求：这个题目，看起来很虚，在审题时要把它落实到某一具体的人和事上，就使题目 变实在了。此题可以写一个老师的追求，一个学生的追求，一个农民的追求，总之，各行 各业的人的追求都可以写。2.喝彩：此题要写为谁喝彩，为自己、为老师、为同学、为家 人、为体育健儿、为英雄模范 五.构思 ：巧妙、新颖 古人写文章讲究“有序”。“序”就是文章的框架结构，先写什么，后写什么，一题当前， 须认真构想。 写文章讲究“凤头、猪肚、豹尾”，就是文章的开头像凤头，小巧玲珑，精美好看；中间 如猪肚，内容丰富，充实饱满；结尾如豹尾，收束有力，短小精悍。 结构模式：纵式结构、横式结构、纵横式结构 模式举例 1.写人（1）开头扣题（2）概括介绍（3）典型事例（4）结尾点题 2.写事（1）交代（2）叙述过程（3）结尾 六.选 材 1.围绕中心： 文章的中心就像一根红线，贯穿着所有材料，要选择和中心一致的材料。材料必须从各方 面说明中心，突出中心，为文章的中心服务，做到观点和材料的统一。 2.有典型意义：选择最深刻，最全面地揭示事物本质，又具有广泛代表性的典型材料。3. 有时代气息 4.以小见大 5.真实问题：“真实”包括生活的真实，即真有其人其事，不是虚构的；艺术的真实，即 文艺作品中塑造的典型环境中的典型人物。只要是生活中已经发生或可能发生的事都可以 写。 七. 组材组材，即对所选材料进行分析比较，决定其主次详略。哪些先写，哪些后写，哪 些放在一起写，哪些分开写，要有次序地安排好。只有组织好材料才能使文章中心鲜明， 详略得当。 八.开头与结尾开头与结尾是文章结构的重要部分。开头与结尾对于表达文 章中心，增强文章的感染力、说服力起着很大的作用。古文有“风头豹尾”说。 （1）开头遵循的原则：①纲领性②精练性 （2）开头常见的毛病：①扣题不紧。②语言不精。（3）常见的开头方式 ① 点题式② 交 代式③ 描写式④ 设问式 ⑤ 引用式⑥ 抒情式⑦总起式 ⑧ 联想式⑨ 倒叙式 □常见的结尾方式 九.表达 1.叙述：详略得当 2.议论：记叙是基础，议论是升华。议论是对人、事、物发 表看法。议论的方式有两种 （1）直接议论（2）间接议论。 3.抒情：写时有情，读时才感人。 （1）抒情的方法：①蕴行文中②以情为线③直接抒情。 （2）注意问题： ①真，情动于衷，一定要发自于肺腑； ②切，恰到好处，要掌握好抒情的火候。 ③实，在记叙的基础上抒情，记为主，抒为辅 4.描写：人物、环境、场面、细节 1）人物描写：语言、行动、心理、肖像 （2）环境描写：社会环境和自然景物（重点谈景物描写） ①抓住景物特征；②点面关系； ③景点间比例关系 ④立足点的变化；⑤观察中的联想；⑥情境关系。 （3）场面描写：人物在一定时间和环境中的活动所构成的画面。场面描写必须注意：条 理、主次、全景、特写、气氛。 (4)细节:细小的环节或情节 细节，即工笔。抓住人物或事物的特征进行精雕细刻。细节最感人,没有细节就不叫好记叙 文 (5)情感（1）写时有情，读时才感人。（2）感情的表达 〈1〉蕴行文中：我爱我的家乡，背影 〈2〉以情为线：百合花：生起气→发生兴趣→越加亲热→从心底爱上了这个傻呼呼的小 同乡。〈3〉直接抒情。 1.记叙文 1）写人：要突出人物的思想品质、精神面貌或性格特征 ◇自己 ： 我的（故事、追求、探索、爱好、愿望、理想、梦想、渴望、快乐、烦恼、悔 恨、痛苦、秘密、经历、课余生活、学习方法、座右铭、自画像、个性）、我第一次 、 当我 的时候、我变得聪明（聪明、坚强、勇敢、成熟、懂事）了、我就是这样一个人、 为自己喝彩、我学会了自主、我是一个有 （自信、志气、理想、智慧）的中学生、 我是谁、我成功了、我不怕困难、我欣赏自己、我在努力、我为此而 、我学会了 、 我的自画像、我有一个小秘密、我喜欢（竞争、探索、挑战、这节课、这句名言）、我一 定行、我想对您说、我真棒、我长大了一段 （不平凡、难忘、有趣）的经历、 最舒心的时候、欣赏我要让父母（老师）为我骄傲（自豪）、做人要有 （追求、理想、 抱负、志气、毅力、恒心） ◇别人：父母、亲友、邻居、老师、同学、路遇 例题：有这样一个人、偶像、榜样、英雄、他的心灵真美