考场作文指导 例题:我家的变化、我家的新鲜事、我爱我家、爱的港湾 我爱爸爸妈妈、我的课余生活、我家的常客(稀客) 作文寄语 (4)定指与不定指:一 例题: 发生在 口克服畏难情绪,增强自信心口掌握作文规律,提高应试水平2按时间1)现实:学校、家庭、社会(人、事、场景、活动)(2)过去:回忆过去的 口用自己的话写文,保持自己的语言风格口贴近生活,有时代气息 (人、事、场景、活动) 作文复习目录 例题:往事、忘不了、童年的伙伴、师恩难忘、怀念 作文要求二试题回顾三材料准备四审题五构思 他留在我记忆的深处(3)未来:展望、假设、想象 选材七组材八开头与结尾九表达十文章体裁十一.题目的押扣和转例题:假如我… 我多想 明天会更好 换十二范文欣赏 我有一个梦想、二十年后再相聚、展望、2018年的北京 作文要求 考语文说明》 (4)定指与不定指 1.根据题意和要求写作。中心明确,思想健康,条理清楚地表达自己的意思,力求例题:《中考的前一天》、当我……的时候 有创意地表达 明天、美在 当我唱起这首歌的时候、今天是个好子 2.根据表达的中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的顺序和详略 四审题1审体裁2审范围3审中心与人称4审寓意5审结构6在考场上,看到 3.写记叙文,做到内容具体:写简单的说明文,做到明白清楚:写简单的议论文 作文题目后,首先要想一想以往是否写过类似的题目,另外,以往作文中的材料能否用在 努力做到有理有据:根据生活需要,写日常应用文。4.能正确使用常用的标点符号。此篇作文中 二试题回顾1、命题作文①全命题作文《我从实践中懂得了这个道理》 1审体裁:有的题目,写什么体裁的文章都可以,但有的题目,其中有些词语就是暗示体 》《在阳光下成长》《在中考的前一天》《那一次》 《我和书的故事》《合作》《珍贵的礼物》小议追星》《(爸爸、妈妈)真辛苦》《自讨如果题目中有“谈”、“论”“评”、“议”“……的看法”(或“启示”)、“从……说起 “苦”吃好》《喝彩》《开端》 类词语,都应写成议论文 ②半命题作文 题目中有“忆”、“记”字样的,都是记叙文。有“颂”、“赞”“唱”字眼的,应写成抒 《一件使我 的事》《我的(快乐、烦恼、悔恨、痛苦、秘密、追求)》 情散文 需要我 题目没有明显的标志,又不限文体的,那就根据自己掌握的材料和擅长来决定 动力来自 2审限制1)审限制时间: 三、材料作文 例:“寒假生活二三事”,明确规定时间——寒假里,内容一一记二三事。有的用“前”“后” 材料准备口梳理写过的材料口补充新鲜的材料 等词来限制时间。如“暴雨前”、“放学后”。 六个关注:关注社会、关注学校、关注家庭 (2)限制空间:例:“我家的乐事”,“社会见闻 关注媒体、关注自己、关注别人 (3)限制对象:例:“我的一点收获”是写自己的,“我的好朋友阿芳”则是写别人的。 口梳理材料的方法 3.审中心定人称审中心:例如“校园新风”,“新风”即题目的中心。作文时不能大写校 1按空间)学校:老师、同学、集体、学习、读书、活动 园生活,而忽略“新风”的含义。定人称:一般地说,记事、写人、散文可用第一人 例题:初三生活的节奏、我和我的老师(同学、同桌) 称,也可用第三人称:议论文多用第一人称 校园生活二三事、校园生活剪影 4审寓意象征义 (2)社会:人、事、场景、活动、见闻 如“在阳光下成长”,“阳光”则象征“党的阳光”、“社会主义制度下的幸福、美好”。 例题:放学路上、街头一瞥、社会见闻 比喻义:如“春蚕颂”、“蜡烛赞”之类的题目,自然是颂扬教师的 记一次社会活动、一道亮丽的风景线 审题:我们是初升的太阳、一道亮丽的风景线 (3)家庭:集邮、小制作、绘画、书法、养花、养鱼 5.审结构①词:路、网、桥、悟②短语:追求、变化、收获、喜讯、心愿、教训、融 剪纸、放风筝、学下棋、学计算机 化、笑声、窗口、兴趣、把握、感激、掌声、明天、节日、报答、考验、对手、距离
1 考场作文指导 作 文 寄 语 □ 克 服 畏 难 情 绪 , 增 强 自 信 心 □ 掌 握 作 文 规 律 , 提 高 应 试 水 平 □用自己的话写文，保持自己的语言风格 □贴近生活，有时代气息 作文复习目录： 一、作文要求二.试题回顾 三.材料准备四.审题五.构思 六.选材 七.组材 八.开头与结尾九.表达 十.文章体裁十一. 题目的押扣和转 换 十二.范文欣赏 作文要求 一、《中考语文说明》 1．根据题意和要求写作。中心明确，思想健康，条理清楚地表达自己的意思，力求 有创意地表达。 2．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的顺序和详略。 3．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文， 努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。4．能正确使用常用的标点符号。 二.试题回顾 1、命题作文①全命题作文《我从实践中懂得了这个道理》 《值得回忆的 》《在阳光下成长》 《在中考的前一天》 《那一次》 《我和书的故事》《合作》《珍贵的礼物》 小议追星》《（爸爸、妈妈）真辛苦》《自讨 “苦”吃好》《喝彩》《开端》 ②半命题作文 《一件使我 的事》 《我的（快乐、烦恼、悔恨、痛苦、秘密、追求）》 需要我 动力来自…… 三、材料作文 材料准备□梳理写过的材料□补充新鲜的材料 六个关注：关注社会、关注学校、关注家庭 关注媒体、关注自己、关注别人 □梳理材料的方法 1.按空间）学校：老师、同学、集体、学习、读书、活动 例题：初三生活的节奏 、我和我的老师（同学、同桌） 校园生活二三事、校园生活剪影 （2）社会：人、事、场景、活动、见闻 例题：放学路上、街头一瞥、社会见闻 记一次社会活动、一道亮丽的风景线 （3）家庭：集邮、小制作、绘画、书法、养花、养鱼 剪纸、 放风筝、学下棋、学计算机 例题：我家的变化、我家的新鲜事、我爱我家、爱的港湾 我爱爸爸妈妈、我的课余生活、我家的常客（稀客） （4）定指与不定指：一次 的合作 例题： 流行 发生在 的事 2.按时间 1）现实：学校、家庭、社会（人、事、场景、活动）（2）过去： 回忆过去的 （人、事、场景、活动） 例题：往事、忘不了、童年的伙伴、师恩难忘、怀念 他留在我记忆的深处（3）未来：展望、假设、想象 例题：假如我…… 、我多想…… 、明天会更好 我有一个梦想、二十年后再相聚、展望、 2018 年的北京 （4）定指与不定指 例题：《中考的前一天》、当我…… 的时候 明天、美在 、当我唱起这首歌的时候、今天是个好子 四.审题 1.审体裁 2.审范围 3.审中心与人称 4.审寓意 5.审结构 6.在考场上，看到 作文题目后，首先要想一想以往是否写过类似的题目，另外，以往作文中的材料能否用在 此篇作文中。 1.审体裁：有的题目，写什么体裁的文章都可以，但有的题目，其中有些词语就是暗示体 裁的标志。 如果题目中有“谈”、“论”、“评”、“议” “……的看法”(或“启示”)、“从……说起” 一类词语，都应写成议论文。 题目中有“忆”、“记”字样的，都是记叙文。有“颂”、“赞” “唱”字眼的，应写成抒 情散文。 题目没有明显的标志，又不限文体的，那就根据自己掌握的材料和擅长来决定。 2.审限制 1）审限制时间： 例：“寒假生活二三事”，明确规定时间——寒假里，内容——记二三事。有的用“前”、“后” 等词来限制时间。如“暴雨前”、“放学后”。 （2）限制空间：例：“我家的乐事”，“社会见闻” （3）限制对象：例：“我的一点收获”是写自己的，“我的好朋友阿芳”则是写别人的。 3.审中心定人称 审中心：例如“校园新风”，“新风”即题目的中心。作文时不能大写校 园生活，而忽略“新风”的含义。 定人称：一般地说，记事、写人、散文可用第一人 称，也可用第三人称；议论文多用第一人称。 4.审寓意 象征义： 如“在阳光下成长”，“阳光”则象征“党的阳光”、“社会主义制度下的幸福、美好”。 比喻义：如“春蚕颂”、“蜡烛赞”之类的题目，自然是颂扬教师的。 审题：我们是初升的太阳、一道亮丽的风景线 5. 审结构①词：路、网、桥、悟 ②短语：追求、变化、收获、喜讯、心愿、教训、融 化、笑声、窗口、兴趣、把握、 感激、掌声、明天、节日、报答、考验、对手、距离
超越、我的对手、我的老师、校园趣事、你真棒、追逐梦想、永不言败、知识与智慧、读⑤引用式⑥抒情式⑦总起式⑧联想式⑨倒叙式 书理解运用、我和他、美与丑、说与做、大与小、长与短、昨天今天明天、感恩 口常见的结尾方式 今天真好、这件事让我自豪、这件事启迪了我 九表达1.叙述:详略得当2.议论:记叙是基础,议论是升华。议论是对人、事、物发 我有一段的经历、我长大了、我悟出了这样一个道理、我多想 我爱我们的(社表看法。议论的方式有两种 会、家庭、学校、集体 (1)直接议论(2)间接议论 6.大题变小有的文题比较大 ,可在原题上添加新条件,使之变得小而具体。3抒情:写时有情,读时才感人 但要注意不能改变原题,只可在 中填补 (1)抒情的方法:①蕴行文中②以情为线③直接抒情 如《歌声》,添加新条件后,使 我的歌声” 的歌声”、“校园里的歌声 (2)注意问题 艺术节的歌声”。这样,就具体形象了 网、镜子、笑声 ①真,情动于衷,一定要发自于肺腑 7虚题变实审题 ②切,恰到好处,要掌握好抒情的火候。 1追求:这个题目,看起来很虚,在审题时要把它落实到某一具体的人和事上,就使题目③实,在记叙的基础上抒情,记为主,抒为辅 变实在了。此題可以写一个老师的追求,一个学生的追求,一个农民的追求,总之,各行4描写:人物、环境、场面、细节 各业的人的追求都可以写。2喝彩:此题要写为谁喝彩,为自己、为老师、为同学、为家1)人物描写:语言、行动、心理、肖像 人、为体育健儿、为英雄模范 (2)环境描写:社会环境和自然景物(重点谈景物描写) 五构思:巧妙、新颖 ①抓住景物特征:②点面关系:③景点间比例关系 古人写文章讲究“有序”。“序”就是文章的框架结构,先写什么,后写什么,一题当前, ④立足点的变化:⑤观察中的联想:⑥情境关系。 须认真构想 3)场面描写:人物在一定时间和环境中的活动所构成的画面。场面描写必须注意:条 写文章讲究“风头、猪肚、豹尾”,就是文章的开头像凤头,小巧玲珑,精美好看:中间理、主次、全景、特写、气氛 猪肚,内容丰富,充实饱满:结尾如豹尾,收束有力,短小精悍 4细节:细小的环节或情 结枃模式:纵式结构、横式结构、纵横式结构 细节,即工笔。抓住人物或事物的特征进行精雕细刻。细节最感人,没有细节就不叫好记叙 模式举例1写人(1)开头扣题(2)概括介绍(3)典型事例(4)结尾点题 文 2写事(1)交代(2)叙述过程(3)结尾 (5情感(1)写时有情,读时才感人。(2)感情的表达 六选材1围绕中心 1)蕴行文中:我爱我的家乡,背影 文章的中心就像一根红线,贯穿着所有材料,要选择和中心一致的材料。材料必须从各方(2)以情为线:百合花:生起气→发生兴趣→越加亲热→从心底爱上了这个傻呼呼的小 到观点和材料的统 同乡。《3)直接抒情 2有典型意义:选择最深刻,最全面地揭示事物本质,又具有广泛代表性的典型材料。3.1.记叙文1)写人:要突出人物 精神面貌或性格特征 有时代气息4以小见大 ◇自己:我的(故事、追求 、愿望、理想、梦想、渴望、快乐、烦恼、悔 5.真实问题:“真实”包括生活的真实,即真有其人其事,不是虚构的:艺术的真实,即根、痛苦、秘密、经历、课余生 法、座右铭、自画像、个性)、我第一次 文艺作品中塑造的典型环境中的典型人物。只要是生活中已经发生或可能发生的事都可以当我的时候、我变得聪明(聪明、坚强、勇敢、成熟、懂事)了、我就是这样一个人 为自己喝彩、我学会了自主、我是一个有(自信、志气、理想、智慧)的中学生 七组材组材,即对所选材料进行分析比较,决定其主次详略。哪些先写,哪些后写,哪我是谁、我成功了、我不怕困难、我欣赏自己、我在努力、我为此而、我学会了 些放在一起写,哪些分开写,要有次序地安排好。只有组织好材料才能使文章中心鲜明,我的自画像、我有一个小秘密、我喜欢(竞争、探索、挑战、这节课、这句名言)、我 详略得 八开头与结尾开头与结尾是文章结构的重要部分。开头与结尾对于表达文定行、我想对您说、我真棒、我长大了一段 (不平凡、难忘、有趣)的经历 章中心,增强文章的感染力、说服力起着很大的作用。古文有“风头豹尾”说。 最舒心的时候、欣赏我要让父母(老师)为我骄傲(自豪)、做人要有 (追求、理想 (1)开头遵循的原则:①纲领性②精练性 抱负、志气、毅力、恒心) (2)开头常见的毛病:①扣题不紧。②语言不精。(3)常见的开头方式①点题式②交◇别人:父母、亲友、邻居、老师、同学、路遇 代式③描写式④设问式 例题:有这样一个人、偶像、榜样、英雄、他的心灵真美
2 超越、我的对手、我的老师、校园趣事、你真棒、追逐梦想、永不言败、知识与智慧、读 书.理解.运用、我和他、美与丑、说与做、大与小、长与短、昨天.今天.明天 、感恩、 ③句子：今天真好、这件事让我自豪、这件事启迪了我、 我有一段 的经历、我长大了、我悟出了这样一个道理、我多想 、我爱我们的（社 会、家庭、学校、集体） 6. 大题变小 有的文题比较大，在审题时，可在原题上添加新条件，使之变得小而具体。 但要注意不能改变原题，只可在草纸上或心中填补。 如《歌声 》，添加新条件后，使题目成为“我的歌声”、“老师的歌声”、“校园里的歌声”、 “艺术节的歌声”。这样，就具体形象了。 审题：路、桥、网、镜子、笑声 7.虚题变实 审题： 1.追求：这个题目，看起来很虚，在审题时要把它落实到某一具体的人和事上，就使题目 变实在了。此题可以写一个老师的追求，一个学生的追求，一个农民的追求，总之，各行 各业的人的追求都可以写。2.喝彩：此题要写为谁喝彩，为自己、为老师、为同学、为家 人、为体育健儿、为英雄模范 五.构思 ：巧妙、新颖 古人写文章讲究“有序”。“序”就是文章的框架结构，先写什么，后写什么，一题当前， 须认真构想。 写文章讲究“凤头、猪肚、豹尾”，就是文章的开头像凤头，小巧玲珑，精美好看；中间 如猪肚，内容丰富，充实饱满；结尾如豹尾，收束有力，短小精悍。 结构模式：纵式结构、横式结构、纵横式结构 模式举例 1.写人（1）开头扣题（2）概括介绍（3）典型事例（4）结尾点题 2.写事（1）交代（2）叙述过程（3）结尾 六.选 材 1.围绕中心： 文章的中心就像一根红线，贯穿着所有材料，要选择和中心一致的材料。材料必须从各方 面说明中心，突出中心，为文章的中心服务，做到观点和材料的统一。 2.有典型意义：选择最深刻，最全面地揭示事物本质，又具有广泛代表性的典型材料。3. 有时代气息 4.以小见大 5.真实问题：“真实”包括生活的真实，即真有其人其事，不是虚构的；艺术的真实，即 文艺作品中塑造的典型环境中的典型人物。只要是生活中已经发生或可能发生的事都可以 写。 七. 组材组材，即对所选材料进行分析比较，决定其主次详略。哪些先写，哪些后写，哪 些放在一起写，哪些分开写，要有次序地安排好。只有组织好材料才能使文章中心鲜明， 详略得当。 八.开头与结尾开头与结尾是文章结构的重要部分。开头与结尾对于表达文 章中心，增强文章的感染力、说服力起着很大的作用。古文有“风头豹尾”说。 （1）开头遵循的原则：①纲领性②精练性 （2）开头常见的毛病：①扣题不紧。②语言不精。（3）常见的开头方式 ① 点题式② 交 代式③ 描写式④ 设问式 ⑤ 引用式⑥ 抒情式⑦总起式 ⑧ 联想式⑨ 倒叙式 □常见的结尾方式 九.表达 1.叙述：详略得当 2.议论：记叙是基础，议论是升华。议论是对人、事、物发 表看法。议论的方式有两种 （1）直接议论（2）间接议论。 3.抒情：写时有情，读时才感人。 （1）抒情的方法：①蕴行文中②以情为线③直接抒情。 （2）注意问题： ①真，情动于衷，一定要发自于肺腑； ②切，恰到好处，要掌握好抒情的火候。 ③实，在记叙的基础上抒情，记为主，抒为辅 4.描写：人物、环境、场面、细节 1）人物描写：语言、行动、心理、肖像 （2）环境描写：社会环境和自然景物（重点谈景物描写） ①抓住景物特征；②点面关系； ③景点间比例关系 ④立足点的变化；⑤观察中的联想；⑥情境关系。 （3）场面描写：人物在一定时间和环境中的活动所构成的画面。场面描写必须注意：条 理、主次、全景、特写、气氛。 (4)细节:细小的环节或情节 细节，即工笔。抓住人物或事物的特征进行精雕细刻。细节最感人,没有细节就不叫好记叙 文 (5)情感（1）写时有情，读时才感人。（2）感情的表达 〈1〉蕴行文中：我爱我的家乡，背影 〈2〉以情为线：百合花：生起气→发生兴趣→越加亲热→从心底爱上了这个傻呼呼的小 同乡。〈3〉直接抒情。 1.记叙文 1）写人：要突出人物的思想品质、精神面貌或性格特征 ◇自己 ： 我的（故事、追求、探索、爱好、愿望、理想、梦想、渴望、快乐、烦恼、悔 恨、痛苦、秘密、经历、课余生活、学习方法、座右铭、自画像、个性）、我第一次 、 当我 的时候、我变得聪明（聪明、坚强、勇敢、成熟、懂事）了、我就是这样一个人、 为自己喝彩、我学会了自主、我是一个有 （自信、志气、理想、智慧）的中学生、 我是谁、我成功了、我不怕困难、我欣赏自己、我在努力、我为此而 、我学会了 、 我的自画像、我有一个小秘密、我喜欢（竞争、探索、挑战、这节课、这句名言）、我一 定行、我想对您说、我真棒、我长大了一段 （不平凡、难忘、有趣）的经历、 最舒心的时候、欣赏我要让父母（老师）为我骄傲（自豪）、做人要有 （追求、理想、 抱负、志气、毅力、恒心） ◇别人：父母、亲友、邻居、老师、同学、路遇 例题：有这样一个人、偶像、榜样、英雄、他的心灵真美
他变了、大家都夸他、记一个助人为乐的人、笑了(爸爸、妈妈、老师)真辛苦 提高:可以从书包的重与轻这个角度谈减负:可以书包为线索引出一段难忘的回忆:可以 他(她)真棒、童年的伙伴 写一篇有关书包的故事或科幻故事 ◇人与人:人与人之间的交往、关系、亲情、友谊、矛盾例题:师生之间、同学之间、 6书信体作文基本要求:(1)重点突出。(2)表达清楚、明白、简洁。(3)格式:一般书 包括五部分:称呼、正文、结尾、署名和日期。每个部分都有一定的格式 师,我永远忘不了您、我爱(爸爸、妈妈、老师) O第一行顶格写收信人的称呼。 和我的(父母、老师、朋友、同学、同桌) O第二行起,是正文部分,每段起行都空两个格。 我(熟悉、热爱、喜欢、尊敬、敬佩、佩服、了解、感谢)的一个人、我逐渐了解了他 O正文写完,写表示祝愿或敬意的话,如“此致敬礼”等,一般分两行写。“此致”写 要让爸爸妈妈为我而骄傲 在正文后第…行空两格,“敬礼”写在第二行顶格处。署名写在结尾祝愿的话再下一行的 家里的人、学校的人、社会的人、文学的人与 后半行。年月日写在署名下一行的右下方 口成功口家口自我写真口有这样一个人 样一件事口校园记事口课余生活 口回忆口发现 口真情口憧憬 口美景口综合 事情发生的时间 人物、起因、经过、结果 口成功:写作顺序:想做一做一失败一探究 ◇类别: 押扣和转换:自我写真、课余生活 自己的事、别人的事、家中的事、学校的事社会的事、 我获得了成功的欢乐、我真棒、我终于成功了、第一次 (3)回忆的事、未来的事、想象的事 生活告诉我、探求的乐趣、在挫折面前、我不怕困难 例题:校园记事、初三生活的节奏、初中生活剪影、考场、考试、街头、路遇、一节有趣我从实践中明白了一个道理、战胜自己、谁说我不行 我就是这样一个人、我为自己竖起大拇指、我变得聪明了、一件令人的事读有 放学路上、社会见闻、家乡变了一瞥、课余生活我家的变化、爱的港湾、我家的新鲜事 感、我学会了 体验爱拼才会赢、有这样一件事、 乐在其中、求知、乐趣、开端、举例:养花、养鱼、放风筝 我爱我家、乐在其中、真没想到、珍贵的礼物 口家押扣和转换:课余生活 记一次社会活动、脚印、友谊一次难忘的经历 我家的变化、我家的新鲜事、家中喜事多 足迹、这里也是课堂、一件(小、喜、心、新、有意义的、有趣的、给我教益的、让爱的港湾、我愛爸爸(妈妈)、瞧,这一家子 人高兴的、感人的、难忘的、使我明白一个道理的、成长中的)事、为圆梦、(祖世上只有妈妈(爸爸)好、我有一个的家我的第一任老师、让爸爸妈妈为我而骄 的生日 傲全家总动员、我爱我家 的事学校的事想象的事听说的事社会的事回忆的事我 口自我写真 ◇写人与写事文章比较:人不离事、事不离人 押扣和转换:成功、课余生活、体验 △写人的:以人物描写为主,写事为刻画人,通过塑造人物形象来表达主题。 我就是这样一个人、我是谁?我为此而我最喜欢的一句名言、为自己喝彩、我的 △写事的:以事件描写为主,主要通过对事件的总体或局部描写来表现主题。◇顺序:顺故事、我渴望 我在努力、我不怕困难、我成功了、我成熟了、我长大了、我学会 自主 4话题作文(1)话题作文的结构 我欣赏自己、我喜欢竟争、我变得聪明(坚强、勇敢、自信)了我终于战胜了自己、我是 话题作文一般由材料、提示语、话题、要求四部分组成,属于材料作文。话题,即谈话的最棒的、我喜欢这节课、学会爱、自己的心事、我的自画像、我不想当宠儿、我有一段经 历、我要让父母(老师)为我骄傲 我想对您说、我的(希望、期望、快乐、烦 2)话题作文的优越性话題作文具有选材的广泛性、主题的多样性和表达的灵活性等恼、悔恨、痛苦、秘密、追求、理想、梦想、个性、变化、负担)、听我给你讲故事、真 特点为考生发挥写作水平、表现个性和努力创新提供了较大的空间 实的我、一次不寻常的经历、我找回了(自尊、自信、友谊、母爱……)、我与 话题作文可以在同一个谈话下,叙述各自不同的经历、体验:发表各自从不同的观点 (小草、春天、智者、母亲…)的对话 见解:发挥想象,自由联想:虚构故事、編写寓言例,以“书包”为话题作文,可以从口有这样一个人1 写人(肖像、语言、动作、心理)写出特点 书包的历史演变说明几代人思想意识的变化:可以从书包的质地变化反映人民生活水平的 1)单人(自己或别人):都是为突出人的思想品质或性格特征。怎么突出,人不离事
3 他变了、大家都夸他、记一个助人为乐的人、 笑了（爸爸、妈妈、老师）真辛苦、 他（她）真棒、童年的伙伴 ◇人与人： 人与人之间的交往、关系、亲情、友谊、矛盾例题：师生之间、同学之间、 同桌、朋友、记一个爱我的人 老师，我永远忘不了您、我爱 （爸爸、妈妈、老师） 我和我的 （父母、老师、朋友、同学、同桌） 我（熟悉、热爱、喜欢、尊敬、敬佩、佩服、了解、感谢）的一个人、我逐渐了解了他、 要让爸爸妈妈为我而骄傲 家里的人、学校的人、社会的人、文学的人与 “我” 之间的事 （2）写事 ◇六要素： 事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果 ◇类别： 自己的事、别人的事、家中的事、学校的事社会的事、 （3）回忆的事、未来的事、想象的事 例题：校园记事、初三生活的节奏、初中生活剪影、考场、考试、街头、路遇、一节有趣 的课 放学路上、社会见闻、家乡变了一瞥、课余生活我家的变化、爱的港湾、我家的新鲜事、 教训 我爱我家、乐在其中、真没想到、珍贵的礼物 记一次社会活动、脚印、友谊一次难忘的经历 足迹、这里也是课堂、一件 （小、喜、心、新、有意义的、有趣的、给我教益的、让 人高兴的、感人的、难忘的、使我明白一个道理的、成长中的）事 、为圆 梦、（祖 国、爸爸妈妈、同学、老师） 的生日 家里的事 学校的事 想象的事 听说的事 社会的事 回忆的事 我 ◇写人与写事文章比较：人不离事、事不离人。 △写人的：以人物描写为主，写事为刻画人，通过 塑造人物形象来表达主题。 △写事的：以事件描写为主，主要通过对事件的总体或局部描写来表现主题。◇顺序：顺 叙、倒叙、插叙 4.话题作文 （1）话题作文的结构 话题作文一般由材料、提示语、话题、要求四部分组成，属于材料作文。话题，即谈话的 中心。 2）话题作文的优越性 话题作文具有选材的广泛性、主题的多样性和表达的灵活性等 特点为考生发挥写作水平、表现个性和努力创新提供了较大的空间。 话题作文可以在同一个谈话下，叙述各自不同的经历、体验；发表各自从不同的观点、 见解；发挥想象，自由联想；虚构故事、编写寓言 例，以“书包”为话题作文，可以从 书包的历史演变说明几代人思想意识的变化；可以从书包的质地变化反映人民生活水平的 提高；可以从书包的重与轻这个角度谈减负；可以书包为线索引出一段难忘的回忆；可以 写一篇有关书包的故事或科幻故事…… 6.书信体作文 基本要求：（1）重点突出。(2)表达清楚、明白、简洁。(3) 格式：一般书 信包括五部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。每个部分都有一定的格式。 ○第一行顶格写收信人的称呼。 ○第二行起，是正文部分，每段起行都空两个格。 ○正文写完，写表示祝愿或敬意的话，如“此致敬礼”等，一般分两行写。 “此致”写 在正文后第…行空两格，“敬礼”写在第二行顶格处。署名写在结尾祝愿的话再下—行的 后半行。年月日写在署名下一行的右下方。 □成功 □家 □自我写真 □有这样一个人 □有这样一件事 □校园记事 □课余生活 □回忆 □发现 □真情 □憧憬 □感悟 □美景 □综合 □成功：写作顺序：想做—做—失败—探究—成功 押扣和转换：自我写真、课余生活 我获得了成功的欢乐、我真棒、我终于成功了、第一次 生活告诉我、 探求的乐趣、在挫折面前、我不怕困难 我从实践中明白了一个道理、战胜自己、谁说我不行 我就是这样一个人、我为自己竖起大拇指、我变得聪明了、一件令人 的事、读 有 感、我学会了 、体验爱拼才会赢、有这样一件事、 之乐、 乐在其中、求知、乐趣、开端、举例:养花、养鱼、放风筝 □家 押扣和转换：课余生活 我家的变化、我家的新鲜事、家中喜事多 爱的港湾、我爱爸爸（妈妈）、瞧，这一家子 世上只有妈妈（爸爸）好、我有一个 的家 我的第一任老师、让爸爸妈妈为我而骄 傲 全家总动员、我爱我家 □自我写真 押扣和转换 ：成功、课余生活、体验 我就是这样一个人、我是谁？我为此而 、我最喜欢的一句名言、为自己喝彩、我的 故事、我渴望 、我在努力、我不怕困难、我成功了、我成熟了、我长大了、我学会 了自主 我欣赏自己、我喜欢竞争、我变得聪明（坚强、勇敢、自信）了我终于战胜了自己、我是 最棒的、我喜欢这节课、学会爱、自己的心事、我的自画像、我不想当宠儿、我有一段 经 历、我要让父母（老师）为我骄傲、 ，我想对您说、我的（希望、期望、快乐、烦 恼、悔恨、痛苦、秘密、追求、理想、梦想、个性、变化、负担）、听我给你讲故事、真 实的我 、一次不寻常的经历、我找回了 （自尊、自信、友谊、母爱……） 、我与 （小草、春天、智者、母亲……）的对话 □有这样一个人 1、写人（肖像、语言、动作、心理）写出特点 〈1〉单人（自己或别人）：都是为突出人的思想品质或性格特征。怎么突出，人不离事
例:写人性子急或慢不能光说“太急了、真慢”、记叙文是通过(告诉别人)让别人从事珍爱生命、这件事感动了我、他(她)哭(笑)了、人间真情在(师生、同 (2》二人或多人:主要写人与人之间的关系,友谊、矛盾事情,精神风貌等 学、父子、母子)情、在温暖的春风里、我为此而(快乐、喜悦、烦恼、 ①写人的:以人物描写为主,写事为刻画人,通过塑造人物形象表达主题 ②写事的:以事件描写为主,主要通过对事件的总体或局部描写表现主题 悔恨、痛苦、感动、自豪、骄傲)、我佩服(欣赏、喜欢、热爱、怀念、尊重 口有这样一件事押扣和转换(可转到任何一件事 一件听说的(亲眼看到的,不该发生的事) 信任 往事如歌、一件给我一一的事一件(喜事、小事、新事、新事)发生在的憧憬押扣和转换 我从这件事中明白了 口感悟押扣和转换 我从生活中明白了一个道理 启示思索 引发的思考噢,我明白了 所想到的感受 口校园记事初三生活的节奏、初中生活剪影、考场 (美好、亲情、友谊) 考试师生之间、同学之间、同桌、成长,需要 口课余生活押扣和转换:成功、自我写真、有这样一件事 口综合①寓意:人生之路、心桥、脚步、暖流、幸福的港湾②其他文 集邮、看书、运动、旅游、绘画、书法、收藏 明、时尚、信息、科技、电脑、环保、成才、目标、理想、追求、超越、把 歌、小制作、小发明、放风筝、计算机 帮爸爸妈妈做事、我学会了做 我当了一次家 握、勇气、特长、承诺、距离、倾听、需要、呼唤、对话、信仰、探究、美 口回忆押扣和转换:留在心灵深处的回忆师恩难忘 往事难忘往事如歌琐忆回忆、怀念、忘不了他(她) 丑、荣辱 扣和转 我发现了生活中的美 苦乐、言行、表里、歌声 十二范文欣赏(一) 她、这里)变了 现而(骄傲、自豪、陶醉、高兴) (1)父亲(2)我的爸爸(3)我潇酒,我是差生(4)我就是我一晶晶亮 口真情:要让人眼睛发湿 2写事(5)放飞(6)一件新鲜 3散文(7)游兴城广场(8)夜雨(9)小院(10)生命(11)路·花·情(12) 押扣和转换:感恩、往事、有这样一件事、有这样一个人 4想象(13)与我的孩子对话(14)停电了… )20年后的我 亲情、友情、牵挂、敬佩、自豪、微笑、关怀、惊喜、信任尊重、理解、宽5国忆(16)一片活在我心中的绿叶(17)绿色的回忆 6课余生活(18)我喜欢剪纸(19)我的课余生活(20)我喜欢拼贴画(21) 容、喜欢、热爱、珍惜、悔恨、懊悔、怀念感恩、沟通、触动、感动、感受、读真计右适右校回生活 暖流、渴望、爱心行动倾诉、喜泪、我爱、一次意外的收获、生命礼赞
4 事不离人。通过典型事例。 例：写人性子急或慢,不能光说“太急了、真慢”、记叙文是通过（告诉别人）让别人从事 中去体会感觉。 〈2〉二人或多人：主要写人与人之间的关系，友谊、矛盾事情，精神风貌等。 ①写人的：以人物描写为主，写事为刻画人，通过塑造人物形象表达主题 ②写事的：以事件描写为主，主要通过对事件的总体或局部描写表现主题 □有这样一件事 押扣和转换 (可转到任何一件事) 一件听说的（亲眼看到的，不该发生的事） 一件令人高兴的事 一件令人难忘的事 一件有趣的事 往事如歌、 一件给我——的事 一件（喜事、小事、新事、新事） 发生在 的 事 童年逸事 我从这件事中明白了 我从生活中明白了一个道理、 □校园记事 初三生活的节奏、初中生活剪影、考场、 考试 师生之间、同学之间、同桌、成长，需要________ □课余生活 押扣和转换：成功、自我写真、有这样一件事 集邮、看书、运动、旅游、绘画、书法、收藏 剪纸、养花、养鱼、摄影、下棋、过节、假日 唱歌、小制作、小发明、放风筝、计算机 帮爸爸妈妈做事、我学会了做 、我当了一次家 □回忆 押扣和转换：留在心灵深处的回忆 师恩难忘 往事难忘 往事如歌 琐忆 回忆、怀念、忘不了他（她） □发现 押扣和转换 ： 我的发现、我发现了生活中的美 我发现了一个秘密（规律） 我发现（他、她、这里）变了 我为自己的发现而（骄傲、自豪、陶醉、高兴） □真情：要让人眼睛发湿 押扣和转换 ：感恩、往事、有这样一件事、有这样一个人 亲情、友情、牵挂、敬佩、自豪、微笑、关怀、惊喜、信任尊重、理解、宽 容、喜欢、热爱、珍惜、悔恨、懊悔、怀念感恩、沟通 、触动、感动、感受、 暖流、渴望 、爱心行动倾诉、喜泪、我爱 、一次意外的收获、生命礼赞 、 珍爱生命、这件事感动了我、他（她）哭（笑）了、人间真情在 （师生、同 学、父子、母子）情、在温暖的春风里、我为此而 （快乐、喜悦、烦恼、 悔恨、痛苦、感动、自豪、骄傲）、我佩服（欣赏、喜欢、热爱、怀念、尊重、 信任 我喜欢的一个人 □憧憬押扣和转换 ： 盼望、期待、希望 □感悟 押扣和转换 ： 启示 思索 引发的思考 噢，我明白了 由 所想到的 感受 （美好、亲情、友谊） □综合 ①寓意：人生之路、心桥、脚步、暖流、幸福的港湾 ②其他 文 明、时尚、信息、科技、电脑、环保、成才、目标、理想、追求、超越、把 握、勇气、特长、承诺、距离、倾听、需要、呼唤、对话、信仰、探究、美 丑、荣辱 苦乐、言行、表里、歌声 十二.范文欣赏（一） 1.写人 （1）父亲 （2）我的爸爸 （3）我潇洒，我是差生 （4）我就是我—晶晶亮 2.写事 （5）放飞 （6）一件新鲜 3.散文 （7）游兴城广场（8）夜雨 （9）小院 （10）生 命 （11）路·花·情 （12） 听雨 4.想象 （13）与 我 的 孩 子 对 话 （14）停 电 了…… （15）20 年后的我 5.回忆（16）一片活在我心中的绿叶 （17）绿色的回忆 6.课余生活（18）我喜欢剪纸 （19）我的课余生活 （20）我喜欢拼贴画 （21） 读书真让我着迷 7.校园生活 （22）中学生活真有趣 （23）竞选心情