二、整体感知,提炼中心 师:知道了你们爱读书。但,爱读书不等于会读书。有位专家说,“会读书的人 能把一篇文章读成一句话。” 【这就是我们平时所说的把厚书读薄,提炼出主线和中心的学习方法。】 师:你们能行吗?我们试试,请同学们拿出笔,快速默读课文,想想,这篇课文 能读成哪句话?画出来。 生默读,画出中心句。 生:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 师:还有一句话这样说,“读书更高的境界是把一句话读成一个词。”从这句话(指 刚找出的中心句)里能读出哪个词? 生:创造。 【从中心句提炼到文章的关键词,初步感受到文章的主旨、精神。这样的读书方 ,对日益忙碌的现代人十分受用,是一种高效的读书方法。 师:对!就是它!创造!(师奋笔疾书,粗粗的行楷字:创造) 【语文课上感情无处不在,写字也是充满感情的。为盘古的创造精神而感动,为 学生准确的提炼而激动、叫好!于是,便手颤抖,写不工整。】 师:“创”,什么部首? 生:立刀旁。 师:为什么? 生:创造需要刀斧来披荆斩棘 师:“造”,什么部首? 生:走之底。 师:这又为什么 生:我想,创造不是一天两天能完成,需要走一段遥远的路途。 【中国字最令人骄傲的地方是它是会意的,是充满感情的。让孩子不仅认识它, 还要读懂它。让孩子读懂了“创造”,对盘古精神的体会和了解便又近一步。】2 二、整体感知，提炼中心 师：知道了你们爱读书。但，爱读书不等于会读书。有位专家说，“会读书的人 能把一篇文章读成一句话。” 【这就是我们平时所说的把厚书读薄，提炼出主线和中心的学习方法。】 师：你们能行吗？我们试试，请同学们拿出笔，快速默读课文，想想，这篇课文 能读成哪句话？画出来。 生默读，画出中心句。 生：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 师：还有一句话这样说，“读书更高的境界是把一句话读成一个词。”从这句话（指 刚找出的中心句）里能读出哪个词？ 生：创造。 【从中心句提炼到文章的关键词，初步感受到文章的主旨、精神。这样的读书方 法，对日益忙碌的现代人十分受用，是一种高效的读书方法。】 师：对！就是它！创造！（师奋笔疾书，粗粗的行楷字：创造） 【语文课上感情无处不在，写字也是充满感情的。为盘古的创造精神而感动，为 学生准确的提炼而激动、叫好！于是，便手颤抖，写不工整。】 师：“创”，什么部首？ 生：立刀旁。 师：为什么？ 生：创造需要刀斧来披荆斩棘！ 师：“造”，什么部首？ 生：走之底。 师：这又为什么？ 生：我想，创造不是一天两天能完成，需要走一段遥远的路途。 【中国字最令人骄傲的地方是它是会意的，是充满感情的。让孩子不仅认识它， 还要读懂它。让孩子读懂了“创造”，对盘古精神的体会和了解便又近一步。】