者不仅要有强烈的责任心,而且要有高度的使命感;不仅要有职业层面的敬业精 神和职业道德,而且要有社会主义事业大局层面的价值追求和精神境界。教育者 要积极投入到信仰教育的研究和教学中去,合理继承,大胆创新,不断丰富和发 展信仰教育的理论和方法,促进信仰教育的有效性。 (2)素养提升:马克思主义理论素养的自我提升 教育者要在明确自身使命和地位的同时,要不断提升自身的马克思主义理论 素养,紧跟时代步伐,积极主动地学习马克思主义的科学理论和先进思想,学习 新的马克思主义信仰教育理论和教育方法,能运用最新的马克思主义理论成果解 决生活、教学和硏究中的实际问题,提高马克思主义的理论境界和思想髙度。同 时一定要做到言传与身教的一致性,做到思想和行为的一致性,以自身的切实行 动宣传和贯彻马克思主义。 (3)实践锻造:理论联系实际,深入社会调查 马克思认为“社会生活在本质上是实践的”,强化社会实践是深化信仰的重 要途径。因此教育者除了教学和硏究外,更要深入社会底层,进行社会调查和实 地考证,真正做到理论联系实际,在实践中检验自身理论贮备的丰富与否和合理 与否,在实践中完善自己的理论知识框架,在实践中锻造自身的马克思主义理论 素养。正如马克思所言“关于离开实践的思维是否具有现实性的争论是一个纯粹 经院哲学的问题 [10] 要用实践的成果和经验来提升自己,锻造自己 (4)方法改进:社会、学校、家庭和网络四维教育立体化 信仰教育要取得预期的成效,与教育理念的科学先进和教育方法的科学合理 有着紧密的关系。在树立“以人为本”教育理念的前提下,坚持马克思主义信仰 教育要体现人文关怀的原则下,教育者要建立和健全科学合理的马克思主义信仰 教育方法体系,扬弃传统的教育方法体系,结合社会发展的特征,建设社会、学 校、家庭和网络四维立体化的教育方法体系。所谓四维立体化的教育方法体系是 在重视学校教育,改善教学方式,实现人性化教育的同时,加强社会教育的途径 建设,号召青年学生深入社会,感受马克思主义中国化带来的巨大改变和辉煌成 果,以形象的方式强化信仰教育;同时深化家庭教育的质量,强调父母和其他家 庭成员的言传身教与日常行为对青年学生的的巨大影响,号召家庭在潜移默化中 实现马克思主义信仰的隐性教育:最后,优化网络环境,改进网络传播方式,强 化阵地意识,用马克思主义理论占领网络虚拟阵地,开设形式各异,内容有趣, 富有吸引力的网络宣传平台,利用网络的信息传递便捷和沟通交流无碍的优势, 达到信仰教育的目的。 3、受教育者自身的常态化 (1)主体回归:积极响应和主动追求马克思主义的科学信仰6 者不仅要有强烈的责任心，而且要有高度的使命感；不仅要有职业层面的敬业精 神和职业道德，而且要有社会主义事业大局层面的价值追求和精神境界。教育者 要积极投入到信仰教育的研究和教学中去，合理继承，大胆创新，不断丰富和发 展信仰教育的理论和方法，促进信仰教育的有效性。 （2）素养提升：马克思主义理论素养的自我提升 教育者要在明确自身使命和地位的同时，要不断提升自身的马克思主义理论 素养，紧跟时代步伐，积极主动地学习马克思主义的科学理论和先进思想，学习 新的马克思主义信仰教育理论和教育方法，能运用最新的马克思主义理论成果解 决生活、教学和研究中的实际问题，提高马克思主义的理论境界和思想高度。同 时一定要做到言传与身教的一致性，做到思想和行为的一致性，以自身的切实行 动宣传和贯彻马克思主义。 （3）实践锻造：理论联系实际，深入社会调查 马克思认为“社会生活在本质上是实践的”［9］，强化社会实践是深化信仰的重 要途径。因此教育者除了教学和研究外，更要深入社会底层，进行社会调查和实 地考证，真正做到理论联系实际，在实践中检验自身理论贮备的丰富与否和合理 与否，在实践中完善自己的理论知识框架，在实践中锻造自身的马克思主义理论 素养。正如马克思所言“关于离开实践的思维是否具有现实性的争论是一个纯粹 经院哲学的问题。”［10］要用实践的成果和经验来提升自己，锻造自己。 （4）方法改进：社会、学校、家庭和网络四维教育立体化 信仰教育要取得预期的成效，与教育理念的科学先进和教育方法的科学合理 有着紧密的关系。在树立“以人为本”教育理念的前提下，坚持马克思主义信仰 教育要体现人文关怀的原则下，教育者要建立和健全科学合理的马克思主义信仰 教育方法体系，扬弃传统的教育方法体系，结合社会发展的特征，建设社会、学 校、家庭和网络四维立体化的教育方法体系。所谓四维立体化的教育方法体系是 在重视学校教育，改善教学方式，实现人性化教育的同时，加强社会教育的途径 建设，号召青年学生深入社会，感受马克思主义中国化带来的巨大改变和辉煌成 果，以形象的方式强化信仰教育；同时深化家庭教育的质量，强调父母和其他家 庭成员的言传身教与日常行为对青年学生的的巨大影响，号召家庭在潜移默化中 实现马克思主义信仰的隐性教育；最后，优化网络环境，改进网络传播方式，强 化阵地意识，用马克思主义理论占领网络虚拟阵地，开设形式各异，内容有趣， 富有吸引力的网络宣传平台，利用网络的信息传递便捷和沟通交流无碍的优势， 达到信仰教育的目的。 3、受教育者自身的常态化 （1）主体回归：积极响应和主动追求马克思主义的科学信仰