同时，还要注意开发学生的创造潜能。“创造是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。“只有拥有 创新精神的民族才是最具发展力的民族。我们的教育必须把"创新”两个字注入青少年的精神内核，让他们拥有创造的欲 望，开发他们创造的潜能。 如：强化背诵名篇佳作、典范文章，学会机械识记和意义识记，训练记忆力： 通过观察，运用比较辨别、分析，综合等方法，区别主次，辨别不同，训练注意力〔集中注意和分散注意) 逻辑思维：分析、归纳、推理、判断。如周敦顺的《爱莲说》之所以具有永恒的艺术魅力，绝不仅仅是由于文采。 而是首牛知作考几十 年来的感悟分不开，这种感悟是作者通过对社会上各种人际关系进行深刻的透辑分析推理后所他 出的关于人生价值的判新 爱莲说》的 术魅力和作者的逻辑思维分不开的。分析论说性文章时可训练这种思组 形象思维 ,分析记叙性文章时可训练这种思维 求异思维 训练从新的角度来理解内容。 《陋室铭》 一山不在高，有仙侧名水不在深，有龙则灵。常规思维一名 山名川川、大江湖海是高大雄奇、深邃辽阔的， 《爱莲说》也是较好体现发散思维的上乘之作，（倪296页） 多向思维：训练从不同角度、不同方面、用多种方法思考问题，如多角度作文。 实训：观看教学录像 任务二： 了解学生 了解学生，即把握学生的实际 敏学，就是牧学生学。教会学生学，是教学的缘起和归宿，要明白学生需要学什么，怎样学，这就必须了解学生 1先从整体上了解：他们语文基础知识和基本技能的现状，开展语文课外活动的情况，他们的观察力、记忆力、思 维力、想象力的水平，他们学习语文的态度、习惯、方法和兴趣、爱好、情感等等 2再主要针对所备 的具体情况法 他们有没有跟课文相适 ,有没有学习的积极性，些 地 感兴和有困 望 运用什么样的 教学 ,等等 然后，将了焦 寻进行综合分 析。分析学生的现状与大纲、教材的差距，原因何在，如何缩短这些差距。具体到 ,应当认真思 考：如何确定教学的重点和难点？如何激发兴短？如何深入浅出地讲解、恰如其分地训练、突出重点、解决难点，以传 授知识、培养能力、发展智力、陶冶情操？ 任务三：钻研救材 钻研教材。指的是对教学内容的整体把握。 1就整体把握教学内容，钻研教材要“了解一套，熟悉一本，明确一单元，备好一课”。 (1)统观全套教材，了解编辑体系和综辑意图 (2)熟悉整册课本，明确教学重点，关注单元说明 (3)熟悉本单元本单篇课文的全部牧学内容，确定数学目标，提出教学香点。难点，把握课后"研讨与练习"的解 答与使用。 2,钻研教材包括三个环节：读 用查 接着认直围 教材和 学有关的主要问题 ,然后再适当地去查阅或参读教学参考资料。这里强 的是多读深 围烧 这样几个问题思专 文草与了什么内容？忠 怎样？好在哪里 最王要的特色 什么？作者为什么 这样写？要突 什么作为读写训练的例子？读写训练如何进行？有没有教学中可能遇到的疑点和难点？怎样引导学生解 决？文章有无不足之处？这十大问题，坚持独立思考，没有心得决不翻教学参考书。 3就具体课文而言，钻研教材包括三个步骤：整一零一整 第一步，通读全文，把握全局，找出主干，理清脉络，明确作者的写作意图： 第二步，细读各段，认真推敲，抓住关键词语，把握重点段落，体味文章的写作方法； 第三步，深读全篇，潜心思考，剖析内在联系，揭示文章主题， 实训：按照钻研教材的步骤和方法分析《紫藤萝瀑布》 任务四：设计教学目标 语文教学目标是每一次语文教学的方向，也是评价每一次教学是否有效的直接依据 1、确定教学目标的依据 ()语文课程目标（总目标，阶段目标）、单元目标 (2)语文教学的实际水平 (3)基础教育课程改革的要求 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 2、语文教学目标设计的要求 (1)促进学生个性发展 同时，还要注意开发学生的创造潜能。"创造是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。"只有拥有 创新精神的民族才是最具发展力的民族。我们的教育必须把"创新"两个字注入青少年的精神内核，让他们拥有创造的欲 望，开发他们创造的潜能。 如：强化背诵名篇佳作、典范文章，学会机械识记和意义识记，训练记忆力； 通过观察，运用比较、辨别、分析、综合等方法，区别主次，辨别不同，训练注意力（集中注意和分散注意）； 逻辑思维：分析、归纳、推理、判断。如周敦颐的《爱莲说》之所以具有永恒的艺术魅力，绝不仅仅是由于文采， 而是首先和作者几十年来的感悟分不开，这种感悟是作者通过对社会上各种人际关系进行深刻的逻辑分析、推理后所做 出的关于人生价值的判断，《爱莲说》的艺术魅力和作者的逻辑思维分不开的。分析论说性文章时可训练这种思维。 形象思维：诱发联想，丰富想象。分析记叙性文章时可训练这种思维。 求异思维：训练从新的角度来理解内容。《陋室铭》—山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。常规思维—名 山名川、大江湖海是高大雄奇、深邃辽阔的。《爱莲说》也是较好体现发散思维的上乘之作。（倪296页） 多向思维：训练从不同角度、不同方面、用多种方法思考问题，如多角度作文。 实训：观看教学录像 任务二： 了解学生 了解学生，即把握学生的实际。 教学，就是教学生学。教会学生学，是教学的缘起和归宿，要明白学生需要学什么，怎样学，这就必须了解学生。 ⒈先从整体上了解：他们语文基础知识和基本技能的现状，开展语文课外活动的情况，他们的观察力、记忆力、思 维力、想象力的水平，他们学习语文的态度、习惯、方法和兴趣、爱好、情感等等。 ⒉再主要针对所备课文的具体情况进行了解。他们有没有跟课文相适应的知识和经验，有没有学习的积极性，哪些 地方感兴趣和有困难。希望重点学习和训练些什么，喜欢运用什么样的教学方法，等等。然后，将了解所得进行综合分 析。分析学生的现状与大纲、教材的差距，原因何在，如何缩短这些差距。具体到一个单元，一个单篇，应当认真思 考：如何确定教学的重点和难点？如何激发兴趣？如何深入浅出地讲解、恰如其分地训练、突出重点、解决难点，以传 授知识、培养能力、发展智力、陶冶情操？ 任务三： 钻研教材 钻研教材。指的是对教学内容的整体把握。 1.就整体把握教学内容，钻研教材要"了解一套，熟悉一本，明确一单元，备好一课"。 （1）统观全套教材，了解编辑体系和编辑意图 （2）熟悉整册课本，明确教学重点，关注单元说明 （3）熟悉本单元、本单篇课文的全部教学内容，确定教学目标，提出教学重点、难点，把握课后"研讨与练习"的解 答与使用。 2.钻研教材包括三个环节：读—思—查。 反复诵读课文，接着认真思考与教材和教学有关的主要问题，然后再适当地去查阅或参读教学参考资料。这里强调 的是多读深思。围绕这样几个问题思考：文章写了什么内容？思路怎样？好在哪里？最主要的特色是什么？作者为什么 这样写？要突出什么作为读写训练的例子？读写训练如何进行？有没有教学中可能遇到的疑点和难点？怎样引导学生解 决？文章有无不足之处？这十大问题，坚持独立思考，没有心得决不翻教学参考书。" 3.就具体课文而言，钻研教材包括三个步骤：整—零—整。 第一步，通读全文，把握全局，找出主干，理清脉络，明确作者的写作意图； 第二步，细读各段，认真推敲，抓住关键词语，把握重点段落，体味文章的写作方法； 第三步，深读全篇，潜心思考，剖析内在联系，揭示文章主题。 实训：按照钻研教材的步骤和方法分析《紫藤萝瀑布》 任务四：设计教学目标 语文教学目标是每一次语文教学的方向，也是评价每一次教学是否有效的直接依据。 1、确定教学目标的依据 （1）语文课程目标（总目标，阶段目标）、单元目标 （2）语文教学的实际水平 （3）基础教育课程改革的要求 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 2、语文教学目标设计的要求 （1）促进学生个性发展