1.指名朗读第1、2自然段,想一想:小鹿他们在数花骨朵儿时为什么那么高兴? 2.根据学生交流,出示 过了些日子,玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。小鹿和弟弟一起数了数,总共有三十二个, 他们高兴极了。 (1)出示图片,让学生说说玫瑰枝头长出这么多的花骨朵儿,意味着什么? (2)此时,他们心里会想些什么呢 (3)指导朗读。 3.玫瑰枝头能长出这么多的花骨朵儿,跟小鹿的劳动是分不开的,出示课文句子: 他常常去松土、浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。 (1)从“常常”中体会到了什么? (2)真是“一分耕耘,一分收获”啊,高兴地读读这段话,共同来祝贺小鹿吧! 4.整体朗读第1、2自然段。 设计意图:引导学生结合课文内容体会小鹿他们心情高兴的原因,并通过人物的行为等 揣摩其心理,迸行角色体验,开展入情入境的朗读活动。 五、识记生字,指导书写 指导书写“弟、哥、骨、抽、拐、浇”六个字。 1.让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生通过交流,自主发现 书写的注意点。) 2.尝试给这些生字组词,扩充词汇量 3.你觉得哪个字最难写,或者最容易写错,需要提醒小伙伴注意的? 骨”上边里面是横折,下面的“月”变撇为竖;“浇”的右部上面不要加点;“哥” 中间的一横最长 4.学生认真观察教师范写,注意笔顺笔画。 5.学生练写,力求把字写得正确、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星 6.反馈交流,展示评议 设计意图:二年级学生进行识字写字,要引导学生根据已有经验和汉字构造规律独立识 字,初步认识、学会分析汉字的间架结构,较为熟练地用硬笔书写汉字,养成良好的写字习 惯。4 / 8 1．指名朗读第 1、2 自然段，想一想：小鹿他们在数花骨朵儿时为什么那么高兴？ 2．根据学生交流，出示： 过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个， 他们高兴极了。 (1)出示图片，让学生说说玫瑰枝头长出这么多的花骨朵儿，意味着什么？ (2)此时，他们心里会想些什么呢？ (3)指导朗读。 3．玫瑰枝头能长出这么多的花骨朵儿，跟小鹿的劳动是分不开的，出示课文句子： 他常常去松土、浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 (1)从“常常”中体会到了什么？ (2)真是“一分耕耘，一分收获”啊，高兴地读读这段话，共同来祝贺小鹿吧！ 4．整体朗读第 1、2 自然段。 设计意图：引导学生结合课文内容体会小鹿他们心情高兴的原因，并通过人物的行为等 揣摩其心理，进行角色体验，开展入情入境的朗读活动。 五、识记生字，指导书写 指导书写“弟、哥、骨、抽、拐、浇”六个字。 1．让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？(学生通过交流，自主发现 书写的注意点。) 2．尝试给这些生字组词，扩充词汇量。 3．你觉得哪个字最难写，或者最容易写错，需要提醒小伙伴注意的？ “骨”上边里面是横折，下面的“月”变撇为竖；“浇”的右部上面不要加点；“哥” 中间的一横最长。 4．学生认真观察教师范写，注意笔顺笔画。 5．学生练写，力求把字写得正确、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。 6．反馈交流，展示评议。 设计意图：二年级学生进行识字写字，要引导学生根据已有经验和汉字构造规律独立识 字，初步认识、学会分析汉字的间架结构，较为熟练地用硬笔书写汉字，养成良好的写字习 惯