3.1.4香港地区的“艺术教育促进学习的评估” 该研究以香港中小学音乐教师、美术教师及学 生为对象，按他们的需要及能力进行以下活动：为 教师举办学习评价工作坊：协助教师构思及拟订校 本课程及评价设计；教师于校内实施所拟订的校本 课程及评价设计。研究过程中采用的研究工具主要 包括访谈和课堂观察。资料搜集期间，所有访谈和 课堂活动分别以录音及录像形式作记录，以便作整 体的分析。 在这一研究过程中，参与计划的教师为配合课 题和学生学习的需要，设计了不同的评价工具，用 以评价学习过程和成果，达到促进学习的目的。试 行的评价工具包括不同形式的工作纸、自我评价表、 同学互评表、教师评价表及不同的奖励项目。3.1.4 香港地区的“艺术教育促进学习的评估” 该研究以香港中小学音乐教师、美术教师及学 生为对象，按他们的需要及能力进行以下活动：为 教师举办学习评价工作坊；协助教师构思及拟订校 本课程及评价设计；教师于校内实施所拟订的校本 课程及评价设计。研究过程中采用的研究工具主要 包括访谈和课堂观察。资料搜集期间，所有访谈和 课堂活动分别以录音及录像形式作记录，以便作整 体的分析。 在这一研究过程中，参与计划的教师为配合课 题和学生学习的需要，设计了不同的评价工具，用 以评价学习过程和成果，达到促进学习的目的。试 行的评价工具包括不同形式的工作纸、自我评价表、 同学互评表、教师评价表及不同的奖励项目