3验证软件需求。 3、学情分析及教学预测 学生的知识基础 (1)学生已经了解软件定义中需要进行可行性研究; (2)学生已经知道需求分析是软件定义阶段的重要工作。 学生的认知特点 (1)理解能力提升:学生已经了解了需求分析的任务和获取用户需求的方法 (2)需求表达方式还不够:学生已经能够绘制实体-联系图,综合运用多种图形表达需求分析的能 力亟待加强。 学生的学习风格: (1)对课程的重要性认识不足。 学生勤奋程度不一,部分学生学习态度不端正。 (2)工作压力导致心态有所波动 在教学上需强调本课程在找工作,以及实际工作中的作用,帮助学生提高注意力。 教学策略与方法 教师教学方法 (1)幻灯片辅助讲解 通过多媒体演示文稿讲解需求分析阶段数据规范及各种图表的标准画法 (2)案例演示教学法 结合实例,演示各种图表的绘制 学生学习方法: (1)听讲并记录状态转换图的绘制要点、其它图表工具的使用条件 (2)课后对书中所列案列自行复习、绘制。 5、板书设计 黑板(白板)设计 ②现代信息媒体设计: 数据规范化 (1)使用PPI-第六章详细设计,讲解6.1- 6.3节。 状态转换图 (2)使用it. hatem. edu. cn教学云平台, 传对应实验,便于学生准备 验证软件需求3 验证软件需求。 3、学情分析及教学预测： 学生的知识基础： （1）学生已经了解软件定义中需要进行可行性研究； （2）学生已经知道需求分析是软件定义阶段的重要工作。 学生的认知特点： （1）理解能力提升：学生已经了解了需求分析的任务和获取用户需求的方法； （2）需求表达方式还不够：学生已经能够绘制实体-联系图，综合运用多种图形表达需求分析的能 力亟待加强。 学生的学习风格： （1）对课程的重要性认识不足。 学生勤奋程度不一，部分学生学习态度不端正。 （2）工作压力导致心态有所波动。 在教学上需强调本课程在找工作，以及实际工作中的作用，帮助学生提高注意力。 4、教学策略与方法： 教师教学方法： （1）幻灯片辅助讲解 通过多媒体演示文稿讲解需求分析阶段数据规范及各种图表的标准画法。 （2）案例演示教学法： 结合实例，演示各种图表的绘制。 学生学习方法： （1）听讲并记录状态转换图的绘制要点、其它图表工具的使用条件； （2）课后对书中所列案列自行复习、绘制。 5、板书设计： ① 黑板（白板）设计： 数据规范化 状态转换图 验证软件需求 ② 现代信息媒体设计： （1）使用 PPT-第六章 详细设计，讲解 6.1- 6.3 节。 （2）使用 it.hactcm.edu.cn 教学云平台，上 传对应实验，便于学生准备