的现在时形式是「（石」，过去时是「（大」。 (5)动词连用形十在6 ,「6」是接续助词，接在动作动词接「主寸」的连用形后面， 表示同一主体同时做两个动作。句子的重点在后句。 (6)…在…（移动性自动词） 一格助词「在」后续带有移动性的自动词时，表示离开、经过、移动 的场所。 (7)终助词「上」表示加强语气 一终助词「上」接在句末加强句子的语气，表示主张、叮嘱、或唤起 对方注意。 (8)体言+亿标)主寸 「体言+仁存)主寸」表示从一种变化成另一种状态。「仁」表示 变化的结果。「在石」是自动词，表示变化。 (9)「知2℃v主寸」和「知)ま世人小 一「知∽℃↓八主寸」表示有某方面的知识、经验，相当于汉语的“知道”、 “晓得”。汉语的“不知道不晓得”要用「知主世」，不能用「知一 Cv主世小。 (10)家庭成员的称呼 一场合不同，家庭成员的称呼也不同，其区别如课文中的图所示。注 意在称谓上的内外有别。 3.问题与应用（能力要求） 重点掌握动词的持续体，能用本章的句型撰写小短文，进行介绍家庭成员 的会话。对日语在称谓上的内外有别有所了解。 (三)、思考与实践 1.资料收集：有关日本年中行事的各种介绍并整理发表。 2.讨论：中日家庭成员称谓的异同。 3.写作：「夏休4」。 (四)、教学方法与手段 课堂教授与提问、分组练习会话、课堂讨论。多媒体教学、网络辅助教学。 第四章 (一)目的与要求 1515 的现在时形式是「ている」，过去时是「ていた」。 （5） 动词连用形＋ながら ——「ながら」是接续助词，接在动作动词接「ます」的连用形后面， 表示同一主体同时做两个动作。句子的重点在后句。 （6） ……を……（移动性自动词） ——格助词「を」后续带有移动性的自动词时，表示离开、经过、移动 的场所。 （7） 终助词「よ」表示加强语气 ——终助词「よ」接在句末加强句子的语气，表示主张、叮嘱、或唤起 对方注意。 （8） 体言＋になります ——「体言＋になります」表示从一种变化成另一种状态。「に」表示 变化的结果。「なる」是自动词，表示变化。 （9） 「知っています」和「知りません」 ——「知っています」表示有某方面的知识、经验，相当于汉语的“知道”、 “晓得”。汉语的“不知道”“不晓得”要用「知りません」，不能用「知っ ていません」。 （10） 家庭成员的称呼 ――场合不同，家庭成员的称呼也不同，其区别如课文中的图所示。注 意在称谓上的内外有别。 3.问题与应用（能力要求） 重点掌握动词的持续体，能用本章的句型撰写小短文，进行介绍家庭成员 的会话。对日语在称谓上的内外有别有所了解。 (三)、思考与实践 1．资料收集：有关日本年中行事的各种介绍并整理发表。 2．讨论：中日家庭成员称谓的异同。 3．写作：「夏休み」。 (四)、教学方法与手段 课堂教授与提问、分组练习会话、课堂讨论。多媒体教学、网络辅助教学。 第四章 (一) 目的与要求