广东财经大学：外国语学院《基础日语I》课程教学大纲.doc_大学文库

课程的不可缺少的基础课程日文貂介：本力)半ュラ厶住日本語專攻D基礎科目D一環上L(、「日本語專攻(0教育 )中核心上在石。主要教育内容上L℃、日本語)凳音、文字語彙、文型、プ一夕之3一用語、日本社会、日本文化在上之闕寸石知藏茄两石。日本語D力炒石「聞<」、「話寸」、「読芯」、「書<」书上心「訳寸」上6基本技能花質L(日本語教育在行。日本語D「聽解」、「会話」、「速蔬」、「作文」村上心「翻部」公上D科目花支之石重要尔基礎℃、他D関連科目上住密接众∽东水 )花持古在苏6、主大一定D逢古石。基礎日本語I仕日本語D入門上L℃、炒石日本語語学、日本文化在上)授業仁上2℃、不可欠在存在℃石。三、课程性质与教学目的课程性质：本课程属于日语专业必修课，包含语音、文字、词汇、语法、句型和文章阅读理解等内容。通过本课程的教学活动逐步培养学生直接用外语思维的能力，从深度和广度来提高学生的专业技能，巩固所学的知识，扩大阅读量、掌握、笔译的基本方法及技巧，是理论与实践相结合的量化训练。教学目的：主要是通过基础阶段的学习和训练，要求学生牢固掌握日语语音、文字、基本词汇、基础语法以及基本词组、基本句型、学会分析句子的结构及语境掌握并巩固和提高听、说、写、译的基本技能。同时通过学习引导学生思考中国文化对日本文化的影响，力求使学生更加了解中日关系、中日文化交流的背景，进步弘扬中国文化及其对日本的影响和历史渊源，激发爱国情怀。加强中华优秀传统文化教育，培育“富强”社会主义核心价值观，坚定道路自信，理论自信，制度自信，文化自信。加强爱国主义教育，培育“爱国”社会主义核心价值观，培养主人翁意识。四、教学内容及要求第一音 (一)目的与要求 1.掌握日语假名正确的发音和书写，及日语标准声调： 2.掌握判断句的各种表达及初次见面时简单的自我介绍：

2 课程的不可缺少的基础课程。日文紹介：本カリキュラムは日本語専攻の基礎科目の一環として、「日本語専攻（」教育の中核心となる。主要な教育内容として、日本語の発音、文字語彙、文型、ファンクション用語、日本社会、日本文化などに関する知識がある。日本語のいわゆる「聞く」、「話す」、「読む」、「書く」および「訳す」という6基本技能を一貫して日本語教育を行う。日本語の「聴解」、「会話」、「速読」、「作文」および「翻訳」などの科目を支える重要な基礎で、他の関連科目とは密接なつながりを持ちながら、また一定の違いもある。基礎日本語Iは日本語の入門として、あらゆる日本語語学、日本文化などの授業にとって、不可欠な存在である。三、课程性质与教学目的课程性质：本课程属于日语专业必修课，包含语音、文字、词汇、语法、句型和文章阅读理解等内容。通过本课程的教学活动逐步培养学生直接用外语思维的能力，从深度和广度来提高学生的专业技能，巩固所学的知识，扩大阅读量、掌握、笔译的基本方法及技巧，是理论与实践相结合的量化训练。教学目的：主要是通过基础阶段的学习和训练，要求学生牢固掌握日语语音、文字、基本词汇、基础语法以及基本词组、基本句型、学会分析句子的结构及语境，掌握并巩固和提高听、说、写、译的基本技能。同时通过学习引导学生思考中国文化对日本文化的影响，力求使学生更加了解中日关系、中日文化交流的背景，进一步弘扬中国文化及其对日本的影响和历史渊源，激发爱国情怀。加强中华优秀传统文化教育，培育“富强”社会主义核心价值观，坚定道路自信，理论自信，制度自信，文化自信。加强爱国主义教育，培育“爱国”社会主义核心价值观,培养主人翁意识。四、教学内容及要求第一章 (一)目的与要求 1．掌握日语假名正确的发音和书写，及日语标准声调； 2．掌握判断句的各种表达及初次见面时简单的自我介绍；

一日语的声调属于高低型，通常以东京话的声调为标准，称为日语标准声调。日语标准声调有两个特点：每个单词只有一个高音部分；单词的第一音拍和第二音拍高低不同。单词的声调类型用圆圈内的阿拉伯数字 (①、②、③、④…)表示。 3.问题与应用（能力要求）注意假名近似音与近似形的区别：按行和段默写五十音图所有的平假名和片假名：按声调正确地读单词。第二节仕巴的主L( 1.主要内容：判断句的肯定，疑问及回答的表达：初次见面时简单的自我介绍思政元素：中日初次见面礼仪的对比一引导学生再认识中国作为“礼仪之邦”的传统礼仪文化。培育“友普”社会主义核心价值观，加强中华优秀传统文化教育。 2.基本概念和知识点 (1) 二九仕苏<C寸。 -日语的句子一般可分为主题和叙述两部分。主题部表示谈话的中心内容，是一句话的话题。叙述是对主题部的叙述和说明。该句型是说明事物是什么。“仕”是提示助词，接在名词后面提示主题。“℃才”是助动词，表示对某个事物和状态的断定。「…仕…℃才」相当于汉语的「… 是…。该句型根据场合还可以有自我介绍，情况介绍等多种功能。 (2)二九仕杨在大)亿古∽c寸办。该句型是句型1的疑问形式，表示「…是…吗？」。疑问句在句末加表示疑问的终助词「力)构成，读为升调。一般疑问句的答句，如是肯定的，用「仗小起句：如是否定的，用「V之」起句。 (3)二九套c才办。 -这是有疑问词的特殊疑问句，「二九」表示不了解所指的事物是什么。「套人小是疑问词，表示“什么”。含疑问词的特殊疑问句也要用终助词「办表示疑问，但是答句不能用「仗小起句。 (4)力大LD色寸。一日语的名词和名词相连时，大多使用「D」。「D」是格助词，可

4 ――日语的声调属于高低型，通常以东京话的声调为标准，称为日语标准声调。日语标准声调有两个特点：每个单词只有一个高音部分；单词的第一音拍和第二音拍高低不同。单词的声调类型用圆圈内的阿拉伯数字（①、②、③、④……）表示。 3.问题与应用（能力要求）注意假名近似音与近似形的区别；按行和段默写五十音图所有的平假名和片假名；按声调正确地读单词。第二节はじめまして 1. 主要内容：判断句的肯定，疑问及回答的表达；初次见面时简单的自我介绍。思政元素：中日初次见面礼仪的对比——引导学生再认识中国作为“礼仪之邦”的传统礼仪文化。培育“友善”社会主义核心价值观，加强中华优秀传统文化教育。 2. 基本概念和知识点（1）これはふくです。 ――日语的句子一般可分为主题和叙述两部分。主题部表示谈话的中心内容，是一句话的话题。叙述是对主题部的叙述和说明。该句型是说明事物是什么。“は”是提示助词，接在名词后面提示主题。“です”是助动词，表示对某个事物和状态的断定。「……は……です」相当于汉语的「…… 是……」。该句型根据场合还可以有自我介绍，情况介绍等多种功能。（2）これはあなたのにもつですか。 ——该句型是句型1 的疑问形式，表示「……是……吗？」。疑问句在句末加表示疑问的终助词「か」构成，读为升调。一般疑问句的答句，如是肯定的，用「はい」起句；如是否定的，用「いいえ」起句。（3）これはなんですか。 ——这是有疑问词的特殊疑问句，「これ」表示不了解所指的事物是什么。「なん」是疑问词，表示“什么”。含疑问词的特殊疑问句也要用终助词「か」表示疑问，但是答句不能用「はい」起句。（4）わたしのにもつです。 ――日语的名词和名词相连时，大多使用「の」。「の」是格助词，可

5 以表示后续名词的所属、所有、时间、状态等，相当于汉语的“的”。（5）これもふくです。 ――「も」是提示助词，接在名词、助词等后面，相当于汉语的“也”。（6）事物指示代词「これ」「それ」「あれ」「どれ」 ――这是一组指示事物的代名词。对于已知的事物，须按两个基准，分为三个类别。这两个基准就是说话人和听话人。距说话人近的事物用“これ” 指代，距听话人近的事物用“それ”指代，距说话人和听话人都远的事物用 “あれ”指代。未知的事物用“どれ”这个疑问词。用这组指示代名词作主语可以构成下面两个句型。在说话时要根据对话者和事物之间的位置选用适当事物指示代词。（7）接尾词「さん」 ――是接尾词，接在听话人或第三者的人名后面表示敬称。可视对方的身份灵活译成“先生”“老……”“小……”。 3. 问题与应用（能力要求）要注意一般疑问句与特殊疑问句在回答时的不同；能用本章的句型撰写小短文；能正确进行初次见面时简单的自我介绍。第三节へや 1．主要内容：个数的数法；表示事物存在的存在句及场所指示代词的表达；描述房间的常用会话表达。思政元素：日式房间的历史与文化——引导学生思考中日文化交流的历史，增加对中国传统建筑的了解。加强中华优秀传统文化教育，坚定文化自信。 2. 基本概念和知识点（1）魯さんのへやはにかいにあります。/よくしつはにかいにありません。 ――这个句型表示“什么东西在某处”。「は」提示存在的东西，「に」是格助词，表示事物存在的场所。「あります」表示人与动物之外的事物，即无生命物体的存在。（2）へやに机やいすなどがあります。/部屋にラジオもあります。 ――该句型表示“某处有什么东西”。「に」仍然表示事物存在的地点。「が」是格助词，表示存在的主体。「あります」表示“有”。如果要对存

在的主体进行提问，那就要用疑问词「在仁」。 (3)入仁仕机寸在茄杨)主寸。/入农仁仗テ七仗海)主世九。一「仁体划是助词「仁」和「」的重叠。「仁体」提示事物存在的地点，有与其他地点对比的含义。「态)ま世小前面的「仗」起加强语气引出否定的作用。「两)主世小是「杨)主寸」的否定形式。否定时先要说「之」。 (4)入农仁<之、<2两)ま寸办。五2○南)主寸。。一「v八<∽两)主才表示“有多少？”句中的「v<2」「#2] 是数词的副词用法，数词作副词时不加助词。。 (5)入仁∽<之寸标)主寸。「中」是并列助词，介于体言之间表示罗列，有诸如此类的含义「东上」是副助词，接在名词后面表示“等等”，「中」常和「公」呼应使用。 (6)二仕上<L∽c注两)主世人。一这是第二课学的「…仕…C寸」的否定形式，表示“…不是… ”。「仕」和「C仕)主世人」呼应，表示否定对方的判断。 (7) 「住八、无)c寸」与「V小之、方主才」「注八、冬)C寸」和「V之、冬)c注高)主世九可以避免重复与问句相同的部分。「冬)c仕态主世人用于单纯的否定，而「水丰寸」的否定语气强烈，含辨白、反驳的口气。 (8)场所指示代词「二二」「冬二」「冬二」「ビ二」一这是一组代名词。使用上与指代事物的“二九/无九/九/九”相同。只是有些情况下，说话人与听话人站在一起，距离较近的地方就用“二二” 较远就用“冬二”，而更远的地方就用“杨冬二”。“上二”是表示疑问的。 3.问题与应用（能力要求）注意场所指示代词在使用上的区别：注意描述事物存在的存在句的两种表达形式：能用本章的句型撰写小短文：能进行描述房间事物的对话。 (三)、思考与实践 1.听写：按行和段默写所有的平假名和片假名。 2.会话练习：进行初次见面时的自我介绍。 (四)、教学方法与手段

6 在的主体进行提问，那就要用疑问词「なに」。（3）へやには机やいすなどがあります。/へやにはテレビはありません。 ――「には」是助词「に」和「は」的重叠。「には」提示事物存在的地点，有与其他地点对比的含义。「ありません」前面的「は」起加强语气引出否定的作用。「ありません」是「あります」的否定形式。否定时先要说「いいえ」。（4）へやにつくえがいくつありますか。みっつあります。。 ――「いくつありますか」表示“有多少？”句中的「いくつ」「みっつ」是数词的副词用法，数词作副词时不加助词。。（5）へやにつくえやいすなどがあります。 ——「や」是并列助词，介于体言之间表示罗列，有诸如此类的含义。「など」是副助词，接在名词后面表示“等等”，「や」常和「など」呼应使用。（6）あそこはよくしつではありません。 ——这是第二课学的「……は……です」的否定形式，表示“……不是… …”。「は」和「ではありません」呼应，表示否定对方的判断。（7）「はい、そうです」与「いいえ、ちがいます」 ——「はい、そうです」和「いいえ、そうではありません」可以避免重复与问句相同的部分。「そうではありません」用于单纯的否定，而「ちがいます」的否定语气强烈，含辨白、反驳的口气。（8）场所指示代词「ここ」「そこ」「あそこ」「どこ」 ――这是一组代名词。使用上与指代事物的“これ/それ/あれ/どれ”相同。只是有些情况下，说话人与听话人站在一起，距离较近的地方就用“ここ” 较远就用“そこ”，而更远的地方就用“あそこ”。“どこ”是表示疑问的。 3.问题与应用（能力要求）注意场所指示代词在使用上的区别；注意描述事物存在的存在句的两种表达形式；能用本章的句型撰写小短文；能进行描述房间事物的对话。 (三)、思考与实践 1．听写：按行和段默写所有的平假名和片假名。 2．会话练习：进行初次见面时的自我介绍。 (四)、教学方法与手段

动词。动词的原形叫“基本形”。动词的活用示根据它在句中的用法和后续词来决定的。动词的这种变化形态叫活用形”。动词有六个活用形，其中动词后接助动词「主才」时的活用形叫“连用形”。 (2)格助词「在」及自动词和他动词 ~「花」是格助词，表示宾语。宾语是表示动作涉及的对象和内容的句子成分。日语的动词有自动词和他动词两种，自动词作谓语时不要求宾语。而他动词作谓语时则要求宾语。 (3)格助词「亿」表示时间及比例、分配的基准一表示动作在某一时间进行时，要在时间的词语后面加格助词「亿」。格助词「仁」还可以表示比例、分配的基准。 (4)接尾词一表示几点左右时，要在时间的词语后面加接尾词「二乃」。表示几个小时左右时，要在时间的词语后加副助词「《刂。 (5)格助词「℃」表示动作的场所及手段、方法、材料一表示在某一地方做某件事或用某种工具、方法、材料做某事时，要在表示地点或工具等的词后面加格助词「℃」。 (6)格助词「办6」「主c」表示起点和终点 ,「办6」是格助词，接在体言后面表示动作、作用在时间或空间上的起点，相当于汉语的“从”。「主℃」也是格助词，表示动作、作用所及的范围、终点，相当于汉语的“到”。「办6」「主c」可以在句中构成补语，也可以后续构成谓语。「办6」「主℃」也可以各自单独使用。 (7)态主)…（后接否定）杨主)是副词，后接否定表示程度不过分。汉语的意思是“不太%不怎么” (8)名词谓语句的中顿形要把两句名词谓语句合成一句时，只需把第一句的改成即可。两句句子的主题相同时，第二句的主题可以省略。名词谓语句的中顿形还可以用于连接动词谓语句、形容词、形容动词谓语句。 (9)宾语提示提示助词「」和「名」可以替代提示宾语。用「仗」提示的宾语往往表示对比，用「名」提示的宾语往往表示类推其他。 10

10 动词。动词的原形叫“基本形”。动词的活用示根据它在句中的用法和后续词来决定的。动词的这种变化形态叫“活用形”。动词有六个活用形，其中动词后接助动词「ます」时的活用形叫“连用形”。（2）格助词「を」及自动词和他动词 ――「を」是格助词，表示宾语。宾语是表示动作涉及的对象和内容的句子成分。日语的动词有自动词和他动词两种，自动词作谓语时不要求宾语。而他动词作谓语时则要求宾语。（3）格助词「に」表示时间及比例、分配的基准 ――表示动作在某一时间进行时，要在时间的词语后面加格助词「に」。格助词「に」还可以表示比例、分配的基准。（4）接尾词 ―― 表示几点左右时，要在时间的词语后面加接尾词「ごろ」。表示几个小时左右时，要在时间的词语后加副助词「ぐらい」。（5）格助词「で」表示动作的场所及手段、方法、材料 ――表示在某一地方做某件事或用某种工具、方法、材料做某事时，要在表示地点或工具等的词后面加格助词「で」。（6）格助词「から」「まで」表示起点和终点 ――「から」是格助词，接在体言后面表示动作、作用在时间或空间上的起点，相当于汉语的“从……”。「まで」也是格助词，表示动作、作用所及的范围、终点，相当于汉语的“到……”。「から」「まで」可以在句中构成补语，也可以后续构成谓语。「から」「まで」也可以各自单独使用。（7）あまり……（后接否定） ——あまり是副词，后接否定表示程度不过分。汉语的意思是“不太……”“不怎么……”。（8）名词谓语句的中顿形 ——要把两句名词谓语句合成一句时，只需把第一句的改成即可。两句句子的主题相同时，第二句的主题可以省略。名词谓语句的中顿形还可以用于连接动词谓语句、形容词、形容动词谓语句。（9）宾语提示 ——提示助词「は」和「も」可以替代提示宾语。用「は」提示的宾语往往表示对比，用「も」提示的宾语往往表示类推其他