《日语演讲与辩论》课程实验教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：16129702 课程名称：日语演讲与辩论 日文名称：日本語又心一于上弁論 实验总学时：32 适用专业：日语专业 课程类别：专业课 先修课程：基础日语、日语听力、日语会话 实验教学的总体目的和要求 1、对学生的要求 在基础日语的基础上全面提高学生应用日语的实际交际能力。本课程运 用实践教学法，注重模仿，注重语块，旨在通过演讲、课堂讨论、即席演讲 等形式的实践练习，培养学生用日语连贯表达，逻辑思维，推理，分析，概 括等口语表达能力，最终达到能够用日语流利地即席演讲、辩论和讨论。 2、对教师的要求 由于《日语演讲与辩论》是一门实验课程，要求讲投演讲与辩论的教师 具备相应的演讲及辩论能力，同时具备丰富的日语语言与文化素养，能够充 分结合实践经验，使之与教学相结合，会对该科目的教学理念和对演讲与辩 论的理解更为深刻，同时对学生的演讲实践的点评会更加有针对性，从而更 好地达到教学目的。 3、对实验条件的要求语音教室 二、实验教学内容 实验项目一 实验名称：演讲的目的
《日语演讲与辩论》课程实验教学大纲 一、课程基本信息 课程代码： 16129702 课程名称：日语演讲与辩论 日文名称:日本語スピーチと弁論 实验总学时：32 适用专业：日语专业 课程类别：专业课 先修课程：基础日语、日语听力、日语会话 实验教学的总体目的和要求 1、 对学生的要求 在基础日语的基础上全面提高学生应用日语的实际交际能力。本课程运 用实践教学法，注重模仿，注重语块，旨在通过演讲、课堂讨论、即席演讲 等形式的实践练习，培养学生用日语连贯表达，逻辑思维，推理，分析，概 括等口语表达能力，最终达到能够用日语流利地即席演讲、辩论和讨论。 2、 对教师的要求 由于《日语演讲与辩论》是一门实验课程，要求讲授演讲与辩论的教师 具备相应的演讲及辩论能力，同时具备丰富的日语语言与文化素养，能够充 分结合实践经验，使之与教学相结合，会对该科目的教学理念和对演讲与辩 论的理解更为深刻，同时对学生的演讲实践的点评会更加有针对性，从而更 好地达到教学目的。 3、对实验条件的要求 语音教室 二、实验教学内容 实验项目一 实验名称：演讲的目的
实验内容：演讲的目的和预期效果、演讲环境的三要素 演讲目的： 1.演讲预期效果：观看实例并分析 2.演讲环境的三要素：内容标准；艺术标准：道德标准 实验性质：综合性 实验学时：4学时 实验目的与要求：首先做好日语口语基本功训练，必须要以扎实的日语口语为基 础。 实验条件：语音教室 研究与思考：为何我们要学习日语，为何我们要学习日本文化？ 实验项目三 实验名称：分析演讲的修辞环境 实验内容：演讲者与听众的社会关系：听众对题目的兴趣、熟悉和了解程度：听 众对题目以及演讲者论点的态度：搜集、研究资料：讲稿的撰写（引出题目与主 旨、预示要点、吸引听众注意、讲稿的结尾) 实验性质：综合性 实验学时：4学时 实验目的与要求：首先做好日语口语基本功训练，全面提高学生应用日语的实际 交际能力。 实验条件：语音教室 研究与思考：中日同属于“儒教文化圈”，为何中日文化差异如此之大？ 实验项目三 实验名称：讲稿的语言特色 实验内容：句式：词汇：修辞格 实验性质：综合性
实验内容：演讲的目的和预期效果、演讲环境的三要素 演讲目的： 1. 演讲预期效果：观看实例并分析 2. 演讲环境的三要素：内容标准；艺术标准；道德标准 实验性质：综合性 实验学时：4 学时 实验目的与要求：首先做好日语口语基本功训练，必须要以扎实的日语口语为基 础。 实验条件：语音教室 研究与思考：为何我们要学习日语，为何我们要学习日本文化？ 实验项目二 实验名称：分析演讲的修辞环境 实验内容：演讲者与听众的社会关系；听众对题目的兴趣、熟悉和了解程度；听 众对题目以及演讲者论点的态度；搜集、研究资料；讲稿的撰写（引出题目与主 旨、预示要点、吸引听众注意、讲稿的结尾） 实验性质：综合性 实验学时：4 学时 实验目的与要求：首先做好日语口语基本功训练，全面提高学生应用日语的实际 交际能力。 实验条件：语音教室 研究与思考：中日同属于“儒教文化圈”，为何中日文化差异如此之大？ 实验项目三 实验名称：讲稿的语言特色 实验内容：句式；词汇；修辞格 实验性质：综合性
实验学时：4学时 实验目的与要求：首先做好日语口语基本功训练，同时要努力学习日语演讲所需 词汇、语法及句型表现。 实验条件：语音教室 研究与思考：日语的敬体”是否会消失？我们有没有能力掌握好日语的“敬体”？ 实验项目四 实验名称：说明性演讲：说服性演讲：特殊场合的日语演讲 实验内容： 1,说明性演讲要素、说明性演讲的种类（说明事物、说明程序、说明事情、说 明概念、说明问题)、说明性演讲的注意事项 2.说服性演讲要素（理性诉诸、感性诉诸、伦理诉诸）、门罗五步法、说服性 演讲的种类、论辩（声称、证据、依据） 3.特殊场合的日语演讲（介绍、授奖、“揉撕”与“吐丝”、颂文、悼词等） 实验性质：综合性 实验学时：4学时 实验目的与要求：学习与掌握各种场合下的演讲技巧，通过分组发表各自的意见 和看法，同时掌握各种场合下的相关日语表达。 实验条件：语音教室 研究与思考：日本人对肢体语言的看法。日本人为何不太喜欢用手势？日本人为 何喜欢低调而不喜欢张扬？ 四、考核方式分散考试 五、推荐实验教材和教学参考书 实验教材：www.sina.com(haru李春植)微博 参考书：“日本人心水力石日本語”森田六朗著商务印书馆2013年
实验学时：4 学时 实验目的与要求：首先做好日语口语基本功训练，同时要努力学习日语演讲所需 词汇、语法及句型表现。 实验条件：语音教室 研究与思考：日语的“敬体”是否会消失？我们有没有能力掌握好日语的“敬体”？ 实验项目四 实验名称：说明性演讲；说服性演讲；特殊场合的日语演讲 实验内容： 1. 说明性演讲要素、说明性演讲的种类（说明事物、说明程序、说明事情、说 明概念、说明问题）、说明性演讲的注意事项 2. 说服性演讲要素（理性诉诸、感性诉诸、伦理诉诸） 、门罗五步法、说服性 演讲的种类、论辩（声称、证据、依据） 3. 特殊场合的日语演讲（介绍、授奖、“揉撕”与“吐丝”、颂文、悼词等） 实验性质：综合性 实验学时：4 学时 实验目的与要求：学习与掌握各种场合下的演讲技巧，通过分组发表各自的意见 和看法，同时掌握各种场合下的相关日语表达。 实验条件：语音教室 研究与思考：日本人对肢体语言的看法。日本人为何不太喜欢用手势？日本人为 何喜欢低调而不喜欢张扬？ 四、考核方式 分散考试 五、推荐实验教材和教学参考书 实验教材：www.sina.com （haru 李春植）微博 参考书：“日本人の心がわかる日本語” 森田六朗 著 商务印书馆 2013 年
六、其他需说明的 大纲修订人： 李春植 修订日期：2020年12月 大纲审定者： 刘向楠 审定日期：2020年12月
六、其他需说明的 大纲修订人： 李春植 修订日期:2020 年 12 月 大纲审定者： 刘向楠 审定日期: 2020 年 12 月