《现代日语语法》课程教学大纲 『現代日語語法』科目教育計画 一、课程基本信息 课程代码：16153402 课程名称：现代日语语法 课程类别：专业技能课 学 时：32 学 分：2 适用对象：日语专业 考核方式：考试 先修课程：基础日语1~III 科目基本内容 科目恶号：16153402 科目名称：現代日語語法 科目区分：專攻技能課 授業特間数：32 科目单位数：2 適用对象：日本語科 武驗方法：武驗 先修科目：基礎日語I~III 二、课程简介 中文简介 《现代日语语法》作为一门面向日语专业三年级学生开设的选修课，旨 在巩固及提高学生通过专业核心课《基础日语I~II》的学习所掌握的语法 知识，及在实际交流中的语言运用能力。 本课程将巩固前两年专业学习中己掌握的语法知识，在系统教授日语交 流中所需语法知识的同时，适当引入相关的中日两国文化、历史、经济等方 面的内容。本课程重视语言的应用性及语法知识活学活用的实操层面，通过 系统讲授日语语法规律，激发学生的语法学习兴趣，指导学生有效地学习和 正确使用基本的日语语法知识，为提高日语的综合运用能力和将来在实际交 流过程中的语言交际能力奠定基础。 科目绍介 日文貂介 「现代日語語法」仕文法解脱左中心仁系統的仁文法事项仁∽℃考察花
1 《现代日语语法》课程教学大纲 『現代日語語法』科目教育計画 一、课程基本信息 课程代码：16153402 课程名称：现代日语语法 课程类别：专业技能课 学 时：32 学 分：2 适用对象: 日语专业 考核方式：考试 先修课程：基础日语I～III 科目基本内容 科目番号：16153402 科目名称：現代日語語法 科目区分：専攻技能課 授業時間数：32 科目単位数：2 適用対象: 日本語科 試験方法：試験 先修科目: 基礎日語 I～III 二、课程简介 中文简介 《现代日语语法》作为一门面向日语专业三年级学生开设的选修课，旨 在巩固及提高学生通过专业核心课《基础日语 I～III》的学习所掌握的语法 知识，及在实际交流中的语言运用能力。 本课程将巩固前两年专业学习中已掌握的语法知识，在系统教授日语交 流中所需语法知识的同时，适当引入相关的中日两国文化、历史、经济等方 面的内容。本课程重视语言的应用性及语法知识活学活用的实操层面，通过 系统讲授日语语法规律，激发学生的语法学习兴趣，指导学生有效地学习和 正确使用基本的日语语法知识，为提高日语的综合运用能力和将来在实际交 流过程中的语言交际能力奠定基础。 科目紹介 日文紹介 「現代日語語法」は文法解説を中心に系統的に文法事項について考察を
深动℃<二上仁石。日本語科D3年次選抉科目上L℃、必修『基随 日語I~Ⅲ』℃学習L大文法的套知藏在深的、運用D能力向上在☒石。 本力)工ラ仕、今主学九文法基本花凳展世、含仁日本 語C口三三二灯一衣上石九的{二必要文法体系全体花学上上二 日本上中国D文化、歴史、径清仁触九。 文法知藏在補完L本水6、日本語)特徵上文)構造在理解这世、正確众構 文解析℃石上)才。含6心、丰主在文法卜上ッ夕花系的心貂 介L、上)深<、日本語文法念体系的尔理解寸石二上在狙上寸石日本語文 法在学習LT<二上在通北℃、情報相手D意向上在理解L大)、自分 )考之在上在表現L大)寸石夹践的口ュ二ヶ一之3能力在養)二上在 目指才。 三、课程性质与教学目的 本课程属于学科基础选修课，句括结合练习系统讲授语法知识及相关的文化 背景知识，主要以教师教授和学生课堂讨论交替配合进行。 作为日语专业学生的深度学习，系统性的语法学习是必不可少的。本课程 旨在帮助学生能够较全面地把握日语语法体系，更好地理解日语的语法规律， 从而能够依据语法规则，正确地遣词造句，能够自主解析一些常见的语法现象 培养识别病句的能力，提高日语学习及运用效果。 本课程以习近平新时代中国特色杜会主义思想为指导，以贯彻立德树人根 本任务为原则，在语法知识讲解和练习中充分融入思政元素，厚植家国情怀， 重视日语语法知识和语言能力的习得，同时也致力于培养学生的跨文化交流能 力、家国情怀，提高其为构建人类命运共同体作贡献的能力。在例句中编入大 量学习者身边的中国素材，使语言学习更加贴近生活，努力培养学习者讲好中 国故事、发出中国声音的能力。 四、教学内容及要求 本课程在教学过程中，结合中日文化背景具体讲授各个章节时，以语法知 识为媒介，将出现的相似语法现象或句型作为教学难点，详细讲解分析。通过 对具体场景下用法特点、表达方式异同比较的详细讲解，帮助学生将所掌握的 零散的知识碎片，转化为实用且有效的语法知识。依靠大量的例句与练习，帮 助学生有效掌握并运用日语语法规则，培养学生较强的日语语法规则意识，提 高语法规则运用能力，有针对性地解决学习上的弱点。 教学过程中，在细致讲解语法知识、文化背景知识的同时，循序渐进、潜 移默化地将中华优秀传统文化、爱国主义教育、道德素质修养、价值观塑造等 思政元素荣融入课程，对比分析日本人在价值观、自然观、思维方式方面与中 国人之间的差异，了解日语语言习惯在维系和谐人际关系中的作用，教育学生 进一步坚定“四个自信”，提升学生用日语讲好中国故事、传播好中国声音的
2 深めていくことになる。日本語科の３年次選択科目として、必修の『基礎 日語Ⅰ～Ⅲ』で学習した文法的な知識を深め、運用の能力向上を図る。 本カリキュラムでは、今まで学んだ文法の基本を発展させ、さらに日本 語でコミュニケーションをとるために必要な文法体系全体を学ぶとともに、 日本と中国の文化、歴史、経済などにも触れる。 文法知識を補完しながら、 日本語の特徴と文の構造を理解させ、正確な構 文解析ができるようにする。さらに、さまざまな文法トピックを系統的に紹 介し、より深く、日本語文法を体系的な理解することを狙いとする日本語文 法を学習していくことを通じて、情報や相手の意向などを理解したり、 自分 の考えなどを表現したりする実践的コミュ ニケーション能力を養うことを 目指す。 三、课程性质与教学目的 本课程属于学科基础选修课，包括结合练习系统讲授语法知识及相关的文化 背景知识，主要以教师教授和学生课堂讨论交替配合进行。 作为日语专业学生的深度学习，系统性的语法学习是必不可少的。本课程 旨在帮助学生能够较全面地把握日语语法体系，更好地理解日语的语法规律， 从而能够依据语法规则，正确地遣词造句，能够自主解析一些常见的语法现象， 培养识别病句的能力，提高日语学习及运用效果。 本课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以贯彻立德树人根 本任务为原则，在语法知识讲解和练习中充分融入思政元素，厚植家国情怀， 重视日语语法知识和语言能力的习得，同时也致力于培养学生的跨文化交流能 力、家国情怀，提高其为构建人类命运共同体作贡献的能力。在例句中编入大 量学习者身边的中国素材，使语言学习更加贴近生活，努力培养学习者讲好中 国故事、发出中国声音的能力。 四、教学内容及要求 本课程在教学过程中，结合中日文化背景具体讲授各个章节时，以语法知 识为媒介，将出现的相似语法现象或句型作为教学难点，详细讲解分析。通过 对具体场景下用法特点、表达方式异同比较的详细讲解，帮助学生将所掌握的 零散的知识碎片，转化为实用且有效的语法知识。依靠大量的例句与练习，帮 助学生有效掌握并运用日语语法规则，培养学生较强的日语语法规则意识，提 高语法规则运用能力，有针对性地解决学习上的弱点。 教学过程中，在细致讲解语法知识、文化背景知识的同时，循序渐进、潜 移默化地将中华优秀传统文化、爱国主义教育、道德素质修养、价值观塑造等 思政元素荣融入课程，对比分析日本人在价值观、自然观、思维方式方面与中 国人之间的差异，了解日语语言习惯在维系和谐人际关系中的作用，教育学生 进一步坚定“四个自信”，提升学生用日语讲好中国故事、传播好中国声音的
能力 第一鞲文法上仕何 (一 目的与要求 掌握语法的定义、日语语法体系及日语语法特点、日语语法的基本 单位。 思政元素：比较日语语法体系与汉语语法体系中的异同点，培养学生 的文化自信、民族自信。 (二)教学内容 1.文法上仕何办 2.日本語文法)体系 3.日本語文法)特微 4.日本语文法刀基本量付 思政元素：围绕社会主义核心价值观，选取党章党史中的语句、名言警句 作为语料，并结合一些时事话题融入语法课程学习中，结合语法知识进行 深度解读，从而让学生了解中国社会主义建设过程中的重大议题、熟悉相 关术语的中日文表达方式和名言警句的日文说法，帮助学生深刻体会我国 的优秀文化思想，培养学生的文化自信并培养其用日语讲好中国故事的跨 文化交流能力和国际视野。 (三)思考与实践 1文法)定義 2.日本語文法D特徵在上℃及石。 (四)教学方法与手段 以教师讲授为主，配合课堂讨论与练习。 第二朦名詞、数嗣、代名詞 (一)目的与要求 掌握日语语法中名词、数量词和代词的内涵及用法，能够区分相近 代词的不同用法 思政元素：围绕社会主义核心价值观，选取党章党史中的语句、名言 警句作为语料，并结合一些时事话题融入语法课程学习中，引导学生 掌握中日文在名词、数量词、人称代词使用方面的异同点，学会熟悉 党章党史中相关术语的中日文表达方式和名言警句的日文说法，帮助 学生深刻体会我国的优秀文化思想，培养学生的文化自信并培养其用 日语讲好中国故事的跨文化交流能力和国际视野。 (二)教学内容
3 能力。 第一講 文法とは何か （一） 目的与要求 掌握语法的定义、日语语法体系及日语语法特点、日语语法的基本 单位。 思政元素：比较日语语法体系与汉语语法体系中的异同点，培养学生 的文化自信、民族自信。 （二） 教学内容 1.文法とは何か 2．日本語文法の体系 3．日本語文法の特徴 4．日本語文法の基本単位 思政元素：围绕社会主义核心价值观，选取党章党史中的语句、名言警句 作为语料，并结合一些时事话题融入语法课程学习中，结合语法知识进行 深度解读，从而让学生了解中国社会主义建设过程中的重大议题、熟悉相 关术语的中日文表达方式和名言警句的日文说法，帮助学生深刻体会我国 的优秀文化思想，培养学生的文化自信并培养其用日语讲好中国故事的跨 文化交流能力和国际视野。 （三）思考与实践 1.文法の定義 2.日本語文法の特徴をまとめてみる。 （四）教学方法与手段 以教师讲授为主，配合课堂讨论与练习。 第二講 名詞、数詞、代名詞 （一） 目的与要求 掌握日语语法中名词、数量词和代词的内涵及用法，能够区分相近 代词的不同用法。 思政元素：围绕社会主义核心价值观，选取党章党史中的语句、名言 警句作为语料，并结合一些时事话题融入语法课程学习中，引导学生 掌握中日文在名词、数量词、人称代词使用方面的异同点，学会熟悉 党章党史中相关术语的中日文表达方式和名言警句的日文说法，帮助 学生深刻体会我国的优秀文化思想，培养学生的文化自信并培养其用 日语讲好中国故事的跨文化交流能力和国际视野。 （二）教学内容
1.名司0倒上分類 2.耘成名詞 3.数詞衡上分類 4.数司)読方 5.人称代名嗣D種類上使v方 6.指示代名詞D種類上使方 7.指示代名詞上ソ了ド系 8.口ソ了ド系指示代名詞D使，方 (三)思考与实践 1,人称代名詞D種類上使v方 2.日本語持数D变化上倍数D表L方 3.指示代名嗣酝用 (四)教学方法与手段 以教师讲授为主，配合课堂讨论与练习。 第三薄形式名嗣 (一)目的与要求 掌握日语形容动词的定义及用法，能够掌握相似形容动词的使用方 法。 思政元素：围绕社会主义核心，价值，洗取党意尚中中的语、名言 警句作为语料，并结合一些时事话题融入语法课程学习中，结合形式 名词的语法知识进行深度解读，从而让学生了解中国社会主义建设过 程中的重大议愿、熟悉相关术语的中日文表达方式和名言警句的日文 说法，帮助学生深刻体会我国的优秀文化思想，培养学生的文化自信 并培养其用日语讲好中国故事的跨文化交流能力和国际视野。 (二)教学内容 1.形式名嗣性質 2.「C上」「本四」「D」の使方 3.「于」「初时」の使方 4.「上二乃」の使方 (三)思考与实践 1.「二上」「D」D使v分付左考元上。 2.「体」「付力D使v分竹在考之上)。 3.「二乃仁」「上二乃入」「上二乃在」D使分付花考元上)。 4.「」「上与仁」D使分付考之上 (四)教学方法与手段 以教师讲授为主，配合课堂讨论与练习 4
4 1.名詞の働きと分類 2．転成名詞 3．数詞の働きと分類 4．数詞の読み方 5．人称代名詞の種類と使い方 6．指示代名詞の種類と使い方 7．指示代名詞とコソアド系 8．コソアド系指示代名詞の使い方 （三）思考与实践 1．人称代名詞の種類と使い方 2．日本語における数の変化と倍数の表し方 3．指示代名詞の転用 （四）教学方法与手段 以教师讲授为主，配合课堂讨论与练习。 第三講 形式名詞 （一） 目的与要求 掌握日语形容动词的定义及用法，能够掌握相似形容动词的使用方 法。 思政元素：围绕社会主义核心价值观，选取党章党史中的语句、名言 警句作为语料，并结合一些时事话题融入语法课程学习中，结合形式 名词的语法知识进行深度解读，从而让学生了解中国社会主义建设过 程中的重大议题、熟悉相关术语的中日文表达方式和名言警句的日文 说法，帮助学生深刻体会我国的优秀文化思想，培养学生的文化自信 并培养其用日语讲好中国故事的跨文化交流能力和国际视野。 （二）教学内容 1．形式名詞の性質 2．「こと」「もの」「の」の使い方 3．「はず」「わけ」の使い方 4．「ところ」の使い方 （三）思考与实践 1. 「こと」「の」 の使い分けを考えよう。 2. 「はず」「わけ」の使い分けを考えよう。 3. 「ところに」「ところへ」「ところを」の使い分けを考えよう。 4．「ために」「ように」の使い分けを考えよう （四）教学方法与手段 以教师讲授为主，配合课堂讨论与练习
第4篝助嗣D活用上分類 (一)目的与要求 掌握动词的定义、分类及活用规则，能够正确使用自动词与他动词， 思政元素： 围绕社会主义核心价值观，选取党章党史中的语句、名言警句作为 语料，并结合一些时事话题融入语法课程学习中，结合动词的语法 知识进行深度解读，从而让学生了解中国社会主义建设过程中的重 大议题、熟悉相关术语的中日文表达方式和名言警句的日文说法， 帮助学生深刻体会我国的优秀文化思想，培养学生的文化自信并培 养其用日语讲好中国故事的跨文化交流能力和国际视野。 (二)教学内容 .動詞D性質上分類 2 動詞)活用 3.動嗣D音便 4.自動詞上他動詞 (三)思考与实践 1.形式動嗣「（上）)」D使方在考之上。 2.一段動嗣仁似℃石五段動嗣花党元上)。 3.複合片变動嗣D使方花党之女方。 4.用言名九花九活用在、例在举伊在亦6、脱明L在这。 (四)教学方法与手段 以教师讲授为主，配合课堂讨论与练习 第5鞲授受勛同·補助動同 (一) 目的与要求 掌握用言、动词的定义、分类及活用规则，能够正确使用。 思政元素： 围绕社会主义核心价值观，选取党章党史中的语句、名言警句作为 语料，并结合一些时事话题融入语法课程学习中，结合授受动词、 补助动词的语法知识进行深度解读，从而让学生了解中国社会主义 建设过程中的重大议题、热悉相关术语的中日文表达方式和名言警 句的日文说法，帮助学生深刻体会我国的优秀文化思想，培养学生 的文化自信并培养其用日语讲好中国故事的跨文化交流能力和国际 视 (二)教学内容 1.授受動嗣)種類上基本用法 2.授受行為亿付石恩惠闋係)表L方。 3.補助動詞種類
5 第 4 講 動詞の活用と分類 （一） 目的与要求 掌握动词的定义、分类及活用规则，能够正确使用自动词与他动词。 思政元素： 围绕社会主义核心价值观，选取党章党史中的语句、名言警句作为 语料，并结合一些时事话题融入语法课程学习中，结合动词的语法 知识进行深度解读，从而让学生了解中国社会主义建设过程中的重 大议题、熟悉相关术语的中日文表达方式和名言警句的日文说法， 帮助学生深刻体会我国的优秀文化思想，培养学生的文化自信并培 养其用日语讲好中国故事的跨文化交流能力和国际视野。 （二） 教学内容 1．動詞の性質と分類 2．動詞の活用 3．動詞の音便 4．自動詞と他動詞 （三）思考与实践 1. 形式動詞「（と）いう」の使い方を考えよう。 2．一段動詞に似ている五段動詞を覚えよう。 3．複合サ変動詞の使い方を覚えよう。 4．用言それぞれの活用を、例を挙げながら、説明しなさい。 （四）教学方法与手段 以教师讲授为主，配合课堂讨论与练习 第 5 講 授受動詞・補助動詞 （一） 目的与要求 掌握用言、动词的定义、分类及活用规则，能够正确使用。 思政元素： 围绕社会主义核心价值观，选取党章党史中的语句、名言警句作为 语料，并结合一些时事话题融入语法课程学习中，结合授受动词、 补助动词的语法知识进行深度解读，从而让学生了解中国社会主义 建设过程中的重大议题、熟悉相关术语的中日文表达方式和名言警 句的日文说法，帮助学生深刻体会我国的优秀文化思想，培养学生 的文化自信并培养其用日语讲好中国故事的跨文化交流能力和国际 视野。 （二）教学内容 1．授受動詞の種類と基本用法。 2．授受行為における恩恵関係の表し方。 3．補助動詞の種類
4.主本補助動嗣の使方。 (三)思考与实践 1.授受行為仁付恩惠朋係在、例在举亦脱明L在含。 2.授受表現上「~世石/这世石」D使分付。 3.「準備」花表寸「~书<」上「~石」D使分付考之上。 (四)教学方法与手段 以教师讲授为主，配合课堂讨论与练习 第6髒又·了又心卜·才才入·形容嗣·形容動同 (一)目的与要求 掌握时体态的内涵与用法、形容词、形容动词的定义、分类及活用 规则，能够正确使用。 思政元素 围绕社会主义核心价值观，选取党章党史中的语句、名言警句作为 语料，并结合一些时事话题融入语法课程学习中，结合时态、形容 词、形容动词的语法知识进行深度解读，从而让学生了解中国社会 主义建设过程中的重大议题、熟悉相关术语的中日文表达方式和名 言警句的日文说法，帮助学生深划体会我闲的优秀文化思相，培养 学生的文化自信并培养其用日语讲好中国故事的跨文化交流能力和 国际视野。 (二)教学内容 1.テ又·了又ペ夕卜·ヴ才才又 2.形容詞、形容動司慟老上分類 3.形容嗣、形容動詞D活用上用法 4.主觀形容詞上「~於」 5.補助形容詞上形容詞語幹D用法 (三)思考与实践 1.形容嗣、形容動嗣九老D活用、例密举时6 脱明Le含。 2.テ又·了又心卜·ヴ才又意味在、例在举在苏6 脱明L在这。 (四)教学方法与手段 以教师讲授为主，配合课堂讨论与练习 第7溝副嗣·接统嗣·連体詞·感動嗣 (一)目的与要求 掌握日语中副词、接续词、连体词、感叹词的定义、种类及用法， 能够正确使用。 思政元素： 6
6 4．主な補助動詞の使い方。 （三）思考与实践 1. 授受行為における恩恵関係を、例を挙げながら説明しなさい。 2．授受表現と「～せる/させる」の使い分け。 3．「準備」を表す「～ておく」と「～てある」の使い分けを考えよう。 （四）教学方法与手段 以教师讲授为主，配合课堂讨论与练习 第 6 講 テンス・アスペクト・ヴォイス・形容詞・形容動詞 （一） 目的与要求 掌握时体态的内涵与用法、形容词、形容动词的定义、分类及活用 规则，能够正确使用。 思政元素： 围绕社会主义核心价值观，选取党章党史中的语句、名言警句作为 语料，并结合一些时事话题融入语法课程学习中，结合时态、形容 词、形容动词的语法知识进行深度解读，从而让学生了解中国社会 主义建设过程中的重大议题、熟悉相关术语的中日文表达方式和名 言警句的日文说法，帮助学生深刻体会我国的优秀文化思想，培养 学生的文化自信并培养其用日语讲好中国故事的跨文化交流能力和 国际视野。 （二）教学内容 1．テンス・アスペクト・ヴォイス 2．形容詞、形容動詞の働きと分類 3．形容詞、形容動詞の活用と用法 4．主観形容詞と「～がる」 5．補助形容詞と形容詞語幹の用法 （三）思考与实践 1. 形容詞、形容動詞それぞれの活用を、例を挙げながら、 説明しなさい。 2．テンス・アスペクト・ヴォイスの意味を、例を挙げながら、 説明しなさい。 （四）教学方法与手段 以教师讲授为主，配合课堂讨论与练习 第 7 講 副詞・接続詞・連体詞・感動詞 （一）目的与要求 掌握日语中副词、接续词、连体词、感叹词的定义、种类及用法， 能够正确使用。 思政元素：
围绕社会主义核心价值观，选取党章党史中的语句、名言警句作为 语料，并结合一些时事话题融入语法课程学习中，结合各类副词、 接续词、连体词、感叹词的语法知识进行深度解读，从而让学生 解中国社会主义建设过程中的重大议题、熟悉相关术语的中日文表 达方式和名言警句的日文说法，帮助学生深刻体会我国的优秀文化 思想，培养学生的文化自信并培养其用日语讲好中国故事的跨文化 交流能力和国际视野 (二)教学内容 1.副嗣②性質上慟 2.程度)副 3.状態②副嗣 4速述の副司 5.並列·添加交表寸接梳嗣 6.顺接交表才接锍嗣 7.話題酝换花表才接続嗣 8.逆接交表寸接続嗣 9.選択花表寸接続詞 10.補足、脱明交表才接嗣 11.电体司)性酒 12.速体嗣の構成上種類 13.感動嗣の性質上種類 14.感動の構成 (三)思考与实践 1.日本語能力武験D語彙問題℃副嗣上接続詞D使方在練習L大 確認L大)L(<龙苍。 2.接上他D品嗣上D使分付办、考之大)。 3.連体詞、感動詞上他)品詞上D使分付仗在人办、考之上) (四)教学方法与手段 以教师讲授为主，配合课堂讨论与练习 第8講助動詞 (一》 目的与要求 掌握日语中“助动词”的定义和种类，能够正确使用。 思政元素 围绕社会主义核心价值观，选取党章党史中的语句、名言警句作为 语料，并结合一些时事话题融入语法课程学习中，结合各类助动词 的语法知识进行深度解读，从而让学生了解中国社会主义建设过程 中的重大议题、熟悉相关术语的中日文表达方式和名言警句的日文 说法，帮助学生深刻体会我国的优秀文化思想，培养学生的文化自 7
7 围绕社会主义核心价值观，选取党章党史中的语句、名言警句作为 语料，并结合一些时事话题融入语法课程学习中，结合各类副词、 接续词、连体词、感叹词的语法知识进行深度解读，从而让学生了 解中国社会主义建设过程中的重大议题、熟悉相关术语的中日文表 达方式和名言警句的日文说法，帮助学生深刻体会我国的优秀文化 思想，培养学生的文化自信并培养其用日语讲好中国故事的跨文化 交流能力和国际视野。 （二）教学内容 1．副詞の性質と働き 2．程度の副詞 3．状態の副詞 4．陳述の副詞 5．並列・添加を表す接続詞 6．順接を表す接続詞 7．話題転換を表す接続詞 8．逆接を表す接続詞 9．選択を表す接続詞 10．補足、説明を表す接続詞 11．連体詞の性質 12．連体詞の構成と種類 13．感動詞の性質と種類 14．感動詞の構成 （三）思考与实践 1. 日本語能力試験の語彙問題で副詞と接続詞の使い方を練習したり 確認したりしてください。 2．接続詞と他の品詞との使い分けはなんか、考えよう。 3. 連体詞、感動詞と他の品詞との使い分けはなんか、考えよう （四）教学方法与手段 以教师讲授为主，配合课堂讨论与练习 第 8 講 助動詞 （一） 目的与要求 掌握日语中“助动词”的定义和种类，能够正确使用。 思政元素： 围绕社会主义核心价值观，选取党章党史中的语句、名言警句作为 语料，并结合一些时事话题融入语法课程学习中，结合各类助动词 的语法知识进行深度解读，从而让学生了解中国社会主义建设过程 中的重大议题、熟悉相关术语的中日文表达方式和名言警句的日文 说法，帮助学生深刻体会我国的优秀文化思想，培养学生的文化自
信并培养其用日语讲好中国故事的跨文化交流能力和国际视野。 (二)教学内容 1.助動詞)性質上種類 2.各種類D助動詞の活用上用法 (三)思考与实践 1.日本語能力試骏の語彙問题c助動詞の使方花辣習L大)睢認L (四)教学方法与手段 以教师讲授为主，配合课堂讨论与练习 第9講助同 (一)目的与要求 掌握日语中助词、格助词、接续助词、并列助词、副助词、语气助 词的定义和种类，能够正确使用。 思政元素： 围绕社会主义核心价值观，选取党章党史中的语句、名言警句作为 语料，并结合一些时事话题融入语法课程学习中，结合各类助词的 语法知识进行深度解读，从而让学生了解中国社会主义建设过程中 的重大议题、熟悉相关术语的中日文表达方式和名言警句的日文说 法，帮助学生深刻体会我国的优秀文化思想，培养学生的文化自信 并培养其用日语讲好中国故事的跨文化交流能力和国际视野。 (二)教学内容 1.助詞0性質種類 2.各種類D助嗣D用法 (三)思考与实践 1.日本語能力試獭)語彙間题℃各種類D助司)使v方在練習L大) 確認L大)L℃<龙。 (四)教学方法与手段 以教师讲授为主，配合课堂讨论与练习 第10鞲散 (一)目的与要求 掌握日语中“敬语”的定义和种类，能够正确使用敬语。 思政元素：比较日语语法与汉语语法中在敬语内涵及用法上的异同点， 培养学生的文化自信、民族自信。 (二)教学内容 1西刀性脂 2.敬語分類 8
8 信并培养其用日语讲好中国故事的跨文化交流能力和国际视野。 （二）教学内容 1. 助動詞の性質と種類 2．各種類の助動詞の活用と用法 （三）思考与实践 1. 日本語能力試験の語彙問題で助動詞の使い方を練習したり確認し たりしてください。 （四）教学方法与手段 以教师讲授为主，配合课堂讨论与练习 第 9 講 助詞 （一）目的与要求 掌握日语中助词、格助词、接续助词、并列助词、副助词、语气助 词的定义和种类，能够正确使用。 思政元素： 围绕社会主义核心价值观，选取党章党史中的语句、名言警句作为 语料，并结合一些时事话题融入语法课程学习中，结合各类助词的 语法知识进行深度解读，从而让学生了解中国社会主义建设过程中 的重大议题、熟悉相关术语的中日文表达方式和名言警句的日文说 法，帮助学生深刻体会我国的优秀文化思想，培养学生的文化自信 并培养其用日语讲好中国故事的跨文化交流能力和国际视野。 （二）教学内容 1. 助詞の性質と種類 2．各種類の助詞の用法 （三）思考与实践 1. 日本語能力試験の語彙問題で各種類の助詞の使い方を練習したり 確認したりしてください。 （四）教学方法与手段 以教师讲授为主，配合课堂讨论与练习 第 10 講 敬語 （一） 目的与要求 掌握日语中“敬语”的定义和种类，能够正确使用敬语。 思政元素：比较日语语法与汉语语法中在敬语内涵及用法上的异同点， 培养学生的文化自信、民族自信。 （二） 教学内容 1．敬語の性質 2．敬語の分類
3.「粉上「二」D使v分计 4.敬語D誤用上過剩 (三)思考与实践 「敏语D誤用上過剩仁℃、夷例脱明L在这。 (四)教学方法与手段 以教师讲授为主，配合课堂讨论与练习 五、各教学环节学时分配 教学环节 教学时数 梁 讨 其他教 小 论 染 学环节 课程内容 堂 课 第1满序脸一文法上住何小 2 第2满名词、数嗣、代名词 0 2 第3藩形式名詞 0 第4動詞活用上分 3 0 0 0 第5蒂授受動詞·補助動詞 第6100 0 0 3 以·形容 第78 4 日东部o 5 9战 第10满 第 第季度 0 32 六、课程考核 (一)考核方式：闭卷笔试 (二)成绩构成
9 3．「お」と「ご」の使い分け 4．敬語の誤用と過剰 （三）思考与实践 1. 「敬語の誤用と過剰」について、実例で説明しなさい。 （四）教学方法与手段 以教师讲授为主，配合课堂讨论与练习 五、各教学环节学时分配 教学环节 教学时数 课程内容 课 堂 习 题 课 讨 论 课 其他教 学环节 小 计 第 1 講 序論―文法とは何か 2 0 0 0 2 第 2 講 名詞、数詞、代名詞 2 1 0 0 3 第3講 形式名詞 2 1 0 0 3 第4講 動詞の活用と分類 3 0 0 0 3 第5講 授受動詞・補助動詞 2 1 0 0 3 第6講 テンス・アスペクト・ボゥイ ス・形容詞・形容動詞 2 1 0 0 3 第7講 副詞・接続詞・連体詞・感動 詞 3 1 0 0 4 第8講 助動詞 4 1 0 0 5 第9講 助詞 3 1 0 0 4 第10講 敬語 2 0 0 0 2 合计 25 7 0 0 32 0 20 40 60 80 100 第一季度 第三季度 东部 西部 北部 六、课程考核 （一）考核方式 ： 闭卷笔试 （二）成绩构成
平时成绩占比：30% 期末考试占比：70% (三)成绩考核标准 木课程采用多层次的学生学业成绩评估体系。从培养学牛正确的学习态度 自律意识、批判性思维能力和个体创新能力出发，形成课堂出勤、线上线下作业 课堂学习成果、自主学习效果、书面考试等相结合的多层次的形成性和终结性词 估体系 1、过程性评估：包括课堂表现、线上线下的课外作业，占总成绩的30%。 学生课堂表现主要指课堂回答间颗、讨论、演讲、听课状态等。将思砖 元素融入日语课堂教学活动、作业布置中，通过演进及课堂讨论，有机地实 现知识考 技能考核、道德素养考核，增强学生对思政元素学习的重视度 使其树立正确学习观，并在提升专业能力的同时提高个人品德。 2、终结性评估：期末闭卷考试，占总成绩的70%。考试内容要求覆盖面广， 基础知识、基本能力的测试不超过60%，综合应用能力的测试不少于40% 题型主要包括选择题、语法知识填空题、简答题、案例分析题、敏语改错 题、翻译题等。引导学生思考考场作弊现象，倡导诚信考试，培育“诚 信”社会主义核心价值观。 七、推荐教材和教学参考资源 (一)推荐教材： 徐卫主编：《日语语法教程-讲义与练习》高等教育出版社，2012年6月 (二)教学参考书目 1.皮细庚著：《新编日语语法教程》， 上海外语教育出版社，198 2.王宏著：《日语助词新探》，上海外语教育出版社，1996 3.胡振平著：《日语口语法》，香港迅通出版社，1993 4.白川博之（日）：《中高级日语语法精解》，外语教学与研究出版社， 2010 5.時枝誠記：《日本文法口語篇》，岩波者店，2005 6.山田孝雄： 《日本文法学概論》，宝文館，1936 7.橋本進吉：《国语法研究篇，岩波苦店，1948 8.孙正聿著：《哲学通论》复旦大学出版社，2005年， 9.毛泽东：《毛泽东善作洗读》（上、下册），人民出版杜1986年第1版 八、其他说明 本课程教学在注重日语语法体系的系统性、完趣性的同，兼顾其实 用性。教学过程中，理论讲解和练习并重，使学生了解各种语法现象，掌 握并正确、熟练地运用各种语法规则，同时要求学生学会运用所学的语法 知识发现问题、分析问题、解决问题， 大纲修订人：王平 修订日期：2022年8月 大纲审定人：石萍 审定日期：2022年8月
10 平时成绩占比：30% 期末考试占比：70% （三）成绩考核标准 本课程采用多层次的学生学业成绩评估体系。从培养学生正确的学习态度、 自律意识、批判性思维能力和个体创新能力出发，形成课堂出勤、线上线下作业、 课堂学习成果、自主学习效果、书面考试等相结合的多层次的形成性和终结性评 估体系。 1、过程性评估：包括课堂表现、线上线下的课外作业，占总成绩的 30%。 学生课堂表现主要指课堂回答问题、讨论、演讲、听课状态等。将思政 元素融入日语课堂教学活动、作业布置中，通过演讲及课堂讨论，有机地实 现知识考核、技能考核、道德素养考核，增强学生对思政元素学习的重视度， 使其树立正确学习观，并在提升专业能力的同时提高个人品德。 2、终结性评估：期末闭卷考试，占总成绩的 70%。考试内容要求覆盖面广， 基础知识、基本能力的测试不超过 60%，综合应用能力的测试不少于 40%， 题型主要包括选择题、语法知识填空题、简答题、案例分析题、敬语改错 题、翻译题等。引导学生思考考场作弊现象，倡导诚信考试，培育 “诚 信”社会主义核心价值观。 七、推荐教材和教学参考资源 （一）推荐教材： 徐卫主编：《日语语法教程-讲义与练习》 高等教育出版社，2012 年 6 月 （二）教学参考书目 1.皮细庚著：《新编日语语法教程》，上海外语教育出版社，1987 2.王宏著：《日语助词新探》，上海外语教育出版社，1996 3.胡振平著：《日语口语法》，香港迅通出版社，1993 4.白川博之（日）：《中高级日语语法精解》，外语教学与研究出版社， 2010 5.時枝誠記：《日本文法口語篇》，岩波書店，2005 6.山田孝雄：《日本文法学概論》，宝文館，1936 7.橋本進吉：《国語法研究篇》，岩波書店，1948 8. 孙正聿著：《哲学通论》复旦大学出版社，2005年； 9. 毛泽东：《毛泽东著作选读》（上、下册），人民出版社1986年第1版。 八、其他说明 本课程教学在注重日语语法体系的系统性、完整性的同时，兼顾其实 用性。教学过程中，理论讲解和练习并重，使学生了解各种语法现象，掌 握并正确、熟练地运用各种语法规则，同时要求学生学会运用所学的语法 知识发现问题、分析问题、解决问题。 大纲修订人：王平 修订日期：2022 年 8 月 大纲审定人：石萍 审定日期：2022 年 8 月