广东财经大学：外国语学院《日语（二外）II》课程教学大纲.doc_大学文库

English introduction: This course,as an obligatory one,serves as the second stage of the Second Foreign Language-Japanese learning for English majors.Through the study of this course,the students will master more Japanese words and sentences,and learn more expressions and everyday dialogs.This will improve their competence of Japanese listening,speaking,reading and writing.The vocabulary of this course is close to that of "Japanese-Language Proficiency Test"Level 4 to 3.The grammar explanation is standard,adequate and understandable.During this course. we attach importance to cultivate students'communication ability.and to train their understanding and expression of everyday dialogs which are closely linked with the actual life.In a word,this course boasts comprehensive knowledge,and it is applicable and interesting. 三、课程性质与教学目的本课程的教学对象为商务英语专业高年级学生，是在学习专业英语的基础上开设的第二外国语课程，属必修课。目的为在第二外语I的基础上，进一步提高第二外语的水平。通过本课程的教学活动使学生掌握约200个新单词，约30个新句型，约30句日常用语。能进行简单的日常会话，写出句子结构比较简单的短文，翻译内容不太复杂的各种题材的文章，具备日语的综合实用能力。在听、说、读、写、译基础上，作为桥梁或译者用日语简单的介绍中国和中国的文化，为弘扬中国文化和中日友好尽自己的绵薄之力。此外，中国已进入新的时代，为了适应社会的需要我们除了日语知识的学习，还必须培养学生的严谨的治学态度，精益求精的工匠精神，提升学生的综合素质。四、敦学内容及要求通过介绍日本的教育制度、祭祀活动等日本文化以及中日文化的比较，引导学生思考中国文化对日本文化的影响，思考中日文化交流的历史，加强中华优秀传统文化教育，坚定文化自信第5课今朝七時起意ま儿大。 (一)目的与要求 1. 掌握50个新单词及6个新语法表达句型： 2. 掌握动词的分类及特点： 3. 掌握动词基本形、动词ま亨形的变化规律及用法： 4.掌握助词心、入、专、体的意义和用法： 5.掌握副词、接续词、结尾词的表达： 2

2 English introduction: This course, as an obligatory one, serves as the second stage of the Second Foreign Language—Japanese learning for English majors. Through the study of this course, the students will master more Japanese words and sentences, and learn more expressions and everyday dialogs. This will improve their competence of Japanese listening, speaking, reading and writing. The vocabulary of this course is close to that of “Japanese-Language Proficiency Test” Level 4 to 3. The grammar explanation is standard, adequate and understandable. During this course, we attach importance to cultivate students’ communication ability, and to train their understanding and expression of everyday dialogs which are closely linked with the actual life. In a word, this course boasts comprehensive knowledge, and it is applicable and interesting. 三、课程性质与教学目的本课程的教学对象为商务英语专业高年级学生，是在学习专业英语的基础上开设的第二外国语课程，属必修课。目的为在第二外语Ⅰ的基础上，进一步提高第二外语的水平。通过本课程的教学活动使学生掌握约 200 个新单词，约 30 个新句型，约 30 句日常用语。能进行简单的日常会话，写出句子结构比较简单的短文，翻译内容不太复杂的各种题材的文章，具备日语的综合实用能力。在听、说、读、写、译基础上，作为桥梁或译者用日语简单的介绍中国和中国的文化，为弘扬中国文化和中日友好尽自己的绵薄之力。此外，中国已进入新的时代，为了适应社会的需要我们除了日语知识的学习，还必须培养学生的严谨的治学态度，精益求精的工匠精神，提升学生的综合素质。四、教学内容及要求通过介绍日本的教育制度、祭祀活动等日本文化以及中日文化的比较，引导学生思考中国文化对日本文化的影响，思考中日文化交流的历史，加强中华优秀传统文化教育，坚定文化自信。第 5 课今朝七時起きました。（一）目的与要求 1．掌握 50 个新单词及 6 个新语法表达句型； 2．掌握动词的分类及特点； 3．掌握动词基本形、动词ます形的变化规律及用法； 4．掌握助词に、へ、を、は的意义和用法； 5．掌握副词、接续词、结尾词的表达；

6.掌握表示时间、月份、日期的表达： 7.了解日本的教育制度。思政元素：教育制度。对比中日教育制度，引导学生辩证分析中日教育制度的异同，思考学历社会与能力社会各自的利弊，认识教育的重要性。培育学生的 “富强”“文明”杜会主义核心价值观，弘扬奋斗精神。坚定中国特色社会主义道路自信，理论自信，制度自信，文化自信。 (二)教学内容 1.主要内容：单词、基本句型、语法解释、会话、表达方式 2.基本语法和知识点 (1)基本语法 ①動基本形/動去寸形日语动词可分为一类动词、二类动词、三类动词。其原形在语法上又称为动词基本型。动词基本型主要在简体句中使用或作为接续的一种形式在句型中使用，动词ま寸型是敬语，多在会话中使用。 ②一寸/一世九/~L尤/一世九儿力 “~ま寸”叙述习惯性动作、现在的动作或状态以及未来的动作或状态，其否定形式是“~ㄝ九”。“~L”叙述过去的动作或状态，其否定形式是“~ 表世九cL大”。 ③ (時間) 助词“心”接在表示时间的名词之后。要注意的是在具体的时间后要加“亿”，但在一些表示相对时间的词后则不能加“”，如昨天，今天等时间后面。而有些时间后面是可加可不加“心”，如星期，四季等时间。 ④（方向）助词“入”表示动作移动的方向，读作“无”，常与“行老ま寸”、“来ま寸”、 “埽？才”等移动性动词一起使用。移动的方向或目标用场所等名词后续格助词“入”或“仁”。一般认为，用“入”时偏重方向，用“亿”时偏重于目标。但二者无明显差别。 ⑤专（对象）助词“交”表示动作的对象，和动词一起构成动宾短语。他动词所涉及的事物用名词后接格助词“态”表示。 ©：（強調、限定）助词“仗”表示主题和对比之外，还可以起到强调或限定的作用。在句子中可以代替“苏”、“交”或者与表时间的助词“心”，表示方向的助词“入等连用，构成复合形式。 (2)基本句型

3 6．掌握表示时间、月份、日期的表达； 7．了解日本的教育制度。思政元素：教育制度。对比中日教育制度，引导学生辩证分析中日教育制度的异同，思考学历社会与能力社会各自的利弊，认识教育的重要性。培育学生的 “富强”“文明”社会主义核心价值观，弘扬奋斗精神。坚定中国特色社会主义道路自信，理论自信，制度自信，文化自信。（二）教学内容 1．主要内容：单词、基本句型、语法解释、会话、表达方式 2．基本语法和知识点 (1) 基本语法 ① 動基本形／動ます形日语动词可分为一类动词、二类动词、三类动词。其原形在语法上又称为动词基本型。动词基本型主要在简体句中使用或作为接续的一种形式在句型中使用，动词ます型是敬语，多在会话中使用。 ② ～ます／～ません／～ました／～ませんでした “～ます”叙述习惯性动作、现在的动作或状态以及未来的动作或状态，其否定形式是“～ません”。“ ～ました”叙述过去的动作或状态，其否定形式是“～ませんでした”。 ③ に（時間）助词“に”接在表示时间的名词之后。要注意的是在具体的时间后要加“に”，但在一些表示相对时间的词后则不能加“に”，如昨天，今天等时间后面。而有些时间后面是可加可不加“に”，如星期，四季等时间。 ④ へ（方向）助词“へ”表示动作移动的方向，读作“え”，常与“行きます”、“来ます”、 “帰ります”等移动性动词一起使用。移动的方向或目标用场所等名词后续格助词“へ”或“に”。一般认为，用“へ”时偏重方向，用“に”时偏重于目标。但二者无明显差别。 ⑤ を(対象）助词“を”表示动作的对象，和动词一起构成动宾短语。他动词所涉及的事物用名词后接格助词“を”表示。 ⑥ は（強調、限定）助词“は”表示主题和对比之外，还可以起到强调或限定的作用。在句子中可以代替“が”、 “を” 或者与表时间的助词“に”，表示方向的助词“へ” 等连用，构成复合形式。 (2) 基本句型

①每日7時化起各石/起老ま寸。 ②每日学校入行寸。/今日住学校入行世九。/昨日学校入行ěU 上。/粉上上学校入行卷ま世九℃L大。 ③私体7時半心起各未寸。 ④父二工儿ě九仗8時化学校入行ěま亨。 ⑤朝飯食寸。 ⑥私过入术一y任西ま)Lま世九。 (3)词汇、表达形式 ①“一大方”结尾词，皆在表示名词、人称代词之后，表示复数。相当于“… 们”。“一尔大”也可以表示复数，是一种敬称。例如： “学生九去”、“先生$九” ②“一已乃”接在表示时间的词语后面，表示大概的时间范围。例如：“六時乃”、 “十特特半” ③“L℃”是接续词，可以连接句子，也可以连接短语。主要有两种用法： i.表示并列、追加，相当于汉语的“而”、“又”。例如：“姊体大学)先生飞寸。モL℃、妹体会社員飞才。” ⅱ.表示继前项之后，发生后项的事情，相当于汉语的“而然后”、“之后” 例如：“日本語四勉強在Lま寸。天L(、子上ビ在Lま寸。” ④“布未)”是副词，表示频率，程度不高，一般与否定形式呼应使用，相当于汉语的“不怎么…”、“不太…”。例如：“布表)テ二入在儿专世九。 ⑤“〈今·6”表示大概的数量，接在表示数量的词之后，相当于汉语的“大约”、“左右”。例如：“20人兮)”、“10分6)”。 ⑥时间、月份、日期的表达 (三)思考与实践 1.注意区别动词的分类，掌握其变化规律。练习“一表寸/一未世九/一まL大/一未世九飞L大”的正确表达。 2. 正确区分助词“心”和“入”的意义和用法： 3.练习掌握“专”、“灶”、“方ま)”的意义和用法。 4. 运用所学语法对本课会话进行朗读练习、翻译练习，并分组会话。 (四)教学方法与手段课堂讲授与提问、分组练习会话、课后作业、课堂讨论。第6课遇末体何查儿走寸方 (一)目的与要求 1.掌握56个新单词及6个新句型：

4 ① 毎日７時に起きる／起きます。 ② 毎日学校へ行きます。／今日は学校へ行きません。／昨日学校へ行きました。／おととい学校へ行きませんでした。 ③ 私は７時半に起きます。 ④ ダニエルさんは８時に学校へ行きます。 ⑤ 朝ご飯を食べます。 ⑥ 私はスポーツはあまりしません。 (3) 词汇、表达形式 ①“～たち”结尾词，皆在表示名词、人称代词之后，表示复数。相当于“…… 们”。“～がた”也可以表示复数，是一种敬称。例如： “学生たち”、“先生がた” ②“～ごろ”接在表示时间的词语后面，表示大概的时间范围。例如：“六時ごろ”、 “七時時半ごろ”。 ③“そして”是接续词，可以连接句子，也可以连接短语。主要有两种用法： i.表示并列、追加，相当于汉语的“而”、“又”。例如：“姉は大学の先生です。そして、妹は会社員です。” ii.表示继前项之后，发生后项的事情，相当于汉语的“而然后”、“之后”。例如：“日本語の勉強をします。そして、テレビをします。” ④“あまり”是副词，表示频率，程度不高，一般与否定形式呼应使用，相当于汉语的“不怎么……”、“不太……”。例如：“あまりテニスをしません。” ⑤“くらい・ぐらい”表示大概的数量,接在表示数量的词之后, 相当于汉语的“大约”、“左右”。例如：“２０人ぐらい”、“10 分ぐらい”。 ⑥时间、月份、日期的表达（三）思考与实践 1．注意区别动词的分类，掌握其变化规律。练习“～ます／～ません／～ました／～ませんでした”的正确表达。 2．正确区分助词“に”和“へ”的意义和用法； 3．练习掌握“を”、“は”、“あまり”的意义和用法。 4．运用所学语法对本课会话进行朗读练习、翻译练习，并分组会话。（四）教学方法与手段课堂讲授与提问、分组练习会话、课后作业、课堂讨论。第 6 课週末は何をしますか（一）目的与要求 1. 掌握 56 个新单词及 6 个新句型；

2.掌握助词“飞”、“心”、“巧”、“ま飞”的意义和用法： 3.掌握“一L上)”“~L上办”“~世九”的表达： 4.掌握选择疑问句“~、~加”的表达： 5.掌握比例分配的基准“一亿~”的表达： 6.掌握“天习℃寸加”的表达： 7.掌握“0”的表达 8.了解日本的节假日。思政元素：中国的节假日。对比中日节假日的不同，引导学生对比中日传统节日风俗文化，分析中国文化对日本的影响。加强中华优秀传统文化教育，坚定文化自信。 (二)教学内容 1.主要内容：单词、基本句型、语法解释、会话、表达方式 2.基本语法和知识点 (1)基本语法 ①助词“”(场所、地点) 助词“飞”表示动作进行的场所。 ②助词“”（目的地、目的）助词“心”表示动作行为的目的地，常与“行叁表亨”、“来表亨”、“埽) 寸”、“戾)寸”等包含移动意义的动词一起使用。助词“亿”还可以表示行为的目的，常与“行卷幸寸”、“来表亨”、“埽)圭寸”、“戾)去寸”等表示移动的动词一起使用，构成“一八~化行ěま寸/来去寸/埽)ま寸/戾)未寸”的句型。助词“入”表示移动的方向，助词“化”表示行为的目的。助词“心”前面常接表示行为目的的名词或者动词圭寸形去掉“ ”后的形式。 ③助词“℃”（手段、方法等）助词“飞”除了表示动作进行的场所以外，还可以表示手段、方法、方式、工具、材料等。 ④助词“力，6”、“走C”(空间) “加今一未飞”表示空间的起点和终点，意思是“从…倒…”。接在表示地点、场所的名词后面，“今”表示空间上的起点，“ま飞”表示终点。同“一ま儿k)、”“~未L上方、”“一ま世九办”的表达将动词走寸形的“ま寸”变成“表L上)、”“まL上方力、”“表世九加”。“ まL上)”的意思是“…吧”，表示第一人称主动承担某事或建议对方与自己一起做某事。“一まL上方办”与“一世九办”基本相同，表示礼貌地征求对方的意见。语气上一表世九”更为委婉

5 2. 掌握助词“で”、“に”、“から”、“まで”的意义和用法； 3. 掌握“～ましょう”“～ましょうか”“～ませんか”的表达； 4. 掌握选择疑问句“～か、～か”的表达； 5. 掌握比例分配的基准“～に～”的表达； 6. 掌握“そうですか”的表达： 7. 掌握“どのぐらい”的表达 8. 了解日本的节假日。思政元素：中国的节假日。对比中日节假日的不同，引导学生对比中日传统节日风俗文化，分析中国文化对日本的影响。加强中华优秀传统文化教育，坚定文化自信。（二）教学内容 1.主要内容: 单词、基本句型、语法解释、会话、表达方式 2.基本语法和知识点 (1)基本语法 ①助词“で”（场所、地点）助词“で”表示动作进行的场所。 ②助词“に”（目的地、目的）助词“に”表示动作行为的目的地，常与“行きます”、“来ます”、“帰ります”、“戻ります”等包含移动意义的动词一起使用。助词“に”还可以表示行为的目的，常与“行きます”、“来ます”、“帰ります”、“戻ります”等表示移动的动词一起使用，构成“～へ～に行きます／来ます／帰ります／戻ります”的句型。助词“へ”表示移动的方向，助词“に”表示行为的目的。助词“に”前面常接表示行为目的的名词或者动词ます形去掉“ます”后的形式。 ③助词“で”（手段、方法等）助词“で”除了表示动作进行的场所以外，还可以表示手段、方法、方式、工具、材料等。 ④助词“から”、“まで”（空间） “から～まで”表示空间的起点和终点，意思是“从……倒……”。接在表示地点、场所的名词后面，“から”表示空间上的起点，“まで”表示终点。 ⑤“～ましょう、”“～ましょうか、”“～ませんか”的表达将动词ます形的“ます”变成“ましょう、”“ましょうか、”“ませんか”。“～ましょう”的意思是“……吧”，表示第一人称主动承担某事或建议对方与自己一起做某事。“～ましょうか”与“～ませんか”基本相同，表示礼貌地征求对方的意见。语气上～ませんか”更为委婉