《日语（二外）Ⅱ》课程教学大纲 The Course Syllabus of Japanese (Second foreign language)II 一、课程基本信息 果程代码：16183802 课程名称：日语（二外）Ⅱ 课程类别：学科基础课 学时：32 学分：2 适用对象：英语专业 考核方式：考试 先修课程：日语（二外）1 Basic information about the course Course code:092042/16183802 Course name:Japanese (Second foreign language)II Course type:Skill training course Period:32 Credit:2 Target student:majoring in English Assessment method:examination Preparatory courses:Japanese (Second foreign language)I 二、课程简介 中文简介： 本课程是第二外国语一日语课程的第二阶段。第一阶段为日语入门，第二阶段则是 在此基础上的进一步深入。通过这个课程的学习学生将掌握更多的日语词汇、句型、语 法项目和日常生活会话的表达方式，进一步提高日语的听、说、读、写水平。本课程在 词汇上，对应于日语能力考试的4级~3级词汇：在语法说明上，采用标准的日语教育 法用语，有利于学生课外利用其他参考书和日后继续自学：各项语法内容说明充分，便 于理解。本课程在教学过程中重视交际能力的培养，重视会话的理解和表达的训练与指 导，会话题材多样并贴近生活，课程内容具有知识性、实用性和趣味性
1 《日语（二外）Ⅱ》课程教学大纲 The Course Syllabus of Japanese (Second foreign language) II 一、课程基本信息 课程代码：16183802 课程名称：日语（二外）Ⅱ 课程类别：学科基础课 学 时：32 学 分：2 适用对象: 英语专业 考核方式：考试 先修课程：日语（二外）Ⅰ Basic information about the course Course code: 092042/16183802 Course name: Japanese (Second foreign language) II Course type: Skill training course Period: 32 Credit: 2 Target student: majoring in English Assessment method: examination Preparatory courses: Japanese (Second foreign language) I 二、课程简介 中文简介: 本课程是第二外国语―日语课程的第二阶段。第一阶段为日语入门，第二阶段则是 在此基础上的进一步深入。通过这个课程的学习学生将掌握更多的日语词汇、句型、语 法项目和日常生活会话的表达方式，进一步提高日语的听、说、读、写水平。本课程在 词汇上，对应于日语能力考试的 4 级～3 级词汇；在语法说明上，采用标准的日语教育 法用语，有利于学生课外利用其他参考书和日后继续自学；各项语法内容说明充分，便 于理解。本课程在教学过程中重视交际能力的培养，重视会话的理解和表达的训练与指 导，会话题材多样并贴近生活，课程内容具有知识性、实用性和趣味性
English introduction: This course,as an obligatory one,serves as the second stage of the Second Foreign Language-Japanese learning for English majors.Through the study of this course,the students will master more Japanese words and sentences,and learn more expressions and everyday dialogs.This will improve their competence of Japanese listening,speaking,reading and writing.The vocabulary of this course is close to that of "Japanese-Language Proficiency Test"Level 4 to 3.The grammar explanation is standard,adequate and understandable.During this course. we attach importance to cultivate students'communication ability.and to train their understanding and expression of everyday dialogs which are closely linked with the actual life.In a word,this course boasts comprehensive knowledge,and it is applicable and interesting. 三、课程性质与教学目的 本课程的教学对象为商务英语专业高年级学生，是在学习专业英语的基础上开设的 第二外国语课程，属必修课。目的为在第二外语I的基础上，进一步提高第二外语的水 平。通过本课程的教学活动使学生掌握约200个新单词，约30个新句型，约30句日常 用语。能进行简单的日常会话，写出句子结构比较简单的短文，翻译内容不太复杂的各 种题材的文章，具备日语的综合实用能力。在听、说、读、写、译基础上，作为桥梁或 译者用日语简单的介绍中国和中国的文化，为弘扬中国文化和中日友好尽自己的绵薄之 力。此外，中国已进入新的时代，为了适应社会的需要我们除了日语知识的学习，还必 须培养学生的严谨的治学态度，精益求精的工匠精神，提升学生的综合素质。 四、敦学内容及要求 通过介绍日本的教育制度、祭祀活动等日本文化以及中日文化的比较，引导学生思 考中国文化对日本文化的影响，思考中日文化交流的历史，加强中华优秀传统文化教育， 坚定文化自信 第5课今朝七時起意ま儿大。 (一)目的与要求 1. 掌握50个新单词及6个新语法表达句型： 2. 掌握动词的分类及特点： 3. 掌握动词基本形、动词ま亨形的变化规律及用法： 4.掌握助词心、入、专、体的意义和用法： 5.掌握副词、接续词、结尾词的表达： 2
2 English introduction: This course, as an obligatory one, serves as the second stage of the Second Foreign Language—Japanese learning for English majors. Through the study of this course, the students will master more Japanese words and sentences, and learn more expressions and everyday dialogs. This will improve their competence of Japanese listening, speaking, reading and writing. The vocabulary of this course is close to that of “Japanese-Language Proficiency Test” Level 4 to 3. The grammar explanation is standard, adequate and understandable. During this course, we attach importance to cultivate students’ communication ability, and to train their understanding and expression of everyday dialogs which are closely linked with the actual life. In a word, this course boasts comprehensive knowledge, and it is applicable and interesting. 三、课程性质与教学目的 本课程的教学对象为商务英语专业高年级学生，是在学习专业英语的基础上开设的 第二外国语课程，属必修课。目的为在第二外语Ⅰ的基础上，进一步提高第二外语的水 平。通过本课程的教学活动使学生掌握约 200 个新单词，约 30 个新句型，约 30 句日常 用语。能进行简单的日常会话，写出句子结构比较简单的短文，翻译内容不太复杂的各 种题材的文章，具备日语的综合实用能力。在听、说、读、写、译基础上，作为桥梁或 译者用日语简单的介绍中国和中国的文化，为弘扬中国文化和中日友好尽自己的绵薄之 力。此外，中国已进入新的时代，为了适应社会的需要我们除了日语知识的学习，还必 须培养学生的严谨的治学态度，精益求精的工匠精神，提升学生的综合素质。 四、教学内容及要求 通过介绍日本的教育制度、祭祀活动等日本文化以及中日文化的比较，引导学生思 考中国文化对日本文化的影响，思考中日文化交流的历史，加强中华优秀传统文化教育， 坚定文化自信。 第 5 课 今朝七時起きました。 （一） 目的与要求 1． 掌握 50 个新单词及 6 个新语法表达句型； 2． 掌握动词的分类及特点； 3． 掌握动词基本形、动词ます形的变化规律及用法； 4． 掌握助词に、へ、を、は的意义和用法； 5． 掌握副词、接续词、结尾词的表达；
6.掌握表示时间、月份、日期的表达： 7.了解日本的教育制度。 思政元素：教育制度。对比中日教育制度，引导学生辩证分析中日教育制度的异同， 思考学历社会与能力社会各自的利弊，认识教育的重要性。培育学生的 “富强”“文明”杜会主义核心价值观，弘扬奋斗精神。坚定中国特色 社会主义道路自信，理论自信，制度自信，文化自信。 (二)教学内容 1.主要内容：单词、基本句型、语法解释、会话、表达方式 2.基本语法和知识点 (1)基本语法 ①動基本形/動去寸形 日语动词可分为一类动词、二类动词、三类动词。其原形在语法上又称为动词 基本型。动词基本型主要在简体句中使用或作为接续的一种形式在句型中使 用，动词ま寸型是敬语，多在会话中使用。 ②一寸/一世九/~L尤/一世九儿力 “~ま寸”叙述习惯性动作、现在的动作或状态以及未来的动作或状态，其否定 形式是“~ㄝ九”。“~L”叙述过去的动作或状态，其否定形式是“~ 表世九cL大”。 ③ (時間) 助词“心”接在表示时间的名词之后。要注意的是在具体的时间后要加“亿”， 但在一些表示相对时间的词后则不能加“”，如昨天，今天等时间后面。而 有些时间后面是可加可不加“心”，如星期，四季等时间。 ④（方向） 助词“入”表示动作移动的方向，读作“无”，常与“行老ま寸”、“来ま寸”、 “埽？才”等移动性动词一起使用。移动的方向或目标用场所等名词后续 格助词“入”或“仁”。一般认为，用“入”时偏重方向，用“亿”时偏重于 目标。但二者无明显差别。 ⑤专（对象） 助词“交”表示动作的对象，和动词一起构成动宾短语。他动词所涉及的事物 用名词后接格助词“态”表示。 ©：（強調、限定） 助词“仗”表示主题和对比之外，还可以起到强调或限定的作用。在句子中 可以代替“苏”、“交”或者与表时间的助词“心”，表示方向的助词“入 等连用，构成复合形式。 (2)基本句型
3 6． 掌握表示时间、月份、日期的表达； 7． 了解日本的教育制度。 思政元素：教育制度。对比中日教育制度，引导学生辩证分析中日教育制度的异同， 思考学历社会与能力社会各自的利弊，认识教育的重要性。培育学生的 “富强”“文明”社会主义核心价值观，弘扬奋斗精神。坚定中国特色 社会主义道路自信，理论自信，制度自信，文化自信。 （二） 教学内容 1． 主要内容：单词、基本句型、语法解释、会话、表达方式 2． 基本语法和知识点 (1) 基本语法 ① 動基本形／動ます形 日语动词可分为一类动词、二类动词、三类动词。其原形在语法上又称为动词 基本型。动词基本型主要在简体句中使用或作为接续的一种形式在句型中使 用，动词ます型是敬语，多在会话中使用。 ② ～ます／～ません／～ました／～ませんでした “～ます”叙述习惯性动作、现在的动作或状态以及未来的动作或状态，其否定 形式是“～ません”。“ ～ました”叙述过去的动作或状态，其否定形式是“～ ませんでした”。 ③ に（時間） 助词“に”接在表示时间的名词之后。要注意的是在具体的时间后要加“に”， 但在一些表示相对时间的词后则不能加“に”，如昨天，今天等时间后面。而 有些时间后面是可加可不加“に”，如星期，四季等时间。 ④ へ（方向） 助词“へ”表示动作移动的方向，读作“え”，常与“行きます”、“来ます”、 “帰ります”等移动性动词一起使用。移动的方向或目标用场所等名词后续 格助词“へ”或“に”。一般认为，用“へ”时偏重方向，用“に”时偏重于 目标。但二者无明显差别。 ⑤ を(対象） 助词“を”表示动作的对象，和动词一起构成动宾短语。他动词所涉及的事物 用名词后接格助词“を”表示。 ⑥ は（強調、限定） 助词“は”表示主题和对比之外，还可以起到强调或限定的作用。在句子中 可以代替“が”、 “を” 或者与表时间的助词“に”，表示方向的助词“へ” 等连用，构成复合形式。 (2) 基本句型
①每日7時化起各石/起老ま寸。 ②每日学校入行寸。/今日住学校入行世九。/昨日学校入行ěU 上。/粉上上学校入行卷ま世九℃L大。 ③私体7時半心起各未寸。 ④父二工儿ě九仗8時化学校入行ěま亨。 ⑤朝飯食寸。 ⑥私过入术一y任西ま)Lま世九。 (3)词汇、表达形式 ①“一大方”结尾词，皆在表示名词、人称代词之后，表示复数。相当于“… 们”。“一尔大”也可以表示复数，是一种敬称。例如： “学生九去”、“先生$九” ②“一已乃”接在表示时间的词语后面，表示大概的时间范围。例如：“六時乃”、 “十特特半” ③“L℃”是接续词，可以连接句子，也可以连接短语。主要有两种用法： i.表示并列、追加，相当于汉语的“而”、“又”。 例如：“姊体大学)先生飞寸。モL℃、妹体会社員飞才。” ⅱ.表示继前项之后，发生后项的事情，相当于汉语的“而然后”、“之后” 例如：“日本語四勉強在Lま寸。天L(、子上ビ在Lま寸。” ④“布未)”是副词，表示频率，程度不高，一般与否定形式呼应使用，相当于 汉语的“不怎么…”、“不太…”。例如：“布表)テ二入在儿专世九。 ⑤“〈今·6”表示大概的数量，接在表示数量的词之后，相当于汉语的“大 约”、“左右”。例如：“20人兮)”、“10分6)”。 ⑥时间、月份、日期的表达 (三)思考与实践 1.注意区别动词的分类，掌握其变化规律。 练习“一表寸/一未世九/一まL大/一未世九飞L大”的正确表达。 2. 正确区分助词“心”和“入”的意义和用法： 3.练习掌握“专”、“灶”、“方ま)”的意义和用法。 4. 运用所学语法对本课会话进行朗读练习、翻译练习，并分组会话。 (四)教学方法与手段 课堂讲授与提问、分组练习会话、课后作业、课堂讨论。 第6课遇末体何查儿走寸方 (一)目的与要求 1.掌握56个新单词及6个新句型：
4 ① 毎日７時に起きる／起きます。 ② 毎日学校へ行きます。／今日は学校へ行きません。／昨日学校へ行きまし た。／おととい学校へ行きませんでした。 ③ 私は７時半に起きます。 ④ ダニエルさんは８時に学校へ行きます。 ⑤ 朝ご飯を食べます。 ⑥ 私はスポーツはあまりしません。 (3) 词汇、表达形式 ①“～たち”结尾词，皆在表示名词、人称代词之后，表示复数。相当于“…… 们”。“～がた”也可以表示复数，是一种敬称。例如： “学生たち”、“先生がた” ②“～ごろ”接在表示时间的词语后面，表示大概的时间范围。例如：“六時ごろ”、 “七時時半ごろ”。 ③“そして”是接续词，可以连接句子，也可以连接短语。主要有两种用法： i.表示并列、追加，相当于汉语的“而”、“又”。 例如：“姉は大学の先生です。そして、妹は会社員です。” ii.表示继前项之后，发生后项的事情，相当于汉语的“而然后”、“之后”。 例如：“日本語の勉強をします。そして、テレビをします。” ④“あまり”是副词，表示频率，程度不高，一般与否定形式呼应使用，相当于 汉语的“不怎么……”、“不太……”。例如：“あまりテニスをしません。” ⑤“くらい・ぐらい”表示大概的数量,接在表示数量的词之后, 相当于汉语的“大 约”、“左右”。例如：“２０人ぐらい”、“10 分ぐらい”。 ⑥时间、月份、日期的表达 （三）思考与实践 1． 注意区别动词的分类，掌握其变化规律。 练习“～ます／～ません／～ました／～ませんでした”的正确表达。 2． 正确区分助词“に”和“へ”的意义和用法； 3． 练习掌握“を”、“は”、“あまり”的意义和用法。 4． 运用所学语法对本课会话进行朗读练习、翻译练习，并分组会话。 （四）教学方法与手段 课堂讲授与提问、分组练习会话、课后作业、课堂讨论。 第 6 课 週末は何をしますか （一） 目的与要求 1. 掌握 56 个新单词及 6 个新句型；
2.掌握助词“飞”、“心”、“巧”、“ま飞”的意义和用法： 3.掌握“一L上)”“~L上办”“~世九”的表达： 4.掌握选择疑问句“~、~加”的表达： 5.掌握比例分配的基准“一亿~”的表达： 6.掌握“天习℃寸加”的表达： 7.掌握“0”的表达 8.了解日本的节假日。 思政元素：中国的节假日。对比中日节假日的不同，引导学生对比中日传统节日 风俗文化，分析中国文化对日本的影响。加强中华优秀传统文化教育， 坚定文化自信。 (二)教学内容 1.主要内容：单词、基本句型、语法解释、会话、表达方式 2.基本语法和知识点 (1)基本语法 ①助词“”(场所、地点) 助词“飞”表示动作进行的场所。 ②助词“”（目的地、目的） 助词“心”表示动作行为的目的地，常与“行叁表亨”、“来表亨”、“埽) 寸”、“戾)寸”等包含移动意义的动词一起使用。 助词“亿”还可以表示行为的目的，常与“行卷幸寸”、“来表亨”、“埽)圭 寸”、“戾)去寸”等表示移动的动词一起使用，构成“一八~化行ěま寸/来去 寸/埽)ま寸/戾)未寸”的句型。助词“入”表示移动的方向，助词“化”表 示行为的目的。助词“心”前面常接表示行为目的的名词或者动词圭寸形去掉“ ”后的形式。 ③助词“℃”（手段、方法等） 助词“飞”除了表示动作进行的场所以外，还可以表示手段、方法、方式、 工具、材料等。 ④助词“力，6”、“走C”(空间) “加今一未飞”表示空间的起点和终点，意思是“从…倒…”。接在表 示地点、场所的名词后面，“今”表示空间上的起点，“ま飞”表示终点。 同“一ま儿k)、”“~未L上方、”“一ま世九办”的表达 将动词走寸形的“ま寸”变成“表L上)、”“まL上方力、”“表世九加”。“ まL上)”的意思是“…吧”，表示第一人称主动承担某事或建议对方与自己 一起做某事。“一まL上方办”与“一世九办”基本相同，表示礼貌地征求对 方的意见。语气上一表世九”更为委婉
5 2. 掌握助词“で”、“に”、“から”、“まで”的意义和用法； 3. 掌握“～ましょう”“～ましょうか”“～ませんか”的表达； 4. 掌握选择疑问句“～か、～か”的表达； 5. 掌握比例分配的基准“～に～”的表达； 6. 掌握“そうですか”的表达： 7. 掌握“どのぐらい”的表达 8. 了解日本的节假日。 思政元素：中国的节假日。对比中日节假日的不同，引导学生对比中日传统节日 风俗文化，分析中国文化对日本的影响。加强中华优秀传统文化教育， 坚定文化自信。 （二）教学内容 1.主要内容: 单词、基本句型、语法解释、会话、表达方式 2.基本语法和知识点 (1)基本语法 ①助词“で”（场所、地点） 助词“で”表示动作进行的场所。 ②助词“に”（目的地、目的） 助词“に”表示动作行为的目的地，常与“行きます”、“来ます”、“帰りま す”、“戻ります”等包含移动意义的动词一起使用。 助词“に”还可以表示行为的目的，常与“行きます”、“来ます”、“帰りま す”、“戻ります”等表示移动的动词一起使用，构成“～へ～に行きます／来ま す／帰ります／戻ります”的句型。助词“へ”表示移动的方向，助词“に”表 示行为的目的。助词“に”前面常接表示行为目的的名词或者动词ます形去掉“ま す”后的形式。 ③助词“で”（手段、方法等） 助词“で”除了表示动作进行的场所以外，还可以表示手段、方法、方式、 工具、材料等。 ④助词“から”、“まで”（空间） “から～まで”表示空间的起点和终点，意思是“从……倒……”。接在表 示地点、场所的名词后面，“から”表示空间上的起点，“まで”表示终点。 ⑤“～ましょう、”“～ましょうか、”“～ませんか”的表达 将动词ます形的“ます”变成“ましょう、”“ましょうか、”“ませんか”。“～ ましょう”的意思是“……吧”，表示第一人称主动承担某事或建议对方与自己 一起做某事。“～ましょうか”与“～ませんか”基本相同，表示礼貌地征求对 方的意见。语气上～ませんか”更为委婉
⑥选择疑问句“一、一加”的表达 一办”表示选择，意思是“是…还是…？”。经常与接续助词“无 九上毛”（还是）一起使用，构成“一、专九上色~加”的形式。 ⑦月心一回 此句中助词“心”表示比例、分配的基准，“仁”的前面都是表示数量的词， 是用来表示频率、比例的说法。“”前面的词是计算的基准 ⑧花方G寸力 对对方所说的内容表示疑问、不赞同等，读升调，相当于“是吗？” 对对方所说的内容表示理解、赞同，读降调，是随声附和的语气，相当于“这 样啊”、“是麻” ⑨)6(， 常用来表示所花费的时间、金钱或者事情进展的程度等的提问，意思是“大 约多少…？”、“大约…（程度）？”。 (2)基本句型 ①教室℃日本語在勉強L圭寸。 ②了大)力亿行卷ま寸。/池袋入映画在見亿行卷走寸。 ③日本語℃手紙专書ěま寸。 ④家办今会社ま飞八入飞行ěま寸。 ⑤一緒化行ěまL上。 ⑥雷車℃行各圭寸力：、入℃行各表寸力：。 (三)思考与实践 1.熟练掌握助词“℃”、“化”、“加今”、“表飞”的意义和用法，利用课后 练习进行造句： 2.掌握“~圭儿k)”“~圭儿k)加”“一圭世九加”的区别和表达，进 行练习： 3.运用所学语法对本课会话进行朗读练习、翻译练习，并分组会话。 (四)教学方法与手段 课堂讲授与提问、分组练习会话、课后作业、课堂讨论。 第7课 日本秋凉L飞寸 (一)目的与要求 1,掌握本课的单词及语法表达句型： 2.堂握形容词的否定型变化规律及用法： 3.掌握形容动词的否定型变化规律及用法： 6
6 ⑥选择疑问句“～か、～か”的表达 “～か、～か”表示选择，意思是“是……还是……？”。经常与接续助词“そ れとも”（还是）一起使用，构成“～か、それとも～か”的形式。 ⑦月に一回 此句中助词“に”表示比例、分配的基准，“に”的前面都是表示数量的词， 是用来表示频率、比例的说法。“に”前面的词是计算的基准。 ⑧そうですか 对对方所说的内容表示疑问、不赞同等，读升调，相当于“是吗？” 对对方所说的内容表示理解、赞同，读降调，是随声附和的语气，相当于“这 样啊”、“是麻”。 ⑨どのぐらい 常用来表示所花费的时间、金钱或者事情进展的程度等的提问，意思是“大 约多少……？”、“大约……（程度）？”。 （2）基本句型 ①教室で日本語を勉強します。 ②アメリカに行きます。／池袋へ映画を見に行きます。 ③日本語で手紙を書きます。 ④家から会社までバスで行きます。 ⑤一緒に行きましょう。 ⑥電車で行きますか、バスで行きますか。 （三）思考与实践 1．熟练掌握助词“で”、“に”、“から”、“まで”的意义和用法，利用课后 练习进行造句； 2．掌握“～ましょう”“～ましょうか”“～ませんか”的区别和表达，进 行练习； 3．运用所学语法对本课会话进行朗读练习、翻译练习，并分组会话。 （四）教学方法与手段 课堂讲授与提问、分组练习会话、课后作业、课堂讨论。 第 7 课 日本の秋は涼しいです (一)目的与要求 1.掌握本课的单词及语法表达句型； 2.掌握形容词的否定型变化规律及用法； 3.掌握形容动词的否定型变化规律及用法；
4.掌握助词力、、心的意义和用法： 5.了解日本的“书花見” 思政元素：引导学生了解随着古代中日文化的交流发展，中国的梅花、菊花、垂 柳，及隋唐时期以花传情、寄情花木的赏花习俗传入日本的过程， 引导学生思考中国文化对日本文化的影响。加强中华优秀传统文化 教育，坚定文化自信。 (一)教学内容 1.内容：单词、基本句型、语法解释、会话、表达方式 2.语法和知识点 (1)基本语法 1、形容词及其活用 肯定：寒飞 否定：寒人玄飞才/寒人)ㄝ九 2、形容动词及其活用 背定：元氨不 否定：元飞飞寸/元飞)ま世人 3、右)~表儿尤 4、一5逆接 5、疑問詞 6、表示对象、付着点心 (2)基本台型 1、苏 ·少儿寒℃寸、氦持与5()寸。 ·己已甘静力G寸力5、便利C柱众()C寸。 ·先生书方与行L、先生世九℃儿尤 ·商店街心仗书店大人ě九南)寸州、大ě（店少寸。 2、加 ·大变疲九L 上已休L上)。 ·田中ě九、何力：欲函素上方力：。 3、 每週而親心電話儿寸 弟记于纸苍出。 妹（人形卷買方 先生心質周在Lま寸。 )y了东冷蔻成”入九走 ·地下铁乘
7 4.掌握助词か、が、に的意义和用法； 5.了解日本的“お花見” 思政元素：引导学生了解随着古代中日文化的交流发展,中国的梅花、菊花、垂 柳 ,及隋唐时期以花传情、寄情花木的赏花习俗传入日本的过程， 引导学生思考中国文化对日本文化的影响。加强中华优秀传统文化 教育，坚定文化自信。 （二） 教学内容 1.内容：单词、基本句型、语法解释、会话、表达方式 2.语法和知识点 （1）基本语法 １、形容词及其活用 肯定：寒いです 否定：寒くないです〳寒くありません 2、形容动词及其活用 肯定：元気です 否定：元気ではないです〳元気ではありません 3、もう～ました ４、～が 逆接 ５、疑問詞か ６、表示对象、付着点 に （2）基本句型 1、が • 少し寒いですが、気持ちがいいです。 •ここは静かですが、便利ではないです。 •先生のおうちへ行きましたが、先生がいませんでした。 •新聞を読みましたが、今日の新聞ではありません。 •商店街にはお店がたくさんありますが、大きいお店が少ないです。 2、か •辞書はどこかにあります。 •大変疲れました。どこかで休みましょう。 •田中さん、何か飲みましょうか。 3、に • 毎週両親に電話をします。 • 弟に手紙を出す。 • 妹に人形を買う。 • 先生に質問をします。 • リンゴを冷蔵庫に入れます。 • 地下鉄に乗る
吻ベ十時化東京心着L。 (三)思考与实践 1.注意区别掌握形容词、形容动词的变化规律及其正确表达。 2.正确区分助词“”和“”的意义和用法： 练习学握“亿”的意义和用法。 3.运用所学语法对本课会话进行朗读练习、翻译练习，并分组会话。 (四)教学方法与手段 课堂讲授与提问、分组练习会话、课后作业、课堂讨论。 第8课紅莱体老九小寸 (一)目的与要求 1.掌握本课的单词及语法表达句型 2.掌握形容词及形容动词的℃形变化： 3.掌握形容动词否定式、过去式的变化规律及用法： 4.掌握助词加5意义和用法： 5.通过课后小知识简略了解日本的两大城市京都和奈良 思政元素：遣唐使、鉴真东渡、建筑风格。往来频密的谴唐使者将中国唐代的 礼仪、服饰、茶道、建筑、宗教信仰等带回日本，奈良和京都的建 筑规划深受唐代长安建筑风格的影响。加强学生对中国传统文化的 了解，加大中华优秀传统文化教育，坚定文化自信。 (二)教学内容 1.内容：单词、基本句型、语法解释、会话、表达方式 2.语法和知识点 (1)基本语法 1、形容词文形 当某一事物的性质，状态不只一方面，要用两个以上形容词来描述时，两个 形容词用接续助词“℃”连接。前一个形容词的词尾“”改为“〈”再加 2、形容词的否定式、过去式的表达 3、形容动词℃形 当某一事物的性质、状态不止一方面，需要用两个以上的形容动词来描 述时，两个形容动词用接续助词“℃”连接。。 4、一仗一形容词、形容动词℃寸 5、接续助词连接连个句子，表示原因。前因后果，后项的结论相对主观，可 以表示主观、命令、号召等语气。 6、询问状态时的表达方式 8
8 • ゆうべ十時に東京に着きました。 （三） 思考与实践 1．注意区别掌握形容词、形容动词的变化规律及其正确表达。 2．正确区分助词“か”和“が”的意义和用法； 练习掌握“に”的意义和用法。 3．运用所学语法对本课会话进行朗读练习、翻译练习，并分组会话。 （四） 教学方法与手段 课堂讲授与提问、分组练习会话、课后作业、课堂讨论。 第 8 课 紅葉はきれいです (一)目的与要求 1.掌握本课的单词及语法表达句型； 2.掌握形容词及形容动词的て形变化； 3.掌握形容动词否定式、过去式的变化规律及用法； 4.掌握助词から意义和用法； 5.通过课后小知识简略了解日本的两大城市京都和奈良。 思政元素：遣唐使、鉴真东渡、建筑风格。往来频密的谴唐使者将中国唐代的 礼仪、服饰、茶道、建筑、宗教信仰等带回日本，奈良和京都的建 筑规划深受唐代长安建筑风格的影响。加强学生对中国传统文化的 了解，加大中华优秀传统文化教育，坚定文化自信。 （二）教学内容 1.内容：单词、基本句型、语法解释、会话、表达方式 2.语法和知识点 （1）基本语法 1、形容词て形 当某一事物的性质，状态不只一方面，要用两个以上形容词来描述时，两个 形容词用接续助词“て”连接。前一个形容词的词尾“い”改为“く”再加 上“て”。 2、形容词的否定式、过去式的表达 3、形容动词で形 当某一事物的性质、状态不止一方面，需要用两个以上的形容动词来描 述时，两个形容动词用接续助词“で”连接。。 4、～は ～が 形容词、形容动词です 5、接续助词连接连个句子，表示原因。前因后果，后项的结论相对主观，可 以表示主观、命令、号召等语气。 6、询问状态时的表达方式
(2)基本句型 1、形容词（形 ·二D果物体安〈（美味Lt飞寸。 ·学生0寮体大各〈℃明石下寸。 ·日本0テ上ビ这安〈()℃寸。 ·鈴木ě人体上人东人飞寸加。 2、形容词的否定式、过去式 ·先週仗暖2大飞亨加 体（小、暖力欠寸。寒〈东加2九℃寸。 ·旅行体之方℃L九加、本加大℃亨加。 ()【》元、良《款力，2无℃寸。 (80年代②)物俩仗高加：2大℃寸。 3、形容动词℃形 京都体眼杓加℃卷机（飞寸。 富士山士言九(，G有名G寸。 富士山体高人文 4、表示原因的句式，加今的表达 外体寒小5、容花閉的L尤 日曜日飞寸加今、觀光客多()℃寸 5、询问状态时的表达方式 ·新幹線上)飞寸。（現在） ·先週体上)℃L上。（過去） ·ě0)②仕事t七方℃L尤加 上毛忙L℃寸。 ·去年0夏体)儿加 表)暑〈南)未世九飞L尤。凉L办2大℃寸。 (三)思考与实践 1、注意区别掌握形容词、形容动词的变化规律及其用法。 2、正确区分助词“加”和“5”的意义和用法： 练习掌握“心”的意义和用法。 9
9 （2）基本句型 1、形容词て形 • この果物は安くて美味しいです。 • 学生の寮は大きくて明るいです。 • 日本のテレビは安くていいです。 • 鈴木さんはどんな人ですか。 明るくてやさしい人です。 2、形容词的否定式、过去式 • 先週は暖かかったですか。 はい、暖かかったです。寒くなかったです。 • 旅行はどうでしたか、よかったですか。 いいえ、良くなかったです。 • （８０年代の）物価は高かったですか。 そのときは高くありませんでした。 3、形容动词で形 • 京都は賑やかできれいです。 • 富士山はきれいで有名です。 • 富士山はきれいで高いです。 • 富士山は高くてきれいです。 4、表示原因的句式,から的表达 • 外は寒いから、窓を閉めました • 日曜日ですから、観光客が多いです 5、询问状态时的表达方式 • 新幹線はどうですか。（現在） • 先週はどうでしたか。（過去） • きのうの仕事はどうでしたか。 とても忙しかったです。 • 去年の夏はどうでしたか。 あまり暑くありませんでした。涼しかったです。 （三）思考与实践 １、注意区别掌握形容词、形容动词的变化规律及其用法。 ２、正确区分助词“か”和“が”的意义和用法； 练习掌握“に”的意义和用法
3、加6正确表达 4、运用所学语法对本课会话进行朗读练习、翻译练习，并分组会话 (四)教学方法与手段 课堂讲授与提问、分组练习会话、课后作业、课堂讨论， 五、各教学环节学时分配 教学 环节 讲 少 复 其他 习 教学时数 实验 教学 课 课 课 环节 计 课程内容 第5课 6 6 第6课 6 6 期中考试 2 第7课 6 第8课 6 考试 2 2 合计 24 2 2 0 4 32 六、课程考核 (一)考核方式：闭卷笔试 (二)成绩构成 平时成绩占比：40% 期末考试占比：60% (三)成绩考核标准 1、相关语法、句型的掌握 2、日语知识的综合运用 3、考察学生的语言知识技能掌握情况及日语综合运用能力，培养学生正确的人生 观、价值观和爱国情怀。 七、推荐教材和教学参考资源 (一)推荐教材： 1.Reika.《新编日语教程1（第三版）》.上海：华东理工大学出版社，2012年 10
10 ３、から正确表达 ４、运用所学语法对本课会话进行朗读练习、翻译练习，并分组会话 （四）教学方法与手段 课堂讲授与提问、分组练习会话、课后作业、课堂讨论。 五、各教学环节学时分配 教 学 环节 教学时数 课程内容 讲 课 习 题 课 复 习 课 实验 其他 教学 环节 小 计 第 5 课 6 6 第 6 课 6 6 期中考试 2 2 第 7 课 6 6 第 8 课 6 6 考试 2 2 合计 24 2 2 0 4 32 六、课程考核 （一）考核方式：闭卷笔试 （二）成绩构成 平时成绩占比：40% 期末考试占比：60% （三）成绩考核标准 1、相关语法、句型的掌握 2、日语知识的综合运用 3、考察学生的语言知识技能掌握情况及日语综合运用能力，培养学生正确的人生 观、价值观和爱国情怀。 七、推荐教材和教学参考资源 （一）推荐教材： 1． Reika.《新编日语教程 1（第三版）》.上海：华东理工大学出版社，2012 年
