抽泣不已,有时却让人忍俊不禁,大笑不已∴ 我是一个非常爱钻牛角尖的人,遇到不会的问题,非弄个水落石出不可。因 此,我的成绩还算可以。这给我一个启示:干什么只要认真,努力,那就一定会 成功如愿。同时也使我悟到了“锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂”这 句名言的深刻含义。 我也是一个不甘寂寞的人,喜欢广交朋友。我认为友谊是一种无形的巨大的 力量,生活中缺少了他,你就会感到寂寞,冷清。所以,不管年龄比我大还是比 我小,学习差还是好,只要人品好,我都愿意和他成为好朋友。 在这里,我是粗粗的勾画了我的概貌,写出了现在学习上的我和生活上的我。 以后的我又是怎样的呢?请让我今后用生活的五彩之笔把我的形象清晰,圆满的 呈现在大家的面前吧! 点评:中学生的自我介绍比小学生的自我介绍丰富,不但能从相貌、爱好、性 格等方面入手,而且思想也深刻了,还能抓住特征,有典型性,能突出人物的个 性特征,还能借助于适当的描写方法和比喻等进行自我介绍。 (二)方法指导 可选取最能突出人物的个性特征来介绍。 2.可运用适当的人物描写方法来介绍。 3.可运用确切的比喻和适当的夸张来介绍。 设计意图:此环节的教学设计重在于给学生必要的自我介绍的方法指导,使得 学生能掌握一定的自我介绍方法,为下面的临渊垂钓做好准备。 、临渊垂钓 (一)拥有个性一一展示自己 介绍要求 1.介绍思路清晰,层次分明,仪表大方,表情自然,表述方式上尽量口语化; 2.从自己的相貌、爱好、兴趣、优缺点、特长及学习、生活等方面去介绍 3.用普通话介绍,语言准备充分,流畅,充满自信,基本能让人知道你是谁就行 4.学会认真聆听,带着尊重与理解去倾听别人的发言。 (二)实践体验—认识他人 体验规则: 1.首先,推出一个人为第一自我介绍人,作如下介绍:“我是来自民族中学的 301班的x,我今年几岁,我的爱好是xX,我的性格特征xxx”。 2.然后,从右开始小组成员依次进行自我介绍。所不同的是,下面的每一个人 在做自我介绍之前,都要在其自我介绍的前面,多加上一个已经做过自我介绍的 成员的“自我介绍”,如第三个人介绍是“我的左边是来自民族中学的301班的 xXx,他今年几岁,他的爱好是xx,他的性格特征xxX,他的左边是来自民族中 学的301班的x,他今年几岁,他的爱好是xx,他的性格特征x,我来自 于民族中学的301班的xx,我今年几岁,,我的爱好是xx,我的性格特征xx”。 设计意图:此环节的教学设计充分体现了学生的主体性,让学生在展示自己和2 抽泣不已，有时却让人忍俊不禁，大笑不已······ 我是一个非常爱钻牛角尖的人，遇到不会的问题，非弄个水落石出不可。因 此，我的成绩还算可以。这给我一个启示：干什么只要认真，努力，那就一定会 成功如愿。同时也使我悟到了“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”这 句名言的深刻含义。 我也是一个不甘寂寞的人，喜欢广交朋友。我认为友谊是一种无形的巨大的 力量，生活中缺少了他，你就会感到寂寞，冷清。所以，不管年龄比我大还是比 我小，学习差还是好，只要人品好，我都愿意和他成为好朋友。 在这里，我是粗粗的勾画了我的概貌，写出了现在学习上的我和生活上的我。 以后的我又是怎样的呢？请让我今后用生活的五彩之笔把我的形象清晰，圆满的 呈现在大家的面前吧！ 点评：中学生的自我介绍比小学生的自我介绍丰富，不但能从相貌、爱好、性 格等方面入手，而且思想也深刻了，还能抓住特征，有典型性，能突出人物的个 性特征，还能借助于适当的描写方法和比喻等进行自我介绍。 (二）方法指导 1.可选取最能突出人物的个性特征来介绍。 2.可运用适当的人物描写方法来介绍。 3.可运用确切的比喻和适当的夸张来介绍。 设计意图：此环节的教学设计重在于给学生必要的自我介绍的方法指导，使得 学生能掌握一定的自我介绍方法，为下面的临渊垂钓做好准备。 三、临渊垂钓 （一）拥有个性－－展示自己 介绍要求: 1.介绍思路清晰,层次分明，仪表大方，表情自然,表述方式上尽量口语化； 2.从自己的相貌、爱好、兴趣、优缺点、特长及学习、生活等方面去介绍； 3.用普通话介绍，语言准备充分，流畅，充满自信,基本能让人知道你是谁就行； 4.学会认真聆听,带着尊重与理解去倾听别人的发言。 （二）实践体验----认识他人 体验规则： 1. 首先，推出一个人为第一自我介绍人，作如下介绍：“我是来自民族中学的 301 班的 xxx，我今年几岁，我的爱好是 xxx，我的性格特征 xxx”。 2．然后，从右开始小组成员依次进行自我介绍。所不同的是，下面的每一个人 在做自我介绍之前，都要在其自我介绍的前面，多加上一个已经做过自我介绍的 成员的“自我介绍”，如第三个人介绍是“我的左边是来自民族中学的 301 班的 xxx，他今年几岁，他的爱好是 xxx，他的性格特征 xxx，他的左边是来自民族中 学的 301 班的 xxx，他今年几岁，他的爱好是 xxx，他的性格特征 xxx，我来自 于民族中学的 301 班的 xxx，我今年几岁，，我的爱好是 xxx，我的性格特征 xxx”。 设计意图：此环节的教学设计充分体现了学生的主体性，让学生在展示自己和