司马懿:(转身对众将士)孩儿们,给我呐喊! 众将士:孔明下课!孔明下课 孔明:(唱,东北二人转)闻听“下课”声我浑身直哆嗦,马谡连累我,叫我没法躲。转 念一想我下的什么课呀,何去何从由朝廷来定夺。不听你们的喝! 司马懿:(唱,一看歌词您就知道是什么调)叫一声,二孔明,有话你听清… 孔明:不对!我怎么成二孔明啦?二孔明是小二黑他爹!就这点文化还当大都督?!再说 调儿也不对呀,应当这样唱:“叫一声,二奶奶,有话你听清”,哎呀,我怎么成二奶奶了 呢?都让这“下课”给搅和的! 司马懿:(接唱)用人不当你罪难容,马谡本是无能辈,山上安营理不通。我军截断他汲水 道,他山上即成乱马营。原这等窝囊废早该撤掉,哪成想你去用他去守街亭!你愧对蜀军、 蜀地老百姓,还有什么脸在台上装明公! 孔明:说那些废话没有用,下一出戏是《斩马谡》,你看我把他砍了,然后上表自贬三级, 也算是负了责任!(翻书)对,书里就这么写的,咱就照猫画虎。 司马懿:恐怕你画虎不成反类犬了。 孔明:时候不早了,你还进城不进城? 司马懿:俺也照书上说的做,不进城,看你如何发落马谡,又如何自贬三级。(对众将士) 孩儿们撤兵啊!(率众将士下) 孔明:众将听令,跟我一起回汉中,看我“挥泪斩马谡”去吧。 (幕落) 三、试题样式 探究“编演短剧”回答问题 1.戏剧是通过人物 来推动情节,展开 塑造 形象的, 特别要注意体味人物语言的 2.老师确定将《孙权劝学》改编为课本剧,请你把你的构思按要求写出来 (1)剧中的主人公是谁? (2)剧中的矛盾冲突在哪两人身上展开? (3)剧中的矛盾焦点是什么? (4)剧中的结局应该是什么? (5)你认为根据课文内容,还应增加什么内容? 中考连接: [05四川省乐山市]语文老师决定把《我的叔叔于勒》改编成课本剧,请你当导演。你已经 确定了由同学A扮演于勒,由同学B扮演“父亲”,由同学C扮演“母亲”,由同学D扮演 若瑟夫。 ①你应该对这些演员进行指导,要他们从课文人物的 来表 现剧情和塑造舞台上的人物形象。 ②语文老师问你为何挑选同学A扮演于勒、同学B扮演“父亲”,你怎样回答?(2分) 答:因为同学A 因为同学B (答案:1对话矛盾人物个性化特征2.(1)吕蒙(2)孙权和吕蒙(3)孙权要吕司马懿：（转身对众将士）孩儿们，给我呐喊！ 众将士：孔明下课！孔明下课！ 孔 明：（唱，东北二人转）闻听“下课”声我浑身直哆嗦，马谡连累我，叫我没法躲。转 念一想我下的什么课呀，何去何从由朝廷来定夺。不听你们的喝！ 司马懿：（唱，一看歌词您就知道是什么调）叫一声，二孔明，有话你听清…… 孔 明：不对！我怎么成二孔明啦？二孔明是小二黑他爹！就这点文化还当大都督？！再说 调儿也不对呀，应当这样唱：“叫一声，二奶奶，有话你听清”，哎呀，我怎么成二奶奶了 呢？都让这“下课”给搅和的！ 司马懿：（接唱）用人不当你罪难容，马谡本是无能辈，山上安营理不通。我军截断他汲水 道，他山上即成乱马营。原这等窝囊废早该撤掉，哪成想你去用他去守街亭！你愧对蜀军、 蜀地老百姓，还有什么脸在台上装明公！ 孔 明：说那些废话没有用，下一出戏是《斩马谡》，你看我把他砍了，然后上表自贬三级, 也算是负了责任！(翻书）对，书里就这么写的，咱就照猫画虎。 司马懿：恐怕你画虎不成反类犬了。 孔 明：时候不早了，你还进城不进城？ 司马懿：俺也照书上说的做，不进城，看你如何发落马谡，又如何自贬三级。（对众将士） 孩儿们撤兵啊！（率众将士下） 孔 明：众将听令，跟我一起回汉中，看我“挥泪斩马谡”去吧。 (幕落) 三、试题样式 探究“编演短剧”，回答问题。 1.戏剧是通过人物 来推动情节，展开 、塑造 形象的， 特别要注意体味人物语言的 。 2.老师确定将《孙权劝学》改编为课本剧，请你把你的构思按要求写出来。 （1）剧中的主人公是谁？ （2）剧中的矛盾冲突在哪两人身上展开？ 和 。 （3）剧中的矛盾焦点是什么？ （4）剧中的结局应该是什么？ （5）你认为根据课文内容，还应增加什么内容？ 中考连接： [05 四川省乐山市] 语文老师决定把《我的叔叔于勒》改编成课本剧，请你当导演。你已经 确定了由同学 A 扮演于勒，由同学 B 扮演“父亲”，由同学 C 扮演“母亲”，由同学 D 扮演 若瑟夫。 ①你应该对这些演员进行指导，要他们从课文人物的 、 、 来表 现剧情和塑造舞台上的人物形象。 ②语文老师问你为何挑选同学 A 扮演于勒、同学 B 扮演“父亲”，你怎样回答？（2 分） 答：因为同学 A 因为同学 B （答案：1.对话 矛盾 人物 个性化特征 2.（1）吕蒙（2）孙权和吕蒙（3）孙权要吕