议论:水,逝者如斯而未尝往也;月,盈虚者如彼,卒莫消长也;变, 天地曾不能以一瞬;不变,物与我皆无尽。 4、全文景、情、理融于一体 (九)齐读全文,深入思考 1、本文表达了作者怎样的思想感情,这种思想感情是如何转化的? 明确:A、苏轼力图排遣政治打击而带来的苦闷从而听任自然,乐观旷达。作者力 图从消极中超脱出来,其实是含蓄地向他的政敌暗示,我虽然遭贬,但 我却超然世外,飘然欲仙,寄情山水,尽得其乐,不寂寞不烦恼,反而 积极向上。 感情变化过程:乐一悲一乐 先写月夜泛舟,饮酒赋诗,沉浸在美好景色中而忘怀世俗的快乐心情:再从 凭吊历史人物的兴亡.感到人生短促,变化无常,因而跌入现实的苦闷:最 后阐发变与不变的哲理,表现了旷达乐观的人生态度。 2、本文体现了苏轼的哪些艺术才情? 明确:苏轼的这篇文章既保留了传统赋体那种诗的特质与情韵,同时又吸 取了散文的笔调和手法:骈词俪句,整散结合:句式长短不齐,用韵错落 有致,更多地表现了散文融景情理于一体的艺术特色 三、课后作业 1、背诵全文 2、总结虚词“而、乎、其、且”的用法 始得西山宴游记 教学目的 1.学习本文在比照与映衬中写景的特点。 2.体会本文借景抒情、融情于景的艺术特色。 为”、“穷”的不同用法 【教学重难点】 1.学习在比照与映衬中写景的特点 2.体会作者所表达的思想感情 【教学方法】 诵读法、点拨法、质疑法、讨论法。 【教学时数】 两课时 【教学过程】 导入新课 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,影布石上,伯然不动;儆尔远 逝,往来翕忽。似与游者相乐。” 由《小石潭记》中的佳句导入,可引起共鸣,温故知新,激发兴趣。 二、作者简介 柳宗元(773—819),唐代文学家、思想家。字子厚,河东(今山西永济县)人,世秘 “柳河东”。永贞元年,柳宗元积极参加王叔文为首的政治革新活动,失败后被贬为 永州司马。在永州长达10年,后虽奉召回京,旋即又被贬为柳州刺史,世称“柳柳 州”。柳宗元在政治思想上受儒家民本思想影响,曾提出“官为民役”的观点。文学 创作上支持韩愈倡导的古文运动,并称“韩柳”。其创作成就主要表现在寓言、传说、 山水游记等散文方面,《永州八记》是山水游记的代表作。他是唐宋散文八大家之 有《河东先生集》(刘禹锡编)、《柳河东集》(明人辑注)传世 三、研读课文 1.一读课文,落实词句, ①学生自读:圈出生字、生词,借助工具书及课下注释标记解决 ②教师范读:补充注 斫(zhuo):砍伐。遁(din)隐:躲避、隐藏。栗(i)觉而起(jio)睡醒8 议论：水，逝者如斯而未尝往也；月，盈虚者如彼，卒莫消长也；变， 天地曾不能以一瞬；不变，物与我皆无尽。 4、全文景、情、理融于一体。 （九）、齐读全文，深入思考： 1、本文表达了作者怎样的思想感情，这种思想感情是如何转化的？ 明确：A、苏轼力图排遣政治打击而带来的苦闷从而听任自然，乐观旷达。作者力 图从消极中超脱出来，其实是含蓄地向他的政敌暗示，我虽然遭贬，但 我却超然世外，飘然欲仙，寄情山水，尽得其乐，不寂寞不烦恼，反而 积极向上。 B、感情变化过程：乐－悲－乐。 先写月夜泛舟，饮酒赋诗，沉浸在美好景色中而忘怀世俗的快乐心情；再从 凭吊历史人物的兴亡．感到人生短促，变化无常，因而跌入现实的苦闷；最 后阐发变与不变的哲理，表现了旷达乐观的人生态度。 2、本文体现了苏轼的哪些艺术才情？ 明确：苏轼的这篇文章既保留了传统赋体那种诗的特质与情韵，同时又吸 取了散文的笔调和手法；骈词俪句，整散结合；句式长短不齐，用韵错落 有致，更多地表现了散文融景情理于一体的艺术特色。 三、课后作业 1、 背诵全文。 2、 总结虚词“而、乎、其、且”的用法。 始得西山宴游记 柳宗元 【教学目的】 1．学习本文在比照与映衬中写景的特点。 2．体会本文借景抒情、融情于景的艺术特色。 3．了解“为”、“穷”的不同用法。 【教学重难点】 1．学习在比照与映衬中写景的特点。 2．体会作者所表达的思想感情。 【教学方法】 诵读法、点拨法、质疑法、讨论法。 【教学时数】 两课时 【教学过程】 一、导入新课 “潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远 逝，往来翕忽。似与游者相乐。” 由《小石潭记》中的佳句导入，可引起共鸣，温故知新，激发兴趣。 二、作者简介 柳宗元(773—819)，唐代文学家、思想家。字子厚，河东(今山西永济县)人，世称 “柳河东”。永贞元年，柳宗元积极参加王叔文为首的政治革新活动，失败后被贬为 永州司马。在永州长达 10 年，后虽奉召回京，旋即又被贬为柳州刺史，世称“柳柳 州”。柳宗元在政治思想上受儒家民本思想影响，曾提出“官为民役”的观点。文学 创作上支持韩愈倡导的古文运动，并称“韩柳”。其创作成就主要表现在寓言、传说、 山水游记等散文方面，《永州八记》是山水游记的代表作。他是唐宋散文八大家之一。 有《河东先生集》（刘禹锡编）、《柳河东集》（明人辑注）传世。 三、研读课文 1．一读课文，落实词句。 ①学生自读：圈出生字、生词，借助工具书及课下注释标记解决。 ②教师范读：补充注释。 斫(zhuó)：砍伐。 遁(dùn)隐：躲避、隐藏。 栗（lì）觉而起（ jiào）睡醒