·远程培训课程资源·小学美术： 设计·应用领域课程内容比较 2011版 2001版 “设计·应用”学习领域是指运 “设计·应用”领域是指运用 学习 用一定的物质材料和手段，围绕 定的物质材料和手段，围绕一定的目 领域定的目的和用途进行设计与制作， 的和用途进行设计与制作，传递、交 说明 传递与交流信息，改善环境与生活 流信息，美化生活及环境，培养设计 逐步形成设计意识和实践能力的学 意识和实战能力的学习领域。本学习 习领域。本学习领域中“设计”的 颈域中“设计”一词包括与学生生活 含义既包括现代设计的理念与方 有关的现代设计基础和传统工艺。 法，也包括传统工艺的思想、制作 手段与方法。 “设计·应用”学习领域以形成 学生设计意识和提高动手能力为目 的。教学内容的选择应贴近学生的 生活实际，将学科知识融入生动的 课程内容中，密切联系社会生活， 关注环境和生态，突出应用性、审 美性和趣味性，使学生始终保持浓 厚的学习兴趣和创造欲望。 第一 学 观察身边的用品，初步了 尝试不同工具，用身边容易找到 学段 解形状与用途的关系。尝试不 的各种媒材，通过看看、想想、画画 (1~ 目同工具，用身边容易找到的各 做做等方法进行简单组合和装饰，体 2年标种媒材，进行简单组合和装饰 验设计制作活动的乐趣。 级) 体验设计和制作活动的乐趣 ·以观察和体验的方式，了解·以游戏的方式，观察和触摸各种实 ,国培计划(2011)一义务教有骨干教师远程培调项目· ·远程培训课程资源•小学美术· ·国培计划（2011）—义务教育骨干教师远程培训项目· 设计·应用领域课程内容比较 2011 版 2001 版 学 习 领 域 说明 “设计•应用”学习领域是指运 用一定的物质材料和手段，围绕一 定的目的和用途进行设计与制作， 传递与交流信息，改善环境与生活， 逐步形成设计意识和实践能力的学 习领域。本学习领域中“设计”的 含义既包括现代设计的理念与方 法，也包括传统工艺的思想、制作 手段与方法。 “设计•应用”学习领域以形成 学生设计意识和提高动手能力为目 的。教学内容的选择应贴近学生的 生活实际，将学科知识融入生动的 课程内容中，密切联系社会生活， 关注环境和生态，突出应用性、审 美性和趣味性，使学生始终保持浓 厚的学习兴趣和创造欲望。 “设计·应用”领域是指运用一 定的物质材料和手段，围绕一定的目 的和用途进行设计与制作，传递、交 流信息，美化生活及环境，培养设计 意识和实践能力的学习领域。本学习 领域中“设计”一词包括与学生生活 有关的现代设计基础和传统工艺。 第 一 学 段 （1～ 2 年 级） 学 习 目 标 观察身边的用品，初步了 解形状与用途的关系。尝试不 同工具，用身边容易找到的各 种媒材，进行简单组合和装饰， 体验设计和制作活动的乐趣。 尝试不同工具，用身边容易找到 的各种媒材，通过看看、想想、画画、 做做等方法进行简单组合和装饰，体 验设计制作活动的乐趣。 学 ·以观察和体验的方式，了解 ·以游戏的方式，观察和触摸各种实