平期蝮的親 显著的 皮层的保护性抑制加深和扩散 内抑制过程障碍兴奋过程障碍 兴奋过程和内抑制过程均减弱 神经活动」分化抑制减,兴泛化兴奋性低 条件反射 潮刺的反应时延长,反 条件反射:错误增多,反应时延长,反应量减少,出现后抑制现象 k反应强度:反常相(对强刺激呈弱反应。对弱刺激呈强反应; 对任何强度的条件刺激发生相等强度的反应) 的评价 用于学习前后、学习的不同阶段 自主性反射功能:心率变异性HRv 诱发脑电圈、脑血流图、事件相关电位 个体评价 视听分析能力:明视持久度、视觉反应时 群体评价:以半数人疲劳发生为界限 指标:疲劳的各种表现,均可作为评价的客观指标 疲劳表现的年龄特点 蝮劳的评价法 的心一行为指评价油 主观评价法 心理测验:认知(记忆、注意) 自然观察法 工作记忆:苴数、字母数字排序、算数 a加工速度:译码、符号检索、划消 a剂量作业测验:校字法、校图法、图形译码法 客观评价法 心理行为学指标评价法:应用广泛 心理运动测验:视」 学指标评价法:脑电图、眼动电图、心率变 简单反应时,选择反应时 化代谢产物、免疫球蛋白 闪光临界融合频率,明枧持久度6 早期疲劳的表现 内抑制过程障碍 兴奋过程障碍 神经活动 分化抑制减弱，兴奋泛化 兴奋性降低 行为 坐立不安，交头接耳，做小 动作 神情茫然，不知所云 条件反射 错误反应增加（包括对阴性 信号有反应，对阳性信号无 反应，未给信号也有反应） 对刺激的反应时延长，反 应量减少 剂量作业 错误增加（错误率↑） 工作速度减慢（阅字数↓） 刺激—反 应强度 均等相 （对任何强度的条件刺激发生相等强度的反应） 32 显著疲劳 表现： ⚫ 行为：上课时打呵欠、伸懒腰、打盹、嗜睡 33 ⚫显著疲劳： 机理：皮层的保护性抑制加深和扩散 特点：兴奋过程和内抑制过程均减弱 ⚫ 条件反射：错误增多，反应时延长，反应量减少，出现后抑制现象 ⚫ 刺激—反应强度：反常相（对强刺激呈弱反应，对弱刺激呈强反应； 或对强弱刺激均无反应） ⚫ 剂量作业：错误增加，速度减慢 ⚫ 疲劳的其他表现： 自主性反射功能：心率变异性HRV 诱发脑电图、脑血流图、事件相关电位 视听分析能力：明视持久度、视觉反应时 认知能力 ⚫ 疲劳表现的年龄特点 34 疲劳的评价 ——用于学习前后、学习的不同阶段 ⚫ 个体评价 ⚫ 群体评价 ：以半数人疲劳发生为界限 ⚫ 指标：疲劳的各种表现，均可作为评价的客观指标 35 疲劳的评价方法 ⚫ 主观评价法 自然观察法 问卷调查法 ⚫ 客观评价法 心理-行为学指标评价法：应用广泛 生理学指标评价法：脑电图、眼动电图、心率变 异性 生化指标评价法：氧化代谢产物、免疫球蛋白 （IgG）、皮质激素 36 疲劳的心理-行为学指标评价法 ⚫ 心理测验：认知（记忆、注意） 工作记忆：背数、字母-数字排序、算数 加工速度：译码、符号检索、划消 剂量作业测验：校字法、校图法、图形译码法 ⚫ 心理运动测验：视觉运动反应时、听觉运动反应时 简单反应时，选择反应时 ⚫ 心理物理学方法： 闪光临界融合频率，明视持久度 37