第八章教育统计与教育测验 1、比较与分类 比较是指依据定的标准,确定事物或现象之间的异同及相互关系,从而寻 找心理行为的普遍性及特殊本质。比较有纵向和横向两种,前者指对同-对象在 不同时间的比较,后者指对同时并存的不同对象的比较。分类就是将对象划分为 不同的类别。 2.归纳与演绎 归纳就是从大量资料中概括或推论出某一类事物、现象所具有的某种属性 演绎是从一般性前提推出个别性结论酌逻辑方法。 3.分析与综合 分析是指把复杂的研究对象(硏究结果、现象等坋成简单的部分,进行单独 的考察,从而认识各部分的性质和特点。综合则是指根据分析的结果,在已经认 识到的事物本质的基础上,将事物的各方面的本质联合成为一个整体,从而使人 们的获得对已知对象的全面、完整妁认识。 抽象与具体 教育学硏究对象是具体的,要认识其中的本质和规律,必须借助于抽象方法。 另一方面,为了描述、解释、预测教育现象,必须要经过由抽象到具体的过程, 才能使理论运用于实践。 二、定量分析(统计分析) 1、定义与方法 用数学的方法(主要是统计的方法)分析数据,找出研究对象的数量特征、 水平、比例、结构及发展变化规律。基本的统计方法有:数量描述、频数分析、 差异分析、相关分析、趋势分析等。第八章 教育统计与教育测验 2 1、比较与分类 比较是指依据一定的标准，确定事物或现象之间的异同及相互关系，从而寻 找心理行为的普遍性及特殊本质。比较有纵向和横向两种，前者指对同一对象在 不同时间的比较，后者指对同时并存的不同对象的比较。分类就是将对象划分为 不同的类别。 2．归纳与演绎 归纳就是从大量资料中概括或推论出某一类事物、现象所具有的某种属性； 演绎是从一般性前提推出个别性结论酌逻辑方法。 3．分析与综合 分析是指把复杂的研究对象(研究结果、现象等)分成简单的部分，进行单独 的考察，从而认识各部分的性质和特点。综合则是指根据分析的结果，在已经认 识到的事物本质的基础上，将事物的各方面的本质联合成为一个整体，从而使人 们的获得对已知对象的全面、完整妁认识。 4、抽象与具体 教育学研究对象是具体的，要认识其中的本质和规律，必须借助于抽象方法。 另一方面，为了描述、解释、预测教育现象，必须要经过由抽象到具体的过程， 才能使理论运用于实践。 二、定量分析（统计分析） 1、定义与方法 用数学的方法（主要是统计的方法）分析数据，找出研究对象的数量特征、 水平、比例、结构及发展变化规律。基本的统计方法有：数量描述、频数分析、 差异分析、相关分析、趋势分析等