统美术门类的界限，其学习内容包括一切与视觉有关的艺术作品和现象，强调视 觉阅读、表达和交流能力的培养。近年来，在后现代主义思潮的影响下，又出现 了“视觉文化艺术教育”的提法，其范围进一步扩展为“每天日常生活中能建构 并传达个人的态度、信念以及价值观的各种视觉影像”，并主张引导学生建立对其 生活中各种视觉影像的思考与解读能力。 在欧美国家的中小学课程中，较多采用“视觉艺术”的名称。而在我国仍然 采用“美术教育”的提法，但其涵义不再局限于以往所界定的范畴，而主要采取 “视觉艺术教育”的涵义，同时也吸取“视觉文化艺术教育”的部分涵义。即美 术教育的范畴包括一切与视觉有关的艺术作品、艺术现象和日常生活中各种视觉 影像，既包含传统的绘画、雕塑、工艺和建筑的知识和技法，也包括新兴的设计 摄影、摄像及未来的视觉艺术作品和现象，还包括日常生活中能建构并传达个人 态度、信念和价值观的各种视觉影像。并主张通过美术学习，培养学生的视觉阅 读、表达和交流能力，引导他们学会对经典美术作品及其生活中的各种视觉影像 进行思考与解读。？ (三)学校美术教育 学校美术教育，一般指中小学美术教育，包括小学、初中和普通高中的美术 课程与教学。学校美术教育是传递美术经验，培养学生美术素养的活动。它主要 句括课内外的美术创作教学活动和美术鉴赏教学活动。它既具有教育的一般功能， 又具有其他学科无法替代的特殊功能。 二、学校美术散育的开端 (一)学校美术教育的开端 19世纪下半叶，普通学校美术教育首先在英国开展，紧接着，芬兰、法国 美国、德国、日本等国逐渐开始在中小学设置图画或手工的科目。 在欧洲，以1851年伦敦万国博览会为契机，从提高工业产品的设计质量的实 用主义的目的出发，普通教育中导入图画教育的必要性在英国达成了共识。1860 年，英国的小学中，“图画”被列为必修科目。1866年，芬兰的小学中，“图画” 被列为必修科目。1869年，法国的小学中，“图画”被列为必修科目。1872年， 德国的小学中，“图画”被列为必修科目。 在美国，1870年马萨诸塞州的议会通过了一项免费图画教育法令，指出“在 学习科目中加入图画”，“要求公立学校教授包括图画在内的所有这些科目”，从而 确立了“图画”科目作为中小学必修科目的地位。 在亚洲，1872年（明治5年），日本文部省颁布了学制，从制度上规定全国儿 杭菲流年视觉文化与艺本教有》，转列引自黄玉来主编。（化木与人文教有》（上所），合北。桂冠图 :钱初熹著：《美术教有理论与方法》，北京：高等教育出版杜，2005年版，第18页。 2 统美术门类的界限，其学习内容包括一切与视觉有关的艺术作品和现象，强调视 觉阅读、表达和交流能力的培养。近年来，在后现代主义思潮的影响下，又出现 了“视觉文化艺术教育”的提法，其范围进一步扩展为“每天日常生活中能建构 并传达个人的态度、信念以及价值观的各种视觉影像”，并主张引导学生建立对其 生活中各种视觉影像的思考与解读能力。1 在欧美国家的中小学课程中，较多采用“视觉艺术”的名称。而在我国仍然 采用“美术教育”的提法，但其涵义不再局限于以往所界定的范畴，而主要采取 “视觉艺术教育”的涵义，同时也吸取“视觉文化艺术教育”的部分涵义。即美 术教育的范畴包括一切与视觉有关的艺术作品、艺术现象和日常生活中各种视觉 影像，既包含传统的绘画、雕塑、工艺和建筑的知识和技法，也包括新兴的设计、 摄影、摄像及未来的视觉艺术作品和现象，还包括日常生活中能建构并传达个人 态度、信念和价值观的各种视觉影像。并主张通过美术学习，培养学生的视觉阅 读、表达和交流能力，引导他们学会对经典美术作品及其生活中的各种视觉影像 进行思考与解读。2 （三）学校美术教育 学校美术教育，一般指中小学美术教育，包括小学、初中和普通高中的美术 课程与教学。学校美术教育是传递美术经验，培养学生美术素养的活动。它主要 包括课内外的美术创作教学活动和美术鉴赏教学活动。它既具有教育的一般功能， 又具有其他学科无法替代的特殊功能。 二、学校美术教育的开端 （一）学校美术教育的开端 19 世纪下半叶，普通学校美术教育首先在英国开展，紧接着，芬兰、法国、 美国、德国、日本等国逐渐开始在中小学设置图画或手工的科目。 在欧洲，以 1851 年伦敦万国博览会为契机，从提高工业产品的设计质量的实 用主义的目的出发，普通教育中导入图画教育的必要性在英国达成了共识。1860 年，英国的小学中，“图画”被列为必修科目。1866 年，芬兰的小学中，“图画” 被列为必修科目。1869 年，法国的小学中，“图画”被列为必修科目。1872 年， 德国的小学中，“图画”被列为必修科目。 在美国，1870 年马萨诸塞州的议会通过了一项免费图画教育法令，指出“在 学习科目中加入图画”，“要求公立学校教授包括图画在内的所有这些科目”，从而 确立了“图画”科目作为中小学必修科目的地位。 在亚洲，1872 年（明治 5 年），日本文部省颁布了学制，从制度上规定全国儿 1 郭祯祥著：《视觉文化与艺术教育》，转引自黄壬来主编：《艺术与人文教育》（上册），台北：桂冠图 书，2002 年版，第 326～333 页。 2 钱初熹著：《美术教育理论与方法》，北京：高等教育出版社，2005 年版，第 18 页