1、自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的? 2、引导学生进行问答式的句式训练 例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛 小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊 其他三句也可以模仿训练。 3、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。 4、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段教师和学生可以拓 展自己搜集的图片和想到的一些诗句。 【多种飛式感悟读文,利于培养语感,陶冶情操。拓展课外学 习资料,促进语言积累,增强学生学语文用语文的自觉性。】 背诵 播放课文的配乐朗渎录音,学生边听边想象课文描绘的情境, 然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象 情境背诵。) 【此环节融听、想、品、背于体,使学生对书面语言文字从 形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】 拓展 我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其-。 读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天:写出自己在春天里的发现。5 1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？ 2、引导学生进行问答式的句式训练： 例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ 其他三句也可以模仿训练。 3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。 4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓 展自己搜集的图片和想到的一些诗句。 【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学 习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。】 背诵 播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境， 然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象 情境背诵。） 【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从 形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】 拓展 “我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发现