教学方式和手段： 基于对教材内容的分析和学情的分析，在各教学环节中，紧靠教学内容，为实现教学目 标，充分发挥学生在学习中的主体地位，将采取以下教学方式和教学手段 教学方式：任务驱动、讲授、启发、讨论、探究、分享、情感体验等方式相结合：线上 线下混合式教学模式： 教学手段：将现代化教学工具如手机，电脑，投影仪等，学习平台如学习通，微师等， 网络交流平台如QQ,微信等，传统教学工具如黑板等，教材等相结合。 教学过程设计： 主要教学环节： 有序对 笛卡尔积定义 案例导入 新课 巩固 课程思政 3min 课思政 彩饭 主体部分 1min 笛卡儿积的性质 及应用 笛卡尔积的勒于思考的精神传递将渗透整个教学环节 具体教学过程： 教学组织 教师活动 学生活动 设计意图 给出案例，引导学生回顺高中持列组合知识，豫时问 鼓励学生思考，自由 愿的解决，并引入新课内容 讨论，激发学生的学 教 我院某专业有50名学生，现有5门公选误可供学生选知识回顾 习欲望，引入新课内 案例入 择，若学生用集合A表示，学生1，学生2，…学 探究 容。同时提高对学 (3分钟) 生50，公选课用集合B表示，=（公选课1，公选课思考 的重视程度，具备忧 2,…,公选课引，每种选课组合用<学生，课程>表讨论 患意识，做到有备无 示，现如果要求每人必选且限选1门，则选课情祝有教学方式和手段： 基于对教材内容的分析和学情的分析，在各教学环节中，紧靠教学内容，为实现教学目 标，充分发挥学生在学习中的主体地位，将采取以下教学方式和教学手段： 教学方式：任务驱动、讲授、启发、讨论、探究、分享、情感体验等方式相结合；线上 线下混合式教学模式； 教学手段：将现代化教学工具如手机，电脑，投影仪等，学习平台如学习通，微师等， 网络交流平台如 QQ,微信等，传统教学工具如黑板等，教材等相结合。 教学过程设计： 主要教学环节： 具体教学过程： 具 体 教 学 过 程 教学组织 教师活动 学生活动 设计意图 案例引入 （3 分钟） 给出案例，引导学生回顾高中排列组合知识，探讨问 题的解决， 并引入新课内容 我院某专业有 50 名学生，现有 5 门公选课可供学生选 择，若学生用集合 A 表示，A={学生 1，学生 2，…学 生 50}，公选课用集合 B 表示，B={公选课 1，公选课 2，…，公选课 5}，每种选课组合用<学生，课程>表 示，现如果要求每人必选且限选 1 门，则选课情况有 知识回顾 探究 思考 讨论 鼓励学生思考，自由 讨论，激发学生的学 习欲望，引入新课内 容。同时提高对学习 的重视程度，具备忧 患意识，做到有备无 患。 案例导入 课程思政 3min 新课 讲授 33min 有序对 笛卡尔积定义 课程思政 主体部分 笛卡儿积的性质 及应用 巩 固 练习 5min 课堂 小结 3min 课堂 思考 作业 布置 1min 笛卡尔积的勤于思考的精神传递将渗透整个教学环节