从小学生心理咨询的效能看，由于小学生群体是个大群体，小学生中存在的心理问题 也是大量的，因此，小学生心理咨询的工作也是大量而经常的。它伴随于小学生学习、生活 的整个过程。由于学校的管理比较集中、规范、系统、正规：也使得小学生心理咨询通过与 学校各项工作的紧密结合，成为一项较为正规、规范和系统韵工作，从而大大地提高工作效 能和作用。 (一)什么是小学生心理咨询？我们认为，小学生心理咨询，指心理咨询人员根据前来 求助的小学生的具体情况，运用心理学知识和原理，通过与小学生谈话、讨论等形式，在与 小学生建立相互信任、理解的良好的人际关系的基础上，帮助其发现自己的问题及根源，改 变原有的认知结构和行为模式，提高小学生处理学习和生活问题的能力，促进他们的发展与 成长 (二)小学生心理咨询的类型与特点 小学生心理咨询从其目标和内容上，可分为两种类型，即适应性咨询和发展性咨询。 1、适应性咨询主要是针对小学生在各个年龄阶段以及相应阶段的生活和学习中遇到的 各种问题，结合他们的认知特点和行为特征，给他们提供一些必要的指导，帮助他们提高学 习效率，处理好人际关系，学会自我心理调适，更好地处理因环境变化带来的各类问题，增 强对环境和自我的适应能力，从而能够很好地解决面临的现实生活问题，很好地完成各个时 期的学习任务。 适应性咨询具有以下特点。 (1)咨询的对象是身心发展正常，但带有一定的心理、行为问题的学生，或者说“在适 应方面发生困难的正常人”。 (2)心理咨询所着重处理或解决的问题，是学生的正常需要与其现实状况之间的矛盾冲 突，大部分工作是在咨询对象的认识水平上加以帮助。 (③)强调教育的原则，重视咨询对象理性的作用，咨询人员并不是要亲自帮助其直接去 解决问题，满足其需要，而是帮助他分析情况，提出合理解决的途径和办法。强调发掘、利 用其潜在积极因素，自己解决问题。对于环境的改善，也是在现有条件基础上提出改进意见。 (4)适应性咨询的工作侧重于学习指导、交往指导、生活指导等方面，主要解决学生在 这些方面所遇到的各种心理问题，也涉及一些心理障碍方面的问题。 (⑤)适应性咨询伴随学生学校生涯的整个过程，关注他们的身心状况，支持和帮助他们 适应各阶段的学校生活，指导他们完成各年龄段的自我发展任务。 2、发展性咨询主要是指导学生确立正确的自我认知，特别是自我能力、素质方面的认 知，帮助他们认识和开拓自身的潜能，不断突破自我的种种局限，实现全面而充分的发展。 发展性咨询的目标主要在于帮助学生提高心理素质，健全人格，增强学生承受挫折、适应环 境的能力。它针对不同年龄阶段学生的心理特点，遵循人的认识发展规律，通过有针对性的 教育和训练，帮助学生培养起良好的心理素质，塑造健康、完整的人格，成为一代适应现代 社会需要的合格人才。 发展性咨询具有以下特点。 ()咨询的对象是心理健康、身心发展正常的学生，但在发展方面仍有潜力可挖，心理 素质尚待完善。 (2)心理咨询着重解决的问题，是引导学生在一个更新的层面上认识自我，开发自我潜 能。而这种潜能的开发因为更具有突破自我认识局限性的特征，往往使学生在能力发展、信 心重建等方面，实现一定的飞跃，使自己得到更充分的发展。 (3)强调发展的原则。发展性咨询虽然也对学生的学习、适应、发展等问题给予指导与 帮助，但更侧重在“发展”方面，即促进心理素质的发展。它对学生所做的一切工作，包括从小学生心理咨询的效能看，由于小学生群体是个大群体，小学生中存在的心理问题 也是大量的，因此，小学生心理咨询的工作也是大量而经常的。它伴随于小学生学习、生活 的整个过程。由于学校的管理比较集中、规范、系统、正规；也使得小学生心理咨询通过与 学校各项工作的紧密结合，成为一项较为正规、规范和系统韵工作，从而大大地提高工作效 能和作用。 （一）什么是小学生心理咨询?我们认为，小学生心理咨询，指心理咨询人员根据前来 求助的小学生的具体情况，运用心理学知识和原理，通过与小学生谈话、讨论等形式，在与 小学生建立相互信任、理解的良好的人际关系的基础上，帮助其发现自己的问题及根源，改 变原有的认知结构和行为模式，提高小学生处理学习和生活问题的能力，促进他们的发展与 成长 （二）小学生心理咨询的类型与特点 小学生心理咨询从其目标和内容上，可分为两种类型，即适应性咨询和发展性咨询。 1、适应性咨询主要是针对小学生在各个年龄阶段以及相应阶段的生活和学习中遇到的 各种问题，结合他们的认知特点和行为特征，给他们提供一些必要的指导，帮助他们提高学 习效率，处理好人际关系，学会自我心理调适，更好地处理因环境变化带来的各类问题，增 强对环境和自我的适应能力，从而能够很好地解决面临的现实生活问题，很好地完成各个时 期的学习任务。 适应性咨询具有以下特点。 (1)咨询的对象是身心发展正常，但带有一定的心理、行为问题的学生，或者说“在适 应方面发生困难的正常人”。 (2)心理咨询所着重处理或解决的问题，是学生的正常需要与其现实状况之间的矛盾冲 突，大部分工作是在咨询对象的认识水平上加以帮助。 (3)强调教育的原则，重视咨询对象理性的作用，咨询人员并不是要亲自帮助其直接去 解决问题，满足其需要，而是帮助他分析情况，提出合理解决的途径和办法。强调发掘、利 用其潜在积极因素，自己解决问题。对于环境的改善，也是在现有条件基础上提出改进意见。 (4)适应性咨询的工作侧重于学习指导、交往指导、生活指导等方面，主要解决学生在 这些方面所遇到的各种心理问题，也涉及一些心理障碍方面的问题． (5)适应性咨询伴随学生学校生涯的整个过程，关注他们的身心状况，支持和帮助他们 适应各阶段的学校生活，指导他们完成各年龄段的自我发展任务。 2、发展性咨询主要是指导学生确立正确的自我认知，特别是自我能力、素质方面的认 知，帮助他们认识和开拓自身的潜能，不断突破自我的种种局限，实现全面而充分的发展。 发展性咨询的目标主要在于帮助学生提高心理素质，健全人格，增强学生承受挫折、适应环 境的能力。它针对不同年龄阶段学生的心理特点，遵循人的认识发展规律，通过有针对性的 教育和训练，帮助学生培养起良好的心理素质，塑造健康、完整的人格，成为一代适应现代 社会需要的合格人才。 发展性咨询具有以下特点。 (1)咨询的对象是心理健康、身心发展正常的学生，但在发展方面仍有潜力可挖，心理 素质尚待完善。 (2)心理咨询着重解决的问题，是引导学生在一个更新的层面上认识自我，开发自我潜 能。而这种潜能的开发因为更具有突破自我认识局限性的特征，往往使学生在能力发展、信 心重建等方面，实现一定的飞跃，使自己得到更充分的发展。 (3)强调发展的原则。发展性咨询虽然也对学生的学习、适应、发展等问题给予指导与 帮助，但更侧重在“发展”方面，即促进心理素质的发展。它对学生所做的一切工作，包括