件,遭到文天祥的严辞拒绝。右丞相,汉奸邓光荐劝其降元,亦遭唾骂。文天祥历尽折磨而 志不屈,于至元十九年(1283年)十二月初九在柴市就义,年仅47岁 研习新课 讲读第1自然段。 教师先列出问题(1)(2)(见下文),要求学生用课文原句回答,对重点词语用现代汉语作出解 释:疑难的字词句可适当插问。例如:“修门”用了什么修辞方法:“莫知计所出”应如何串 讲;“众谓一行为可以纾祸”应如何诵读等等 (1)提问:文天祥是在怎样的形势下出使北营的? 明确:是在“时北兵已迫修门外,战、守、迁皆不及施”(当时元兵已迫近国都门外,出战、 坚守、迁都全都来不及实施)的严重形势下出使北营的。 (2)提问:文天祥当时的心情和意图怎样? 明确:心情是:“予不得爱身”(我不能只顾爱惜自己),即己抱定了为国捐躯的决心。其 意图是:一方面“意北亦尚可以口舌动也”(估计元军方面还是可以用言语说动的),企图以 外交手段来挽回败局:另一方面是“更欲一觇北,归而求救国之策”(更希望去观察一下元 军的情况,回来后好寻求挽救国家的策略)。 小结段意:出使北营的背景、心情与意图:表达了作者在国事危急之际挺身自任的思想感情 2.讲读第2自然段 (1)提问:文天祥至北营大致经历了三个阶段,这三个阶段是怎样的? 明确:第一阶段是:“初至北营……北亦未敢遽轻吾国。”第二阶段是:“不幸吕师孟构恶于 前,贾余庆献谄于后……予不得归矣。”(按:吕师孟叔侄先后投降元军,文天祥曾上书要求 宋朝杀掉他们的亲属,因此和吕师孟结下了仇恨。“构”,造成、结成;“恶”,怨恨、·仇恨。 ·“构恶”,·即“结仇”。·贾余庆在德祐二年二月元军使者入临安城封府库之后,他以右 丞相充“祈请使”出使元军,与元军合谋扣留文天祥。“献谄”,向敌人献媚,指合谋扣留 文天祥。这两个分句也可泽为:吕师孟以前和我有仇,贾余庆在背后(卖国)媚敌出卖我。) 第三阶段是:“未几……北驱予并往,而不在使者之目。” (2)提问:文天祥既然“分当引决”(按理应当自杀),·为什么却又“隐忍以行”(暗中忍受 着去了)? 明确:“将以有为也”(“以”后省代词“此”。全句可译为:是打算借此机会有所作为啊!这 句话出自韩愈《张中丞传后叙》:“巡呼云曰:‘南八,男儿死耳,不可为不义屈。云笑曰: 欲将以有为也,公有言,云敢不死!”) 小结段意:出使北营,震慑敌方,身受羁縻和被驱北上;表达了他忍辱负重,图谋再举的思 想 3.讲读第3自然段 出示绘有图例的小黑板。教师范读,同时以教鞭指示文天祥北行路线得脱险行程。帮助学生 理解课文内容。 范读前,教师应提示学生,本段写了三层意思:第1层,得脱后的喜悦;第2层,受误会后 的困境:第3层,得舟后急于南下的急迫心情。·要求学生注意画出那些既能准确表明作者 活动的特点,又能表达作者急切、紧张的心情,以及连续所经历的坎坷的动词;领会作者用 词灵活多样的特点及其表达效果。 极富表现力的动词有:“奔”写出了当时迫不择路的极快速度:“变”“诡”二字反映了形势 突变以及自己采取的果敢行动:“避”“出”“渡”“入”“展转”“至于”等一连串动词,反映 了作者迅速离开险境的情况,同时也表现了作者急于南下组织力量抗元以报效国家的急切心 情 小结段意:写出京口抵永嘉的苦难历程,表现了作者经历艰险,仍力图中兴的心愿件，遭到文天祥的严辞拒绝。右丞相，汉奸邓光荐劝其降元，亦遭唾骂。文天祥历尽折磨而 志不屈，于至元十九年（1283 年）十二月初九在柴市就义，年仅 47 岁 研习新课 1．讲读第 1 自然段。 教师先列出问题(1)(2)（见下文），要求学生用课文原句回答，对重点词语用现代汉语作出解 释；疑难的字词句可适当插问。例如：“修门”用了什么修辞方法；“莫知计所出”应如何串 讲；“众谓一行为可以纾祸”应如何诵读等等。 (1)提问：文天祥是在怎样的形势下出使北营的？ 明确：是在“时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施”（当时元兵已迫近国都门外，出战、 坚守、迁都全都来不及实施）的严重形势下出使北营的。 (2)提问：文天祥当时的心情和意图怎样？ 明确：心情是：“予不得爱身”（我不能只顾爱惜自己），即已抱定了为国捐躯的决心。其 意图是：一方面“意北亦尚可以口舌动也”（估计元军方面还是可以用言语说动的），企图以 外交手段来挽回败局；另一方面是“更欲一觇北，归而求救国之策”（更希望去观察一下元 军的情况，回来后好寻求挽救国家的策略）。 小结段意：出使北营的背景、心情与意图；表达了作者在国事危急之际挺身自任的思想感情。 2．讲读第 2 自然段。 (1)提问：文天祥至北营大致经历了三个阶段，这三个阶段是怎样的？ 明确：第一阶段是：“初至北营……北亦未敢遽轻吾国。”第二阶段是：“不幸吕师孟构恶于 前，贾余庆献谄于后……予不得归矣。”（按：吕师孟叔侄先后投降元军，文天祥曾上书要求 宋朝杀掉他们的亲属，因此和吕师孟结下了仇恨。“构”，造成、结成；“恶”，怨恨、• 仇恨。 • “构恶”，• 即“结仇”。• 贾余庆在德祐二年二月元军使者入临安城封府库之后，他以右 丞相充“祈请使”出使元军，与元军合谋扣留文天祥。“献谄”，向敌人献媚，指合谋 扣留 文天祥。这两个分句也可泽为：吕师孟以前和我有仇，贾余庆在背后（卖国）媚敌出卖我。） 第三阶段是：“未几……北驱予并往，而不在使者之目。” (2)提问：文天祥既然“分当引决”（按理应当自杀），• 为什么却又“隐忍以行”（暗中忍受 着去了）？ 明确：“将以有为也”（“以”后省代词“此”。全句可译为：是打算借此机会有所作为啊！这 句话出自韩愈《张中丞传后叙》：“巡呼云曰：‘南八，男儿死耳，不可为不义屈。’云笑曰： ‘欲将以有为也，公有言，云敢不死！’”）。 小结段意：出使北营，震慑敌方，身受羁縻和被驱北上；表达了他忍辱负重，图谋再举的思 想。 3．讲读第 3 自然段。 出示绘有图例的小黑板。教师范读，同时以教鞭指示文天祥北行路线得脱险行程。帮助学生 理解课文内容。 范读前，教师应提示学生，本段写了三层意思：第 1 层，得脱后的喜悦；第 2 层，受误会后 的困境；第 3 层，得舟后急于南下的急迫心情。• 要求学生注意画出那些既能准确表明作者 活动的特点，又能表达作者急切、紧张的心情，以及连续所经历的坎坷的动词；领会作者用 词灵活多样的特点及其表达效果。 极富表现力的动词有：“奔”写出了当时迫不择路的极快速度；“变”“诡”二字反映了形势 突变以及自己采取的果敢行动；“避”“出”“渡”“入”“展转”“至于”等一连串动词，反映 了作者迅速离开险境的情况，同时也表现了作者急于南下组织力量抗元以报效国家的急切心 情。 小结段意：写出京口抵永嘉的苦难历程，表现了作者经历艰险，仍力图中兴的心愿