试卷代号：2055 国家开放大学（中央广播电视大学）2015年秋季学期“开放专科”期末考试 学校管理心理试题答案及评分标准（开卷） (供参考) 2016年1月 一、单项选择题（每题2分，共20分） 1.C 2.A 3.C 4.D 5.A 6.D 7.A 8.C 9.C 10.A 二、判断并改错（每小题2分，共20分】 11.X“胡萝卜加大棒”的管理方式是“经济人假设”的人性观念的体现。 12.X学校管理心理学是心理学的分支。 13.V 14.V 15.V 16.X个人在群体中处于相对丧失个性状态的现象称为去个性化。 17.V 18.√ 19./ 20.X班主任对班级群体的形成和发展有决定性的影响。 三、论述题（每题18分，共36分） 21,结合实际谈谈合作对学生能力发展的影响。 合作更利于学生学习能力发展的学习情境。在合作情境中学习的学生面临的不是“输一 赢”的问题，他们不必过分担心失败，可以把更多的精力集中在解决问题上，所以他们敢于大胆 创造，发散性思维得到发展。 合作的情境能促进建设性的争论。在争论中学生从他人那里得到更高级的知识、技能和 解决问题的策略，并有更多的口头表达的机会，从而使口头表达的能力得以提高。在准确表达 127试卷代号 :2055 国家开放大学(中央广播电视大学 )2015 年秋季学期"开放专科"期末考试 学校管理心理 试题答案及评分标准(开卷) -、单项选择题{每题 分，共 20 分) 1. C 6. D 2.A 7.A (供参考) 3. C 8. C 二、判断并改错(每小题 分，共 20 分} 4. D 9. C 5.A 10. A 11. X"胡萝卡加大棒"的管理方式是"经济人假设"的人性观念的体现。 12. 学校管理心理学是心理学的分支。 13.v 14.v 15.v 16. 个人在群体中处于相对丧失个性状态的现象称为去个性化。 17.v 18. v' 19.v 20. 班主任对班级群体的形成和发展有决定性的影响。 三、论述题{每题 18 分，共 36 分) 1.结合实际谈谈合作对学生能力发展的影响。 2016 合作更利于学生学习能力发展的学习情境。在合作情境中学习的学生面临的不是"输 赢"的问题，他们不必过分担心失败，可以把更多的精力集中在解决问题上，所以他们敢于大胆 创造，发散性思维得到发展。 合作的情境能促进建设性的争论。在争论中学生从他人那里得到更高级的知识、技能和 解决问题的策略，并有更多的口头表达的机会，从而使口头表达的能力得以提高。在准确表达 127