箪(dan)汲(j1)俦(chou)觞( shang) 2.全班齐读课文后,指名翻译课文大意。 第二课时 、学生朗读课文 二、深入探究 1.文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了怎样的形象? 要点提示: “闲静少言,不慕荣利”,点出了五柳先生的隐者心境。这是他性格中最突 出的地方。他有三大志趣。一是读书。“好读书,不求甚解”,展现了一个在读 书中得到精神愉悦的五柳先生;二是饮酒。“性嗜酒,…·期在必醉”,展示了 个率真放达的五柳先生;三是著文章。“常著文章自娱”“忘怀得失”,描述 了一个自得其乐,淡泊名利的五柳先生。 通过这种种叙述,把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地 刻画出来了,赞美了他安贫乐道的精神 陶渊明“好读书”,为什么“不求甚解”呢? 要点提示 这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的,是一种求知的满足,精神享受, 所以“每有会意,便欣然忘食”。他既不求名,也不追求利,只求精神上得到安 慰,他的不求甚解是他率真自然性格的反映。 3.“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?谈谈你对五柳先生 “不慕荣利”的看法? 要点提示: 与“不慕荣利”相照应的句子是“不汲汲于富贵”。 对“不慕荣利”的看法,学生可以各抒己见,只要言之成理即可,不要求固 定的答案。 赞”语与前文有什么联系? 要点提示 文后的“赞语”是作者仿照史家笔法加的评论性的文字。赞语的实质是两句- 10 - 箪(dān) 汲(jí) 俦(chóu)觞(shāng) 2．全班齐读课文后，指名翻译课文大意。 第二课时 一、学生朗读课文 二、深入探究 1．文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了怎样的形象? 要点提示： “闲静少言，不慕荣利”，点出了五柳先生的隐者心境。这是他性格中最突 出的地方。他有三大志趣。一是读书。“好读书，不求甚解”，展现了一个在读 书中得到精神愉悦的五柳先生；二是饮酒。“性嗜酒，……期在必醉”，展示了 一个率真放达的五柳先生；三是著文章。“常著文章自娱”“忘怀得失”，描述 了一个自得其乐，淡泊名利的五柳先生。 通过这种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地 刻画出来了，赞美了他安贫乐道的精神。 2．陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢? 要点提示： 这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受， 所以“每有会意，便欣然忘食”。他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安 慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。 3．“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?谈谈你对五柳先生 “不慕荣利”的看法? 要点提示： 与“不慕荣利”相照应的句子是“不汲汲于富贵”。 对“不慕荣利”的看法，学生可以各抒己见，只要言之成理即可，不要求固 定的答案。 4．“赞”语与前文有什么联系? 要点提示： 文后的“赞语”是作者仿照史家笔法加的评论性的文字。赞语的实质是两句 话：