与其它地区相比才有可能,“世间有大美”才有所依附 五、研读第二部分师生互动过程: 1、师:写景最重要要注意什么? 生:抓住特征。 师:本文写日落抓住了哪几个方面的特征? 生:颜色、形态 2、师:请同学们在文中划出三次日落在颜色和形态上的变化,比较有什么区别 完成后由两位同学分别就这两个方面发言(教师板书相应内容)。 生1:(颜色上)第一次春联的红 第二次灰白 血红 第三次烧红了 热烈的红→炫目的红 生2:(形态上)第一次勒勒车 第二次硬币 轮 第三次躲在背后挥舞魔杖 3、请学生体会用“春联”来写红的效果。 生:体现出一种净化心灵的“静”(年冬的效果);更体现一种历史文化 氛围。 4、体会“勒勒车”写形的表达效果。 生:体现出一种民族特色 5、学生体会“硬币”的修辞效果。 生1:圆(教师适当评价)。 生2:写出一种苍白的感觉。与气氛相对应。 6、学生讨论“躲在背后挥舞魔杖”的修辞效果。 生1:变化多端。 生2:热烈、神奇。与其它地区相比才有可能，“世间有大美”才有所依附。 五、研读第二部分师生互动过程： 1、师：写景最重要要注意什么？ 生：抓住特征。 师：本文写日落抓住了哪几个方面的特征？ 生：颜色、形态。 2、师：请同学们在文中划出三次日落在颜色和形态上的变化，比较有什么区别， 完成后由两位同学分别就这两个方面发言（教师板书相应内容）。 生 1：（颜色上）第一次 春联的红 第二次 灰白 → 血红 第三次 烧红了 → 热烈的红 → 炫目的红 生 2：（形态上）第一次 勒勒车 第二次 硬币 → 一轮 第三次 躲在背后挥舞魔杖 3、请学生体会用“春联”来写红的效果。 生：体现出一种净化心灵的“静”（年冬的效果）；更体现一种历史文化 氛围。 4、体会“勒勒车”写形的表达效果。 生：体现出一种民族特色。 5、学生体会“硬币”的修辞效果。 生 1：圆（教师适当评价）。 生 2：写出一种苍白的感觉。与气氛相对应。 6、学生讨论“躲在背后挥舞魔杖”的修辞效果。 生 1：变化多端。 生 2：热烈、神奇