人教版高中生物必修三第五章第4节《生态系统的信息传递》表格教案(3页) 1.根据新课程标准“培养学生科学素养,倡导探究性学习”而设计的。使用 不同的方式激发学生主动学习的热情,发挥学生的主观能动性。利用图片的观赏 生活实例分析、知识点的对比、图表归纳等多种形式,目的是做到既关注知识结 论,更关注知识的发生和发展过程,突出学生学习的主体地位 教学 2.信息交流在生态系统中的重要性这一知识点,采用从个体到整体,层层深 策略入的方法,让学生基于事实得出结论;把生态系统与种群、生物个体之间的关系 连接,而不是把知识点孤立的记忆。 3.通过直观图片展示生命现象,是生物科学的一种重要研究方法。本课通过 图表资料的展示,把抽象复杂的生命现象,转化为直观具体、肉眼可见的过程, 既有利于学生理解掌握,也培养了学生与人合作交流的能力 教学过程 教学环节 引入提问:当你思念远方的朋友时, 思考回答 以生活中常用的通讯 工具手机引出,贴近 新课 你将如何表达你的情感? 生活 利用课件介绍 般将可以传播的消息、情 信息的概念和报、指令、数据与信号等称作信 学生理解 通过实例讲解,激发 传递过程 体会 学生学习的兴趣。 信息传递的一般过程有三 个基本环节:信源-信道-信宿。 信息常见种类:物理信息、 化学信息和行为信息 激发学生的思维,扩 教师主要给学生提供以下 展学生的视野。 实例供学生理解交流,并比较归补充举出其他实例 纳三者之间的区别 生态系统中信物理信息:种子的萌发、蛇的热 息的种类 感受器、鸟类的迁徙等。 化学信息:戴胜的分泌物、昆虫针对老师提出的问题通过给出的案例,进 的性外激素等 讨论交流回答 步巩固自己所学的 行为信息:在繁殖季节,公鸡具 内容。 有“大红冠子花外衣”,孔雀开 屏,蜜蜂的舞蹈等 教师组织学生阅读教材中的资 料分析,并要求学生结合资料分 通过阅读归纳,锻炼 信息传递在生析中的问题,展开讨论。 学生阅读资料分析他们的自学能力。 态系统中的作归纳总结 引导学生通过自主学 1.生命活动的正常进行,离不开对资料分析中提出的习,理解信息传递是 信息的作用 问题展开讨论 生态系统的重要功能 2.生物种群的繁衍,离不开信息 2/3人教版高中生物必修三第五章第 4 节《生态系统的信息传递》表格教案（3 页） 2 / 3 教学 策略 1.根据新课程标准“培养学生科学素养，倡导探究性学习”而设计的。使用 不同的方式激发学生主动学习的热情，发挥学生的主观能动性。利用图片的观赏、 生活实例分析、知识点的对比、图表归纳等多种形式，目的是做到既关注知识结 论，更关注知识的发生和发展过程，突出学生学习的主体地位。 2.信息交流在生态系统中的重要性这一知识点，采用从个体到整体，层层深 入的方法，让学生基于事实得出结论；把生态系统与种群、生物个体之间的关系 连接，而不是把知识点孤立的记忆。 3.通过直观图片展示生命现象，是生物科学的一种重要研究方法。本课通过 图表资料的展示，把抽象复杂的生命现象，转化为直观具体、肉眼可见的过程， 既有利于学生理解掌握，也培养了学生与人合作交流的能力。 教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 引入 新课 提问：当你思念远方的朋友时， 你将如何表达你的情感？ 思考回答 以生活中常用的通讯 工具手机引出，贴近 生活。 信息的概念和 传递过程 利用课件介绍： 一般将可以传播的消息、情 报、指令、数据与信号等称作信 息。 信息传递的一般过程有三 个基本环节：信源-信道-信宿。 学生理解 体会 通过实例讲解，激发 学生学习的兴趣。 生态系统中信 息的种类 信息常见种类：物理信息、 化学信息和行为信息。 教师主要给学生提供以下 实例供学生理解交流，并比较归 纳三者之间的区别。 物理信息：种子的萌发、蛇的热 感受器、鸟类的迁徙等。 化学信息：戴胜的分泌物、昆虫 的性外激素等 行为信息：在繁殖季节，公鸡具 有“大红冠子花外衣”，孔雀开 屏，蜜蜂的舞蹈等 补充举出其他实例 针对老师提出的问题 讨论交流回答 激发学生的思维，扩 展学生的视野。 通过给出的案例，进 一步巩固自己所学的 内容。 信息传递在生 态系统中的作 用 教师组织学生阅读教材中的资 料分析，并要求学生结合资料分 析中的问题，展开讨论。 归纳总结： 1.生命活动的正常进行，离不开 信息的作用。 2.生物种群的繁衍，离不开信息 学生阅读资料分析 对资料分析中提出的 问题展开讨论 通过阅读归纳，锻炼 他们的自学能力。 引导学生通过自主学 习，理解信息传递是 生态系统的重要功能 之一