3.马说 韩愈 教学目标 1.理解短文所阐明的深刻道理。 2.掌握短文中的主要实词和虚词的用法。 3.归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点,做一点初步的文学探究。 教学重、难点: 1.理解短文《马说》所阐明的深刻道理 2.掌握古今异义词。 如:“然后有千里马”“是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不 外见,且欲与常马等不可得”等。虚词“也”的用法,另有“其、之、而、以” 教具准备 1.布置学生对照注释初读课文,也可以利用工具书,读准字音。 学生查找有关马的成语,并作解释。 3.教师准备一个关于千里马的故事,有关“伯乐相马”“知己”等词的来 教学方法 把诵读作为本课教学的重要环节,训练学生的文言语感,逐步加深他们对课 文的理解。明确“伯乐”和“千里马”的寓意,进一步理解文章所表达的主题思 想。鼓励学生自读,认真看注释,弄清大意。疏通文意只限于难词难句,学生理 解就行,不搞机械的串讲。 教学时间:两课时 教学过程 第一课时 导入新课 (请学生汇报查找到的有关马字的成语。就其中的“伯乐相马”,给学生讲 关于伯乐的故事。) 相传伯乐是春秋时代人,姓孙名阳。据说,有一匹千里马拉着沉重的盐车翻 越太行山。在羊肠小道上,马蹄用力挣扎,膝盖跪屈;尾巴下垂着,皮肤也受了- 12 - 23．马 说 韩愈 教学目标： 1．理解短文所阐明的深刻道理。 2．掌握短文中的主要实词和虚词的用法。 3．归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点，做一点初步的文学探究。 教学重、难点： 1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理。 2．掌握古今异义词。 如：“然后有千里马”“是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不 外见，且欲与常马等不可得”等。虚词“也”的用法，另有“其、之、而、以” 等。 教具准备： 1．布置学生对照注释初读课文，也可以利用工具书，读准字音。 2．学生查找有关马的成语，并作解释。 3．教师准备一个关于千里马的故事，有关“伯乐相马”“知己”等词的来 历。 教学方法： 把诵读作为本课教学的重要环节，训练学生的文言语感，逐步加深他们对课 文的理解。明确“伯乐”和“千里马”的寓意，进一步理解文章所表达的主题思 想。鼓励学生自读，认真看注释，弄清大意。疏通文意只限于难词难句，学生理 解就行，不搞机械的串讲。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 (请学生汇报查找到的有关马字的成语。就其中的“伯乐相马”，给学生讲 关于伯乐的故事。) 相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻 越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了