再加上当地文化、经济的极度贫困和落后,一辈子只能在生存的底线上挣扎,还能有什么发展可言呢?还能 有多大“出息”?在这里,这就促使我们更深入的思考了。总之,作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说 对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情,也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生 5、从我和乔元贞的不同人生经历里,我们可以得到什么人生启迪? 6、“我的第一本书”仅仅指的那半本课本吗?你还可以作怎样的理解? 解答“我的第一本书”,不仅仅指那半本课本,也指“我"人生的第一课。这人生的第一课,蕴含了生活的艰 辛,人间的温情, 的友谊和上学的乐趣 7、这篇课文我们读起来喊沉重,在这沉重的氛围中,有没有哪些情节让我们可以的心可以活泼一点的? 8、在品评文章的时候,一些议论抒情的语句往往是文章的关键,请你找一找,我们一起来分析这些语句 9、作业:当我去送书给乔元贞的时候,乔元贞会说什么,请你写一段话 【楼主】3《我的第一本书》教案设计3 《我的第一本书》教案设计(一) 教学目标 1、知识与技能 (1)理解、积累"幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语。体会作者的生活境况,加强默读以加深理解,培养 语言的表达能力。 (2)通过课文认识和了解上个世纪二、三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活从而更好地理解作者 对生活的独特感悟培养学生对生活的体验能力,学会思考人生。 2、过程与方法 引导学生复述“第一本书”的故事在复述中感受生活的困苦和无奈感受人情的友善领会文章的主旨 3、情感态度价值观: 感受作品中蕴涵的父子之情同学之情,以及人与狗的默契和情趣培养乐观进取的生活态度和互助友爱的精 神,珍惜今天的幸福生活 教学重点、难点和关键 1、抓住重点有条理地复述“第一本书”的故事再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢?还能 有多大“出息’’?在这里，这就促使我们更深入的思考了。总之，作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说”， 对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情，也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。 5、从我和乔元贞的不同人生经历里，我们可以得到什么人生启迪？ 答：略。 6、 “我的第一‘本书”仅仅指的那半本课本吗?你还可以作怎样的理解? 解答 “我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含了生活的艰 辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。 7、这篇课文我们读起来喊沉重，在这沉重的氛围中，有没有哪些情节让我们可以的心可以活泼一点的？ 8、在品评文章的时候，一些议论抒情的语句往往是文章的关键，请你找一找，我们一起来分析这些语句。 9、作业：当我去送书给乔元贞的时候，乔元贞会说什么，请你写一段话 【楼主】3《我的第一本书》教案设计 3 《我的第一本书》教案设计（一） 教学目标 1、知识与技能: (1)理解、积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语。体会作者的生活境况，加强默读以加深理解，培养 语言的表达能力。 (2)通过课文,认识和了解上个世纪二、三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活,从而更好地理解作者 对生活的独特感悟.培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。 2、过程与方法: 引导学生复述“第一本书”的故事,在复述中感受生活的困苦和无奈,感受人情的友善,领会文章的主旨. 3、情感态度价值观: 感受作品中蕴涵的父子之情同学之情,以及人与狗的默契和情趣,培养乐观进取的生活态度和互助友爱的精 神,珍惜今天的幸福生活. 教学重点、难点和关键: 1、抓住重点,有条理地复述“第一本书”的故事