人教版八年级下第一单元教案（合集）_3我的第一本书.doc_大学文库

再加上当地文化、经济的极度贫困和落后,一辈子只能在生存的底线上挣扎,还能有什么发展可言呢?还能有多大“出息”?在这里,这就促使我们更深入的思考了。总之,作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情,也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生 5、从我和乔元贞的不同人生经历里,我们可以得到什么人生启迪? 6、“我的第一本书”仅仅指的那半本课本吗?你还可以作怎样的理解? 解答“我的第一本书”,不仅仅指那半本课本,也指“我"人生的第一课。这人生的第一课,蕴含了生活的艰辛,人间的温情, 的友谊和上学的乐趣 7、这篇课文我们读起来喊沉重,在这沉重的氛围中,有没有哪些情节让我们可以的心可以活泼一点的? 8、在品评文章的时候,一些议论抒情的语句往往是文章的关键,请你找一找,我们一起来分析这些语句 9、作业:当我去送书给乔元贞的时候,乔元贞会说什么,请你写一段话【楼主】3《我的第一本书》教案设计3 《我的第一本书》教案设计(一) 教学目标 1、知识与技能 (1)理解、积累"幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语。体会作者的生活境况,加强默读以加深理解,培养语言的表达能力。 (2)通过课文认识和了解上个世纪二、三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活从而更好地理解作者对生活的独特感悟培养学生对生活的体验能力,学会思考人生。 2、过程与方法引导学生复述“第一本书”的故事在复述中感受生活的困苦和无奈感受人情的友善领会文章的主旨 3、情感态度价值观: 感受作品中蕴涵的父子之情同学之情,以及人与狗的默契和情趣培养乐观进取的生活态度和互助友爱的精神,珍惜今天的幸福生活教学重点、难点和关键 1、抓住重点有条理地复述“第一本书”的故事

再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢?还能有多大“出息’’?在这里，这就促使我们更深入的思考了。总之，作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说”，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情，也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。 5、从我和乔元贞的不同人生经历里，我们可以得到什么人生启迪？答：略。 6、 “我的第一‘本书”仅仅指的那半本课本吗?你还可以作怎样的理解? 解答 “我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含了生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。 7、这篇课文我们读起来喊沉重，在这沉重的氛围中，有没有哪些情节让我们可以的心可以活泼一点的？ 8、在品评文章的时候，一些议论抒情的语句往往是文章的关键，请你找一找，我们一起来分析这些语句。 9、作业：当我去送书给乔元贞的时候，乔元贞会说什么，请你写一段话【楼主】3《我的第一本书》教案设计 3 《我的第一本书》教案设计（一）教学目标 1、知识与技能: (1)理解、积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语。体会作者的生活境况，加强默读以加深理解，培养语言的表达能力。 (2)通过课文,认识和了解上个世纪二、三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活,从而更好地理解作者对生活的独特感悟.培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。 2、过程与方法: 引导学生复述“第一本书”的故事,在复述中感受生活的困苦和无奈,感受人情的友善,领会文章的主旨. 3、情感态度价值观: 感受作品中蕴涵的父子之情同学之情,以及人与狗的默契和情趣,培养乐观进取的生活态度和互助友爱的精神,珍惜今天的幸福生活. 教学重点、难点和关键: 1、抓住重点,有条理地复述“第一本书”的故事

导人你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了,作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后,作者走过了迢迢征途,饱尝了人生甘苦首往事,发现那挥之不去的记忆,是一笔终生受用的精神财富。作者牛汉,现当代著名诗人,原名史成汉。生于1923年,1940年开始写诗,是七月诗派的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连,遺到两年的有诗剧、诗歌、诗集等。三、新授 1、请同学们默读课文.初步感知文意。标示段序并积累词语。 2、学生再读课文,揣摩、理解课文内容思考:60年前小学一年级的一本“只有下半部分,没有封面,没有头尾"的国语课本有着怎样的经历让作者永志不忘,以致专门著文纪念 (学生跳读课文3至8语段,简要复述“第一本书”的不同寻常的经历。教师提示注意其中由书引发的父子之间、同学之间的浓浓的真挚情意。,互相补充、评议) 3、学生自主阅读质疑、讨论,师生共同解决以下问题。 (1)“我的第一本书仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解? (作者的“第一本书”意味深长还可指我踏入生活的一次珍贵的经历,一本人生之书这贫困境遇中的人生第一课,蕴涵着生活的艰辛、同学的友情和上学的乐趣。 (2)作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的? (作者追忆“第一本书”的心情是沉重的,他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的,同时感情也是复杂的、百感交集的,因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境,同时也映照着那个时代人们的不幸命运,以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。) (3)如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说,是他一生惟一的一本书”? 体会书的珍贵,读书机会的珍贵。) (4)我真应当为它写一本比它还厚的书,它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情? (我的第一本书对“我”影响之大,作者要回报它。)

二、导人你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于 1923 年，1940 年开始写诗，是七月诗派的重要成员。1955 年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的有诗剧、诗歌、诗集等。三、新授: 1、请同学们默读课文．初步感知文意。标示段序并积累词语。２、学生再读课文，揣摩、理解课文内容思考：６０年前小学一年级的一本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历让作者永志不忘，以致专门著文纪念？（学生跳读课文３至８语段，简要复述“第一本书”的不同寻常的经历。教师提示注意其中由书引发的父子之间、同学之间的浓浓的真挚情意。，互相补充、评议） 3、学生自主阅读质疑、讨论，师生共同解决以下问题。 (1)“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解? (作者的“第一本书”意味深长.还可指我踏入生活的一次珍贵的经历，一本人生之书,这贫困境遇中的人生第一课,蕴涵着生活的艰辛、同学的友情和上学的乐趣。) (2)作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的? (作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。) (3)如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”? (体会书的珍贵，读书机会的珍贵。) (4)“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情? (我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。)

4、品味语言理解下列句子的含义。 (1),.我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。 (我对童年的感觉是辛酸的童年生活是艰苦而沉重的不仅自己家的生活是窘困的,几乎所有同学都在生存的底线上挣扎,哪有幽默可言?但是,毕竟是童年,无论生活多么艰苦,也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气,能和小伙伴们在一起,和小动物们在一起,回到大自然中间,就是快乐的,而且童年时代只要玩起来,什么困苦都会忘,这就是生命最初的快乐。) (2),我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗人不能忘本。 (怎样理解“枉读了这几十年的书”?“枉写了这几十年的诗”?“人不能忘本”的“本”在这里指什 (这里“枉"字可以理解为:白白地,无价值地,无意义地。作者的第一本书,既是求知的第一本书,更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来,那么这几十年的读书和写书(诗)则失去了意义, 变得毫无价值,因为你忘记了知识的源头和人生的起点,你忘记了过去,即忘本。作者最后说“人不能忘本巧妙地运用了双关的修辞手法,“本”这里指课本,那第一本国语教材,也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。) 5、拓展训练在你的读书经历中,有没有过自己的“第一本书”?能给大家谈谈吗? (学生互相交流、谈体会 6、学生归纳文中几个人物不同的人生结局:(板书出来)得出结论:知识改变命四、课堂小结同学们,文中作者通过他的第一本书的追叙,折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情与生命乐趣“第一本书”不同寻常的经历,给了作者终生受用的精神财富。的确,恰如一位哲人所说,生活是一所大学。无论其中是不幸,还是喜悦,那都是记忆中挥之不去的风景,我们只要用心去体悟, 亮色总是会有的,而且是扩展着的。这难道不就是人生的本色吗? 五、作业 1、课后研讨与练习三 2、课后补充练习

4、品味语言理解下列句子的含义。 (1)．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。 (我对童年的感觉是辛酸的,童年生活是艰苦而沉重的,不仅自己家的生活是窘困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎,哪有幽默可言?但是,毕竟是童年,无论生活多么艰苦,也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘，这就是生命最初的快乐。) (2)．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。（怎样理解“枉读了这几十年的书”？“ 枉写了这几十年的诗”？“ 人不能忘本”的“本”在这里指什么？） (这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书（诗）则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。) 5、拓展训练在你的读书经历中，有没有过自己的“第一本书”？能给大家谈谈吗？ (学生互相交流、谈体会) 6、学生归纳文中几个人物不同的人生结局：（板书出来）得出结论：知识改变命运四、课堂小结同学们，文中作者通过他的第一本书的追叙,折射出 20 世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情与生命乐趣.“第一本书”不同寻常的经历，给了作者终生受用的精神财富。的确，恰如一位哲人所说，生活是一所大学。无论其中是不幸，还是喜悦，那都是记忆中挥之不去的风景，我们只要用心去体悟，亮色总是会有的，而且是扩展着的。这难道不就是人生的本色吗？五、作业: 1、课后研讨与练习三. 2、课后补充练习