Education Modernization 教育现代化 要改变教学态度。态度决定一切，教学态度的转变 自我知识。知识结构是指知识体系在个体头脑中 能促进教师教育观念和思维的改变。教师都知道传 的内化状况，它包括知识单元的数量、质量、类别、 统课堂教学模式教学形式比较单一，信息量少，难 比例及相互联系。有专家指出在知识爆炸的时代 以拓宽学生的知识面，也不利于培养学生的创新能 知识的结构比知识的数量更重要。教师要有合理 力和自主学习的能力。在网络十分发达的今天，仅 的知识结构，就要打破知识结构的单一性、封闭性 靠一支粉笔、一本教材、一本教案的传统教学模式 和被动性，建立起复合性、开放性、创造性的知识 培养出来的学生，已经难以适应这个快速发展的社 结构。 会，这就逼迫教师必须对课堂教学模式进行改革。 智慧课堂不同于传统的课堂，它对教师知识结 然而大部分有工作经验的教师早已适应了传统的教 构提出了更高的要求，在这种新型课堂教学需要教 学模式，要他们主动改变和放弃原来的教学模式是 师不仅要拥有丰富的学科专业知识，还要拥有艾尔 有困难的，但为了适应教育教学发展的新形势，也 巴兹提到的其它几类知识，特别是要懂信息技术， 为了教育事业的发展和学生的前途，教师要有壮士 并且根据自己所教课程特点，能将信息技术熟练应 断腕的决心，改变传统的教学观念和教学思维，学 用到专业教学各个环节中。传统的教学教师在备课 习和掌握现代化教学技术和手段，并将信息化技术 的过程中只需要将书本中的知识“吃透”就够了， 应用到课堂教学中，充分利用互联网，整合课程教 课堂上能将理论讲解清楚，对书本中的定理和定律， 学课件、图片、视频、案例以及跟课程相关的前沿 能用公式证明其正确，再举一至两个例题说明它的 知识和技术等学习资源，积极开展具有现代教育特 应用就行了。但在如今的互联网时代，知识越来越 征的智慧课堂教学。在互联网环境下，如果教师还 丰富，知识的应用越来越广泛，例如现代工业领域 用传统的观念去看待新型信息化智慧课堂教学，把 的各种技术规范等，都在不断的完善，现实生活中 它看成是简单的“技术+教学”，而不是以开放的心 出现的案例情况也各不相同，因此，课堂中一两个 态全方位接纳互联网时代给教育教学所带来的新变 例题无法满足学生学习的需要，他们在生活动碰到 革，那么我们必将被这个新时代淘汰。在“互联网+ 的问题更希望在课堂上从老师那里得到满意的答案 教育”这个新时代背景下，教师只有努力学习互联 或者是解决问题的方法。为了能够成功驾驭课堂教 网等新技术，改变教学态度，转变教学观念，用新 学，需要教师重新审视自己的知识结构，要成为一 的教学观来面对新环境下的课堂教学，才能满足智 名优秀的智慧课堂教师不仅要精通自己任教学科的 慧课堂的需要，才能达到利用自身的智慧点燃学生 专业知识，还要具有较高人文素养、信息技术素养 的智慧、丰富学生的智慧、发展学生的智慧。 和审美能力。因为教师专业素养和能力是智慧课堂 如何改变教师教学态度，首先是教师本人要意 教学中教学智慧生成最重要的保证，只有当教师本 识到改变教学态度适应新时代教学要求的重要性和 人意识到专业素养和能力对教师教学的重要性，就 紧迫性，从而自觉改变，这是最重要的。在互联网 能有力促进教师教学智慧的生成，这是形成智慧课 时代，“教什么”、“怎么教”才能把学生培养好，这 堂的重要基础。因此，教师在授课之前不仅要掌握 是教师应该深入思考的问题，也是我们每一位教师 书本上的知识，还要利用互联网、培训、进修等各 进行积极探索的问题。其次，为了让教师适应智慧 种途径学习相关专业知识，将自已掌握的专业知识 课堂教学，学校和教育主管部门可以通过培训，转 形成体系，并让知识结构达到合理的状态。互联网 变教师教学态度。培训的任务不仅是为了提高教师 时代的教师，他的知识结构应该是丰满的、多层次 的知识和技能，重点应放在教师面对智慧课堂教学 的、立体的，这样才能适应满足智慧课堂教学的需要。 改革的态度上。在培训的过程中，可以围绕“如何 在智慧课堂教学过程中只有知识渊博、知识结构合 理解智慧课堂教学意义、怎样进行智慧课堂教学、 理的教师，才能够开展富有成效的教学活动，才能 怎样开发智慧课堂课程资源、如何指导学生进行自 够培养出富有智慧的优秀学生。如果教师墨守成规 主学习、个性化学习、如何评价学生学习效果”等 不愿去学习新知识，也不愿去主动更新和完善自身 方面来进行，这样对改变教师教学态度有很大帮助。 知识结构，长期下去必将被时代抛弃。 三改变知识结构 四改变教学模式 学校最宝贵的财富是什么？是教师头脑中的知 在智慧课堂教学中，教学模式发生了根本性的 识。只有不断提高教师的知识水平，才能提高学校 转变，重视学生智慧的生成，教师的作用由“主导"” 构 的教学水平。艾尔巴兹曾经将教师知识分为五种类型： 课堂，转变成“引导”学生，课堂教学流程、教学方式、 学科知识、教学知识、教学情境知识、课程发展知识、 学习方式、教学评价等都发生了改变。国内学者根 教育现代化·2019年1月第5期 77 (C)1994-2019 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.http://www.cnki.net76 教育现代化·2019 年 1 月第 5 期 77 教育现代化传媒品牌 投稿邮箱：chinajyxdh@163.com 教师教育体系构建 要改变教学态度。态度决定一切，教学态度的转变 能促进教师教育观念和思维的改变。教师都知道传 统课堂教学模式教学形式比较单一，信息量少，难 以拓宽学生的知识面，也不利于培养学生的创新能 力和自主学习的能力。在网络十分发达的今天，仅 靠一支粉笔、一本教材、一本教案的传统教学模式 培养出来的学生，已经难以适应这个快速发展的社 会，这就逼迫教师必须对课堂教学模式进行改革。 然而大部分有工作经验的教师早已适应了传统的教 学模式，要他们主动改变和放弃原来的教学模式是 有困难的，但为了适应教育教学发展的新形势，也 为了教育事业的发展和学生的前途，教师要有壮士 断腕的决心，改变传统的教学观念和教学思维，学 习和掌握现代化教学技术和手段，并将信息化技术 应用到课堂教学中，充分利用互联网，整合课程教 学课件、图片、视频、案例以及跟课程相关的前沿 知识和技术等学习资源，积极开展具有现代教育特 征的智慧课堂教学。在互联网环境下，如果教师还 用传统的观念去看待新型信息化智慧课堂教学，把 它看成是简单的“技术 + 教学”，而不是以开放的心 态全方位接纳互联网时代给教育教学所带来的新变 革，那么我们必将被这个新时代淘汰。在“互联网 + 教育”这个新时代背景下，教师只有努力学习互联 网等新技术，改变教学态度，转变教学观念，用新 的教学观来面对新环境下的课堂教学，才能满足智 慧课堂的需要，才能达到利用自身的智慧点燃学生 的智慧、丰富学生的智慧、发展学生的智慧。 如何改变教师教学态度，首先是教师本人要意 识到改变教学态度适应新时代教学要求的重要性和 紧迫性，从而自觉改变，这是最重要的。在互联网 时代，“教什么”、“怎么教”才能把学生培养好，这 是教师应该深入思考的问题，也是我们每一位教师 进行积极探索的问题。其次，为了让教师适应智慧 课堂教学，学校和教育主管部门可以通过培训，转 变教师教学态度。培训的任务不仅是为了提高教师 的知识和技能，重点应放在教师面对智慧课堂教学 改革的态度上。在培训的过程中，可以围绕“如何 理解智慧课堂教学意义、怎样进行智慧课堂教学、 怎样开发智慧课堂课程资源、如何指导学生进行自 主学习、个性化学习、如何评价学生学习效果”等 方面来进行，这样对改变教师教学态度有很大帮助。 三 改变知识结构 学校最宝贵的财富是什么？是教师头脑中的知 识。只有不断提高教师的知识水平，才能提高学校 的教学水平。艾尔巴兹曾经将教师知识分为五种类型： 学科知识、教学知识、教学情境知识、课程发展知识、 自我知识 [3]。知识结构是指知识体系在个体头脑中 的内化状况，它包括知识单元的数量、质量、类别、 比例及相互联系 [4]。有专家指出在知识爆炸的时代， 知识的结构比知识的数量更重要 [5]。教师要有合理 的知识结构，就要打破知识结构的单一性、封闭性 和被动性，建立起复合性、开放性、创造性的知识 结构。 智慧课堂不同于传统的课堂，它对教师知识结 构提出了更高的要求，在这种新型课堂教学需要教 师不仅要拥有丰富的学科专业知识，还要拥有艾尔 巴兹提到的其它几类知识，特别是要懂信息技术， 并且根据自己所教课程特点，能将信息技术熟练应 用到专业教学各个环节中。传统的教学教师在备课 的过程中只需要将书本中的知识“吃透”就够了， 课堂上能将理论讲解清楚，对书本中的定理和定律， 能用公式证明其正确，再举一至两个例题说明它的 应用就行了。但在如今的互联网时代，知识越来越 丰富，知识的应用越来越广泛，例如现代工业领域 的各种技术规范等，都在不断的完善，现实生活中 出现的案例情况也各不相同，因此，课堂中一两个 例题无法满足学生学习的需要，他们在生活动碰到 的问题更希望在课堂上从老师那里得到满意的答案 或者是解决问题的方法。为了能够成功驾驭课堂教 学，需要教师重新审视自己的知识结构，要成为一 名优秀的智慧课堂教师不仅要精通自己任教学科的 专业知识，还要具有较高人文素养、信息技术素养 和审美能力。因为教师专业素养和能力是智慧课堂 教学中教学智慧生成最重要的保证，只有当教师本 人意识到专业素养和能力对教师教学的重要性，就 能有力促进教师教学智慧的生成，这是形成智慧课 堂的重要基础。因此，教师在授课之前不仅要掌握 书本上的知识，还要利用互联网、培训、进修等各 种途径学习相关专业知识，将自己掌握的专业知识 形成体系，并让知识结构达到合理的状态。互联网 时代的教师，他的知识结构应该是丰满的、多层次 的、立体的，这样才能适应满足智慧课堂教学的需要。 在智慧课堂教学过程中只有知识渊博、知识结构合 理的教师，才能够开展富有成效的教学活动，才能 够培养出富有智慧的优秀学生。如果教师墨守成规 不愿去学习新知识，也不愿去主动更新和完善自身 知识结构，长期下去必将被时代抛弃。 四 改变教学模式 在智慧课堂教学中，教学模式发生了根本性的 转变，重视学生智慧的生成，教师的作用由“主导” 课堂，转变成“引导”学生，课堂教学流程、教学方式、 学习方式、教学评价等都发生了改变。国内学者根