·远程培训课程资源·小学美术： 达设计意图，评述他人的设计和工艺作品”也是区别于修订前标准的差异点，同 时也特别提及了学生需要对他人的作品进行品评，以便在一种宽阔的学习视野中 进步。在“学习活动建议”部分，修订后的课程标准中“突出设计本体内容的学 习”“增添对优秀作品的欣赏和评述”“了解多样媒材特性”“以团队合作的方式 进行设计和工艺制作”“强调对传统工艺和现代设计信息的搜索与调查”是最大 的亮点所在。在“学习要点”部分，修订后标准明确提及“知道视觉传达设计、 工业设计和环境设计的分类”的要求，这对教师教学提出了更高的要求，改变了 传统设计教学只是局限于平面图形设计加之简单产品设计的实践现状。除此之 外，了解设计的形式原理与过程、了解功能造型与用途的统一、了解设计与人、 生活及科技之间的关系等仍是进行教学评价时需要重点考量的内容。 欣赏·评述领域课程内容比较 2011版 2001版 “欣赏•评述”学习领域是指学 “欣赏·评述”领域是指学生对 学习生通过对自然美、美术作品和美术 自然美和美术作品等视觉世界进行 领域现象等进行观察、描述和分析，逐 欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提 说明 步形成审美趣味和美术欣赏能力的 高美术欣赏能力的学习领域。除了通 学习领域。学生除了通过欣赏获得 过欣赏获得审美感受之外，还应用语 审美愉悦之外，还应认知作品的思 言、文字等表述自己对自然类和美术 想内涵、形式与风格特征、相关的 作品等视觉世界的感受、认识和理 历史与社会背景，以及作者的思想 解。 情感和创造性的劳动，并用语言、 文字、动作等多种方式表达自己的 感受与认识。 “欣赏·评述”学习领域的教学 应注重学生的积极参与，努力激发 学生的主体意识，以多样的教学方 式，引导学生掌握最基本的美术欣 赏方法，学会通过美术馆、博物馆 ·国培计划(2011)一义务教有骨干教师远程培调项目 ·远程培训课程资源•小学美术· ·国培计划（2011）—义务教育骨干教师远程培训项目· 达设计意图，评述他人的设计和工艺作品”也是区别于修订前标准的差异点，同 时也特别提及了学生需要对他人的作品进行品评，以便在一种宽阔的学习视野中 进步。在“学习活动建议”部分，修订后的课程标准中“突出设计本体内容的学 习”“增添对优秀作品的欣赏和评述”“了解多样媒材特性”“以团队合作的方式 进行设计和工艺制作”“强调对传统工艺和现代设计信息的搜索与调查”是最大 的亮点所在。在“学习要点”部分，修订后标准明确提及“知道视觉传达设计、 工业设计和环境设计的分类”的要求，这对教师教学提出了更高的要求，改变了 传统设计教学只是局限于平面图形设计加之简单产品设计的实践现状。除此之 外，了解设计的形式原理与过程、了解功能造型与用途的统一、了解设计与人、 生活及科技之间的关系等仍是进行教学评价时需要重点考量的内容。 欣赏·评述领域课程内容比较 2011 版 2001 版 学 习 领 域 说明 “欣赏•评述”学习领域是指学 生通过对自然美、美术作品和美术 现象等进行观察、描述和分析，逐 步形成审美趣味和美术欣赏能力的 学习领域。学生除了通过欣赏获得 审美愉悦之外，还应认知作品的思 想内涵、形式与风格特征、相关的 历史与社会背景，以及作者的思想、 情感和创造性的劳动，并用语言、 文字、动作等多种方式表达自己的 感受与认识。 “欣赏•评述”学习领域的教学 应注重学生的积极参与，努力激发 学生的主体意识，以多样的教学方 式，引导学生掌握最基本的美术欣 赏方法，学会通过美术馆、博物馆、 “欣赏•评述”领域是指学生对 自然美和美术作品等视觉世界进行 欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提 高美术欣赏能力的学习领域。除了通 过欣赏获得审美感受之外，还应用语 言、文字等表述自己对自然美和美术 作品等视觉世界的感受、认识和理 解