由于兴趣、爱好和发展需求的不同，高中学生需要发展不同的美术能力 为了满足学生多方面发展的需求，普通高中美术课程设置了以下五个内容系列， 供学生自主选择： 系列1：美术鉴赏 系列2：绘画·雕塑 系列3：设计·工艺 系列4：书法·篆刻 系列5：现代媒体艺术 （二)实行学分管理，保证基础，力争拓展 普通高中美术课程实行学分管理，通过设定必修学分，让每个学生都能达 到基本的美术学习要求，在义务教育美术课程学习的基础上进一步提高自己的美 术素养。具体方法如下： (1)选择一个模块，修习18学时可获得1个学分，每个学生必须修习美 术课程54学时，以获得规定的3个基本学分。 (2)尽可能尊重学生的自主选择，但原则上以修习1个学分作为继续选修 和转换学习内容的基本单位。鉴于“美术鉴赏”对高中学生形成美术鉴赏能力、 提高审美素养具有主导性和基础性作用，建议在3个基本学分中采取“1十2”的 选课策略，即学生先选修“美术鉴赏”获得1个学分，再在其他内容系列中任意 选修两个模块内容获得另外2个学分。 (3)在取得必修的3个学分的基础上，学生可根据自己的兴趣和需要继续 修习以获得其他学分。所选模块不加规定。 (三)注重可行性，适应不同学校的美术教学条件 普通高中美术课程要适应全体学生的发展。普通高中美术课程不是高考的 平台，更不是为了培养少数专业美术家，因此，学习内容应符合高中学生的学习 兴趣，适应高中学生美术学习的实际能力和水平，不宜过高、过难、过于专业化： 由于美术课程受师资和设备条件的影响极大，因此高中美术课程必须具有 多样性和弹性，以适应不同学校的师资和设备条件。现阶段，各学校可根据自己 的师资状况和设备条件开设美术学习模块中的部分课程，但要制订规划，积极改 善高中美术师资的状况，配齐所有必需的设备和器材，力求在三至五年内开设全 部内容系列，为学生提供更大的选择空间。 虽然一位美术教师不可能胜任所有美术门类的教学，但也不能只开设自己 感兴趣和擅长的某一门课，让学生失去选择的机会。作为高中美术教师至少应该由于兴趣、爱好和发展需求的不同，高中学生需要发展不同的美术能力。 为了满足学生多方面发展的需求，普通高中美术课程设置了以下五个内容系列， 供学生自主选择： 系列 1：美术鉴赏 系列 2：绘画·雕塑 系列 3：设计·工艺 系列 4：书法·篆刻 系列 5：现代媒体艺术 （二）实行学分管理，保证基础，力争拓展 普通高中美术课程实行学分管理，通过设定必修学分，让每个学生都能达 到基本的美术学习要求，在义务教育美术课程学习的基础上进一步提高自己的美 术素养。具体方法如下： （1）选择一个模块，修习 18 学时可获得 1 个学分，每个学生必须修习美 术课程 54 学时，以获得规定的 3 个基本学分。 （2）尽可能尊重学生的自主选择，但原则上以修习 1 个学分作为继续选修 和转换学习内容的基本单位。鉴于“美术鉴赏”对高中学生形成美术鉴赏能力、 提高审美素养具有主导性和基础性作用，建议在 3 个基本学分中采取“1＋2”的 选课策略，即学生先选修“美术鉴赏”获得 1 个学分，再在其他内容系列中任意 选修两个模块内容获得另外 2 个学分。 （3）在取得必修的 3 个学分的基础上，学生可根据自己的兴趣和需要继续 修习以获得其他学分。所选模块不加规定。 （三）注重可行性，适应不同学校的美术教学条件 普通高中美术课程要适应全体学生的发展。普通高中美术课程不是高考的 平台，更不是为了培养少数专业美术家，因此，学习内容应符合高中学生的学习 兴趣，适应高中学生美术学习的实际能力和水平，不宜过高、过难、过于专业化。 由于美术课程受师资和设备条件的影响极大，因此高中美术课程必须具有 多样性和弹性，以适应不同学校的师资和设备条件。现阶段，各学校可根据自己 的师资状况和设备条件开设美术学习模块中的部分课程，但要制订规划，积极改 善高中美术师资的状况，配齐所有必需的设备和器材，力求在三至五年内开设全 部内容系列，为学生提供更大的选择空间。 虽然一位美术教师不可能胜任所有美术门类的教学，但也不能只开设自己 感兴趣和擅长的某一门课，让学生失去选择的机会。作为高中美术教师至少应该