是它所反映的屈原的品格,在整个封建时代,也是前无古人、后无来者的 (2)关于整段的文意和难句。 先指导理解段意层次。板书: (一)作《离骚》的缘由(……“盖自怨生也”) (二)《离骚》的主要特点(……“故死而不容 评介 内容:明道德、治乱 《离骚》写作特色:文约辞微 (三)评论屈原的伟大人格(…“虽与日月争光可也”)逐层疏解,以第二 层为重点 “人穷则反本,放劳苦倦极,未尝不呼天也,疾痛惨但,未尝不呼父母也。” 让学生明确:这句提出屈原作《离骚》的缘由之一:“穷”,处境困窘,走投 无路。由“穷”必然生“怨”,所以下句写“怨”。“劳苦倦极”,课本未加注,从它 与下句“疾痛惨但”四字对举看,“极”,应解作“困惫”,“极”的这个义项,古时 常用 “明道德之广崇,治乱之条贯,靡不毕见。” 让学生明确:这句承“上称(称道)帝喾”等句,进一步说明《离骚》的内容 “明”是“阐明”。“道德”,在这里不但指个人品格,还指政治上举贤授能的善政(按 古代“道德”本有此义,见《礼记·王制》)。“条贯”,条理,加以推演,指道理, 再进一步推演,可用来指因果关系。整个这句可以译为:“(作者)阐明了‘举贤授 能’的道德的崇高伟大,国家治乱的因果关系,(所要说明的道理)无不完全揭示了 出来。”“见”,通“现”,表现,表达 “其文约,其辞微,其志洁,其行廉。” 让学生明确:这句是总说《离骚》写作特征,下面“其称文”数句是这句的具 体解说。课本注释解释“约”为“简约”,“微”为“含蓄”,似欠妥帖。因为《离骚》 的文辞并不简约,相反,它在反复申说;并不含蓄,相反,它是淋漓痛切。按这两 句是同义反复,意为“它的文辞迂典深微”。“约”的本义是“缠束”,可引申为“迂 曲”,“微”的义项之一是“深微”。整个这句话应译为:“它的文辞迂曲深微,它所 表达的志趣是高洁的,所表达的品格是端方正直的。” “其称文小而其指极大,举类速而见义远。” 让学生明确:这两句互文见义,承卜“文约辞微”加以申说。课本已有注释, 要补充说一说的是,这两句是说明《离骚》的“引类譬喻”这一表现手法,如用“善 鸟香草,以譬忠贞;恶禽臭物,以比谗佞”“虬龙驾凤,以托君子,飘风去霓,以 为小人”(王逸语),等等。 “其志浩,故其称物芳:其行廉,故死而不容。” 让学生明确:这两句承上“志洁行廉”进一步申说,并用它来转入下一层的评 论屈原的伟大人格。“称物芳”,具体指屈原修养品格,坚持节操,多用兰惠费桂等 芳香草木来说明自己的爱好。这两句可译为:“由于他志趣高洁,所以作品中多引用 芳香之物;由于他行为端正不苟,所以作品中表达他即使至死也不为谗馆小人所 自疏摆淖污泥之中”至“虽与日月争光可也”。 让学生明确:“自流’以下五句,表达的意思重复,而且句式、节奏不很协调 据前人考证,可能有“异文窜入”,加上词语解释,说法甚多,是全段的难点。因此 我们只要借助注释,大致弄清文意就行了,不必追求译得很顺畅 (3)关于这段的思路是它所反映的屈原的品格，在整个封建时代，也是前无古人、后无来者的。 （2）关于整段的文意和难句。 先指导理解段意层次。板书： （一）作《离骚》的缘由（……“盖自怨生也”） （二）《离骚》的主要特点（……“故死而不容”） 评介 内容：明道德、治乱 《离骚》 写作特色：文约辞微 （三）评论屈原的伟大人格（……“虽与日月争光可也”）逐层疏解，以第二 层为重点。 “人穷则反本，放劳苦倦极，未尝不呼天也，疾痛惨但，未尝不呼父母也。” ——让学生明确：这句提出屈原作《离骚》的缘由之一：“穷”，处境困窘，走投 无路。由“穷”必然生“怨”，所以下句写“怨”。“劳苦倦极”，课本未加注，从它 与下句“疾痛惨但”四字对举看，“极”，应解作“困惫”，“极”的这个义项，古时 常用。 “明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。” ——让学生明确：这句承“上称（称道）帝喾”等句，进一步说明《离骚》的内容。 “明”是“阐明”。“道德”，在这里不但指个人品格，还指政治上举贤授能的善政（按： 古代“道德”本有此义，见《礼记·王制》）。“条贯”，条理，加以推演，指道理， 再进一步推演，可用来指因果关系。整个这句可以译为：“（作者）阐明了‘举贤授 能’的道德的崇高伟大，国家治乱的因果关系，（所要说明的道理）无不完全揭示了 出来。”“见”，通“现”，表现，表达。 “其文约，其辞微，其志洁，其行廉。” ——让学生明确：这句是总说《离骚》写作特征，下面“其称文”数句是这句的具 体解说。课本注释解释“约”为“简约”，“微”为“含蓄”，似欠妥帖。因为《离骚》 的文辞并不简约，相反，它在反复申说；并不含蓄，相反，它是淋漓痛切。按这两 句是同义反复，意为“它的文辞迂典深微”。“约”的本义是“缠束”，可引申为“迂 曲”，“微”的义项之一是“深微”。整个这句话应译为：“它的文辞迂曲深微，它所 表达的志趣是高洁的，所表达的品格是端方正直的。” “其称文小而其指极大，举类速而见义远。” ——让学生明确：这两句互文见义，承卜“文约辞微”加以申说。课本已有注释， 要补充说一说的是，这两句是说明《离骚》的“引类譬喻”这一表现手法，如用“善 鸟香草，以譬忠贞；恶禽臭物，以比谗佞”；“虬龙驾凤，以托君子，飘风去霓，以 为小人”（王逸语），等等。 “其志浩，故其称物芳；其行廉，故死而不容。” ——让学生明确：这两句承上“志洁行廉”进一步申说，并用它来转入下一层的评 论屈原的伟大人格。“称物芳”，具体指屈原修养品格，坚持节操，多用兰惠费桂等 芳香草木来说明自己的爱好。这两句可译为：“由于他志趣高洁，所以作品中多引用 芳香之物；由于他行为端正不苟，所以作品中表达他即使至死也不为谗馆小人所 容。” “自疏摆淖污泥之中”至“虽与日月争光可也”。 ——让学生明确：“自流’以下五句，表达的意思重复，而且句式、节奏不很协调。 据前人考证，可能有“异文窜入”，加上词语解释，说法甚多，是全段的难点。因此， 我们只要借助注释，大致弄清文意就行了，不必追求译得很顺畅。 （3）关于这段的思路：