③电化设备 ④计算机技术 (遗漏一条扣1.5分：没有适当展开的，酌情扣1~2分) 21.简述在建立概念阶段主要可以运用哪些策略。 ①多例比较（策略） ②表象过渡（策略） ③概括关键要素（策略） ④表述交流（策略） ⑤多次归纳（策略） ⑥操作分类（策略） ⑦导读自悟（策略） (遗漏一条扣1分；扣完为止。没有适当展开的，酌情扣1~2分) 五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分】》 22.尝试论述从“数学是属于所有的人”的概念之下的“大众数学”价值观，来审视作为小学 数学课程的数学学科，数学至少应该具有哪些性质特征。 ①生活性 关键词： 倡导将数学学习回归于儿童的生活； 数学学习是儿童自己的实践活动； ②现实性 关键词： 儿童的数学应该是他们的现实数学； 一个重要特征就是沟通抽象数学与现实数学的联系； ③体验性 关键词： 改变课程内容、教学方式、组织策略、评价模式 体验数学； (遗漏的，每一项扣2分。没有举例或者展开说明的，每一项扣1~2分) 1094③电化设备 ④计算机技术 (遗漏一条扣1.5’分;没有适当展开的，酌情扣1-2分) 21.简述在建立概念阶段主要可以运用哪些策略。 ①多例比较(策略) ②表象过渡(策略) ③概括关键要素(策略) ④表述交流(策略) ⑤多次归纳(策略) ⑥操作分类(策略) ⑦导读自悟(策略) (遗漏一条扣 1分;扣完为止。没有适当展开的，酌情扣 1^-2分) 五、论述题(本大题共 2小题，每小题 10分.共 20分) 22.尝试论述从“数学是属子所有的人”的概念之下的“大众数学”价值观，来审视作为小学 数学课程的数学学科，数学至少应该具有哪些性质特征。 ①生活性 关键词 : 倡导将数学学习回归于儿童的生活; 数学学习是儿童 自己的实践活动; ②现实性 关键词: 儿童的数学应该是他们的现实数学; 一个重要特征就是沟通抽象数学与现实数学的联系; ③体验性 关键词: 改变课程内容、教学方式、组织策略、评价模式 体验数学; (遗漏的，每一项扣 Z分。没有举例或者展开说明的，每一项扣 1-2分) 1094