试卷代号：1179 座位 中央广播电视大学2009一2010学年度第一学期“开放本科”期末考试 小学数学教学研究·试题 2010年1月 题 号 三 四 五 总分 分 数 得分 评卷人 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分） 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填 在题中的括号内。 得分1.“数学大众化”是以( )为价值取向的。 A.功利 B.数学素养 C.培养数学家 D.逻辑思维 得分 2.下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是( A.基础性 B.普及性 C.严谨性 D.发展性 得分 3.下列不属于从数学活动的素养切人而概括出的新世纪我国数学课程内容是( )。 A.数感 B.解题能力 C.应用意识 D.数学思考 得分 4.下列不属于儿童数学问题解决的能力发展的阶段是( ) A.语言表述阶段 B.理解结构阶段 C.学会解题阶段 D.符号运算阶段 得分 5.数学课堂教学过程就是( )的过程。 A.接受知识 B.数学活动 C.传递数学 D.解题训练 1090
试卷代号:1179 座位号巨工〕 中央广播电视大学2009-2010学年度第一学期“开放本科’，期末考试 小学数学教学研究 .试题 2010年 1月 题 号 四 五 总 分 分 数 得 分 评卷人 一、单项选择题【本大题共 10小题，每小题 3分，共 30分) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题 目要求的，请将正确选项前的字母填 在题中的括号内。 匡死习1.“数学大众化”是以( A.功利 C.培养数学家 )为价值取向的。 B.数学素养 D.逻辑思维 . 2·下列不属于我国2‘世纪小学数学新课程突出体现的理念的是( A.基础性 C.严谨性 B.普及性 D.发展性 匾亘口3·下列不属于从数学活动的素养切人而概括出的新世纪我国数学课程内容是( A.数感 B.解题能力 C.应用意识 D.数学思考 随王口4·下列不属于儿童数学问题解决的能力发展的阶段是‘ ，。 A.语言表述阶段 C.学会解题阶段 B，理解结构阶段 D.符号运算阶段 匣压」5·数学课堂教学过程就是( ，的过程。 A.接受知识 C.传递数学 B.数学活动 D。解题训练 1090
得分 6.下列不属于小学数学学习评价价值的是( A.导向价值 B.甄别价值 C.反馈价值 D.诊断价值 得分 7.“平行四边形”和“长方形”这两个概念是属于( )关系。 A.属种 B.交叉 C.对立 D.同一 得分 8.从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含“运算法则”、“运算性质”和 )等一些内容。 A.数的认识 B.运算方法 C.简便运算 D.理解算理 得分 9.不属于小学空间几何特征的是( )。 A.直观几何 B.证明几何 C.经验几何 D.实验几何 得分州 10.数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、( )和“评价结 果”。 A.填补认知空隙 B.执行方案 C.反思修正 D.调查资料 得分 评卷人 二、填空题（本大题共4小题，每空2分，共24分）】 得分 11.课程就是由教师、 以及 等四因素之间的持续相互作 用所构成的有机的“生态系统”。 得分 12.按照学习的对象的特征以及学习目标的不同，认知学习可以分为 以及 等三类。 得分 13.现代小学数学课堂学习中教学组织策略具有 以及 等的特点。 1091
匣亚二6.下列不属于小学数学学习评价价值的是‘ A.导向价值 C.反馈价值 B.甄别价值 D.诊断价值 匣亚二7.“平行四边形·3m+长方形，;I两个概念是属于( )关系。 A.属种 B.交叉 C.对立 D。同一 匣亚〕8.从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中·主要包含“运算法则”、“运算性质”和 ( )等一些内容。 A.数的认识 B.运算方法 C.简便运算 D.理解算理 匣王习9·不属孙学空间A f7特征的是( )。 、 A.直观几何 C.经验几何 B.证明几何 D.实验几何 匾王口10.数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案’ ，、‘ ，和“评价结 果”。 A.填补认知空隙 C.反思修正 B.执行方案 D.调查资料 得 分 评卷人 二、填空题(本大题共 4小题 ，每空 2分 ，共 24分 ) 1噩王口11·课程就是由教师、 以及 等四因素之间的持续相互作 用所构成的有机的“生态系统”。 匣王口12.按照学习的对象的特征以及学习目标的不同，认知学习可以分为 以及 等三类 。 匿工口13‘现代小学数学课堂学习中教学组织策略具有 以及 等 的特点。 1091
得分 14.小学数学统计教学的主要策略有 以及 等。 得分 评卷人 三、判断题（本大题共四小题，每小题2分，共8分。只要在每小题的 括号内填上√/或X即可) 得分 15.传统的小学数学课程开发具有“学术中心”的特征。（) 得分 16.学习中表现出对材料有整体性的知觉能力，但常常在分析中会忽视细节的娄 能力类型可以称之为“综合一概括型”。() 得分■ 17.好的教学方法应当能刺激学生的参与。() 得分 18.儿童对事件发生的可能性认识受到经验的制约。() 得 分 评卷人 四、简答题（本大题共3小题，每题6分，共18分） 得分列 19.简述国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展趋势有哪些共同性的特征。 得分 20.简述常见的教学手段。 得分 21.简述在建立概念阶段主要可以运用哪些策略。 得 分 评卷人 五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）】 得分 22.尝试论述从“数学是属于所有的人”的概念之下的“大众数学”价值观，来审视作 为小学数学课程的数学学科，数学至少应该具有哪些性质特征。 得分 23,请做一个采用“例一规教学模式”来组织的小学数学运算规则的教学设计（只要 设计出主要的教学环节，并解释每一个环节的主要任务)。 1092
匣亚口14.小学数学统计教学的主要策略有 以及 等 得 分 评卷人 三、判断题(本大题共四小题，每小题 2分，共 8分。只要在每小题的 括号内填上4或X即可) 15.传统的小学数学课程开发具有“学术中心”的特征。( ) 16.学习中表现出对材料有整体性的知觉能力，但常常在分析中会忽视细节的姿 能力类型可以称之为“综合一概括型”。( ) 17.好的教学方法应当能刺激学生的参与。( ) 18.儿童对事件发生的可能性认识受到经验的制约。( ) 画画 画画 得 分 评卷人 四、简答题 (本大题共 3小题 ，每题 6分 ，共 18分) 19.简述国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展趋势有哪些共同性的特征。 20.简述常见的教学手段。 21.简述在建立概念阶段主要可以运用哪些策略。 得 分 评卷人 五、论述题(本大题共 2小题，每小题 10分，共20分) 匣王习22.尝试论述从·数学是属于所有的人”的概念之下的“大众数学”价值观，来审视作 为小学数学课程的数学学科，数学至少应该具有哪些性质特征。 匣亚习23，请做一个采用“例一规教学模式”来组织的小学数学运算卿“的教学设计(只要 设计 出主要的教学环节 ，并解释每一个环节的主要任务)。 1092
试卷代号：1179 中央广播电视大学2009一2010学年度第一学期“开放本科”期末考试 小学数学教学研究 试题答案及评分标准 (供参考) 2010年1月 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分） 1.B 2.C 3.B 4.C 5.B 6.B 7.A 8.B 9.B 10.B 二、填空题（本大题共4小题，每空2分，共24分】 11.学生 教材 环境 12.知识学习 技能学习 问题解决学习 13.运用情境的方式呈现学习任务 数学活动是任务来驱动的 探索是数学活动的 重要形式 14.关注儿童对现实生活的经历 增强在数学活动中的体验 强化将知识运用于现 实情境 三、判断题（本大题共四小题，每小题2分，共8分）】 15./ 16./ 17./ 18./ 四、简答题（本大题共3小题，每题6分，共18分） 19.简述国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展趋势有哪些共同性的特征。 ①在选择上表现出“切近儿童生活”的价值取向 ②在呈现上表现出“强化过程体验”的价值取向 ③在组织上表现出“注重探究发现”的价值取向 (遗漏一条扣2分；没有适当展开的，酌情扣1~2分) 20.简述常见的教学手段。 ①操作材料 ②辅助学具 1093
试卷代号:1179 中央广播电视大学2009-2010学年度第一学期“开放本科”期末考试 小学数学教学研究 试题答案及评分标准 (供参考) 2010年 1月 一、单项选择题(本大题共 10小题 。每小题 3分，共 30分 ) 1.B 6. B 2. C 3.B 4. C 5.B 7. A 8.B 9.B 10. B 二、填空题 (本大题共 4小题，每空 2分，共 24分) 11.学生 教材 环境 12.知识学习 技能学习 问题解决学习 13.运用情境的方式呈现学习任务 数学活动是任务来驱动的 探索是数学活动的 重要形式 14.关注儿童对现实生活的经历 增强在数学活动中的体验 强化将知识运用于现 实情境 三、判断题(本大题共四小题，每小题 2分，共 8分) 15.丫 16.丫 17.丫 18.丫 四、简答题(本大题共 3小题 ，每题 6分，共 18分) 19.简述国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展趋势有哪些共同性的特征。 ①在选择上表现出“切近儿童生活”的价值取向 ②在呈现上表现出“强化过程体验”的价值取向 ③在组织上表现出“注重探究发现”的价值取向 (遗漏一条扣 2分;没有适当展开的，酌情扣 1-2分) 20.简述常见的教学手段。 ①操作材料 ②辅助学具 1093
③电化设备 ④计算机技术 (遗漏一条扣1.5分：没有适当展开的，酌情扣1~2分) 21.简述在建立概念阶段主要可以运用哪些策略。 ①多例比较（策略） ②表象过渡（策略） ③概括关键要素（策略） ④表述交流（策略） ⑤多次归纳（策略） ⑥操作分类（策略） ⑦导读自悟（策略） (遗漏一条扣1分；扣完为止。没有适当展开的，酌情扣1~2分) 五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分】》 22.尝试论述从“数学是属于所有的人”的概念之下的“大众数学”价值观，来审视作为小学 数学课程的数学学科，数学至少应该具有哪些性质特征。 ①生活性 关键词： 倡导将数学学习回归于儿童的生活； 数学学习是儿童自己的实践活动； ②现实性 关键词： 儿童的数学应该是他们的现实数学； 一个重要特征就是沟通抽象数学与现实数学的联系； ③体验性 关键词： 改变课程内容、教学方式、组织策略、评价模式 体验数学； (遗漏的，每一项扣2分。没有举例或者展开说明的，每一项扣1~2分) 1094
③电化设备 ④计算机技术 (遗漏一条扣1.5’分;没有适当展开的，酌情扣1-2分) 21.简述在建立概念阶段主要可以运用哪些策略。 ①多例比较(策略) ②表象过渡(策略) ③概括关键要素(策略) ④表述交流(策略) ⑤多次归纳(策略) ⑥操作分类(策略) ⑦导读自悟(策略) (遗漏一条扣 1分;扣完为止。没有适当展开的，酌情扣 1^-2分) 五、论述题(本大题共 2小题，每小题 10分.共 20分) 22.尝试论述从“数学是属子所有的人”的概念之下的“大众数学”价值观，来审视作为小学 数学课程的数学学科，数学至少应该具有哪些性质特征。 ①生活性 关键词 : 倡导将数学学习回归于儿童的生活; 数学学习是儿童 自己的实践活动; ②现实性 关键词: 儿童的数学应该是他们的现实数学; 一个重要特征就是沟通抽象数学与现实数学的联系; ③体验性 关键词: 改变课程内容、教学方式、组织策略、评价模式 体验数学; (遗漏的，每一项扣 Z分。没有举例或者展开说明的，每一项扣 1-2分) 1094
23.请做一个采用“例一规教学模式”来组织的小学数学运算规则的教学设计（只要设计出 主要的教学环节，并解释每一个环节的主要任务)。 基本环节： ①感知例证 ②观察发现 ③形成表象 ④逐步抽象 ⑤概括规则 (遗漏步骤的，每一项扣2分。没有举例说明的，或者没有说明环节任务的，每一项扣1一2分) 1095
23.请做一个采用“例一规教学模式”来组织的小学数学运算规则的教学设计(只要设计出 主要的教学环节，并解释每一个环节的主要任务)。 基本环节 : ①感知例证 ②观察发现 ③形成表象 ④逐步抽象 ⑤概括规则 (遗漏步骤的，每一项扣 2分。没有举例说明的，或者没有说明环节任务的，每一项扣 1-2分) 1095