试卷代号：1179 座位口 中央广播电视大学2009一-2010学年度第二学期“开放本科”期末考试 小学数学教学研究 试题 2010年7月 题 号 三 四 五 总 分 分 数 得 分 评卷人 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分） 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填 在题中的括号内。 1.以功利为价值取向的数学教育价值追求可以称之为()。 A.数学素养化 B.抽象化 C.公理化 D.算法化 2.传统的小学数学课程结构具有的特征包括“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组 织”、“螺旋式的课程结构”以及()。 A.记忆为主的课堂教学 B.多元化的学习评价 C.多样化的课程内容 D.发展性的课程目标 3.传统的小学数学课程内容的呈现具有的三个特征分别是“螺旋递进式的体系组织”、“逻 辑推理式的知识呈现”和( ）。 A.论述体系的归纳式 B.以计算为主线 C.模仿例题式的练习配套 D.训练体系的网络式 4.儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的三种不同的类型分别有“分析型”、“几何 型”和()。 A.计算型 B.具体型 C.调和型 D.概括型 1077
试卷代号 1 1 座位号| 中央广播电视大学 0 0 2010 放本科 小学数学教学研究试题 2010 年7 题号 总分 分数 得分|评卷人 一、单项选择题(本大题共 0小题.每小题 3分，共 0分) B. D. 概括 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填 在题中的括号内。 1.以功利为价值取向的数学教育价值追求可以称之为( )。 A. 化B. 象化 c.公理化 .算法化 2. 小学 包括 学科取 课程 织"、"螺旋式的课程结构"以及( )。 A. 为 主 堂教学B. 元化 c.多样化的课程内容D.发展性的课程目标 3. 小学数学 个特征分 进式 组织 辑推理式的知识呈现"和( )。 A. 述体系 的 式B. 计算 c.模仿例题式的练习配套 .训练体系的网络式 4. 童在 力 的 所 表 种 不 型"和( )。 A. c.调和型 1077
5.“再创造”学习理论的核心概念是( )。 A.数学化 B.认知 C.参与 D.学习准备 6.现代理论认为，学习是一个( )的过程。 A.建构 B.吸纳 C.传递 D.训练 7.通过教师的口述和示范，向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理或阐明规律的 一种教学方法称之为()。 A.叙述式讲解法 B.探索一发现法 C.启发式谈话法 D.演示法 8.不属于学生概念形成的主要过程的是( )。 A.感知具体对象阶段 B.尝试建立表象阶段 C.分离新概念的关键属性 D.抽象本质属性阶段 9.不借助工具直接通过思维求出结果的一种计算方法称之为()。 A.笔算 B.口算 C.估算 D.速算 10.不属于描述空间对象量的方面概念的是()。 A.长度 B.测量 C.面积 D.体积 得 分 评卷人 二、填空题（本大题共4小题，每空2分，共24分）} 1.推理通常可以分为 等三种不同的 形式。 2.按评价的取向角度划分，学习评价主要可以分为 等三类。 3.问题的主观方面主要由 以及 等三 个成分所组成。 4.在小学数学课程与教学中强化“概率与统计”的学习，至少含有 等这样一些价值。 1078
5. "再创造"学习理论的核心概念是( )。 A. 化B. c.参与 .学习准备 6. 现代理论 是一 )的过程。 A. B. C. 递D. 7. 过教 示范 述事 释概念 原理 阐 明 一种教学方法称之为( )。 A.叙述式讲解法B.探索一发现法 C. 谈话法D. 演示法 8. 学生概念形成 主要过程 )。 A. 段B. 表象 c.分离新概念的关键属性 .抽象本质属性阶段 9. 助工具直接通过 结果 )。 A. 算B. c.估算 .速算 10. 对象 概念 )。 A. 度B. C. 积D. 体积 得分|评卷人 二、填空题(本大题共 4小题，每空 2分，共 4分) 1.推理通常可以分为 形式。 2. 评价 等三类。 3. 面主 个成分所组成。 4. 学数学 教学 强化 等三种不同的 以及 等这样一些价值。 1078
得 分 评卷人 三、判断题（本大题共四小题，每小题2分，共8分。只要在每小题的 括号内填上/或X即可) 1.社会的进步与发展是影响数学课程目标变革的最大因素。() 2.以理解、掌握基础知识为主的学习活动称之为“知识学习”。() 3.目标参照评价是一种相对评价。() 4.不同情境下的各种数据有着各自不同的处理策略和模式。() 得 分 评卷人 四、简答题（本大题共3小题，每题6分，共18分） 1.简述儿童的空间知觉能力的发展有哪些阶段性的特征。 2.简述在课堂教学中教师的作用和角色。 3.简述小学几何教学中“强化动手操作”的具体形式。 得 分 评卷人 五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 1.分别举例说明在小学数学概念的巩固和运用阶段可以运用哪些策略？ 2.请用实例说明应当如何发展学生问题表征的能力。 1079
得分 评卷人 三、判断题(本大题共四小题，每小题 2分，共 8分。只要在每小题的 括号内填上J或×即可) 1.社会的进步与发展是影响数学课程目标变革的最大因素。( ) 2. 理解 称之 ( ) 3. 价是一种 ) 4. 境下 各种 有着各 同 的 处理 ) 得分|评卷人 四、简答题(本大题共 3小题，每题 6分，共 8分) 1.简述儿童的空间知觉能力的发展有哪些阶段性的特征。 2. 教师 3. 小学 教学 具体形 得分评卷人 五、论述题(本大题共 2小题，每小题 0分，共 0分) 1.分别举例说明在小学数学概念的巩固和运用阶段可以运用哪些策略? 2. 用实 何发展学 1079
试卷代号：1179 中央广播电视大学2009一2010学年度第二学期“开放本科”期末考试 小学数学教学研究试题答案及评分标准 (供参考) 2010年7月 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分） 1.D 2.A 3.C 4.C 5.A 6.A 7.A 8.C 9.B 10.B 二、填空题（本大题共4小题，每空2分，共24分） 1.演绎（推理） 归纳（推理） 类比（推理） 2.目标取向（的评价） 过程取向（的评价） 主体取向（的评价）。 3.起始状态 目标状态 中间状态。 4.形成合理解读数据的能力 提高科学认识客观世界的能力 发展在现实情境中解 决实际问题的能力 三、判断题（本大题共四小题，每小题2分，共8分） 1./ 2.√ 3.× 4./ 四、简答题（本大题共3小题，每题6分，共18分） 1.简述儿童的空间知觉能力的发展有哪些阶段性的特征。 ①方位感是逐步建立的 ②空间概念的建立逐渐从外显特征的把握发展到从本质特征的把握 ③空间透视能力是逐步增强的 (遗漏一条扣2分，扣完为止。没有适当展开的，酌情扣1~2分) 2.简述在课堂教学中教师的作用和角色。 ①教师在课堂学习活动中起设计和组织作用 ②教师在课堂教学活动中起引导、激励和促进的作用 ③教师在课堂学习活动中起诊断和导向的作用 1080
试卷代号 1 1 7 9 中央广播电视大学 0 0 2010 二 学 开放 末考 小学数学教学研究试题答案及评分标准 (供参考) 2010 年7 一、单项选择题{本大题共 0小题，每小题 3分，共 0分) l. D 6. A 2. A 7. A 3. C 8. C 4. C 9. B 5. A 10. B 二、填空题{本大题共 4小题，每空 2分，共 4分) 1.演绎(推理)归纳(推理〉类比(推理) 2. 过程 3. 标状 4. 成合理 能力 观世界 情境 决实际问题的能力 三、判断题(本大题共四小题，每小题 2分，共 8分} 1. 2. 3. X 4. 四、简答题(本大题共 3小题，每题 6分，共 8分} 1.简述儿童的空间知觉能力的发展有哪些阶段性的特征。 ①方位感是逐步建立的 ②空间概念的建立逐渐从外显特征的把握发展到从本质特征的把握 ③空间透视能力是逐步增强的 (遗漏一条扣 2分，扣完为止。没有适当展开的，酌情扣 2分) 2. 教学 教师 作用 ①教师在课堂学习活动中起设计和组织作用 ②教师在课堂教学活动中起引导、激励和促进的作用 ③教师在课堂学习活动中起诊断和导向的作用 1080
(遗漏一条扣2分，扣完为止。没有适当展开的，酌情扣1~2分) 3.简述小学几何教学中“强化动手操作”的具体形式。 ①搭建活动 ②剪拼与折叠活动 ③实物操作活动 ④测量活动 ⑤作图活动 (遗漏一条扣1分，扣完为止。没有适当展开的，酌情扣1~2分) 五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 1.分别举例说明在小学数学概念的巩固和运用阶段可以运用哪些策略？ ①变式训练策略 ②精细加工策略 ③概念结构化策略 ④强化运用策略 (遗漏一条扣2.5分，扣完为止。没有举例的，酌情扣2~4分) 2.请用实例说明应当如何发展学生问题表征的能力。 ①仔细审定问题情境 策略：按基本成分分解问题情境、抓住关键语句（信息）、注意整体与部分关系 ②学会深度表征 策略：模型尝试、原理联想 (遗漏一大点扣5分，遗漏每一小点扣1分，扣完为止。没有展开或举例的，酌情扣1~3分) 1081
(遗漏一条扣 2分，扣完为止。没有适当展开的，酌情扣 2分) 3. 小学几何教 具体 ①搭建活动 ②剪拼与折叠活动 ③实物操作活动 ④测量活动 ⑤作图活动 (遗漏一条扣 1分，扣完为止。没有适当展开的，酌情扣 2分) 五、论述题(本大题共 2小题，每小题 0分，共 0分) 1.分别举例说明在小学数学橄念的巩固和运用阶段可以运用哪些策略? ①变式训练策略 ②精细加工策略 ③概念结构化策略 ④强化运用策略 (遗漏一条扣 5分，扣完为止。没有举例的，酌情扣 4分) 2. 表征 ①仔细审定问题情境 策略:按基本成分分解问题情境、抓住关键语句(信息)、注意整体与部分关系 ②学会深度表征 策略:模型尝试、原理联想 (遗漏一大点扣 5分，遗漏每一小点扣 1分，扣完为止。没有展开或举例的，酌情扣 3分) 1081
